La Revancha Educativa

El regreso a la escuela secundaria,
una situación problemática.
“Además de la entrevista con la rectora, usted tiene que traer
la documentación de la otra escuela y venir con sus padres…
después vemos si se le puede incorporar a ese establecimiento,
pero claro con sus antecedentes…”
(Preceptora escuela media NEA)
En los últimos años y fortalecidos por la obligatoriedad del nivel medio, surgieron
múltiples iniciativas tendientes a modificar la baja tasa de adolescentes y jóvenes reincluidos
en la escuela secundaria. En ambientes de alta vulnerabilidad social, el anhelo
de permanencia y finalización de la educación media es un fenómeno relativamente
nuevo, ya que los jóvenes menos favorecidos de hoy son -en muchos casos- la primera
generación de su familia que accede a este derecho.
Las organizaciones sociales han tomado parte en este problema, asumiendo la apertura
de centros que ejercen una fuerte estrategia de sostén de los jóvenes re-incluidos,
garantizando la continuidad satisfactoria de su proyecto. El contraste entre los espacios
educativos barriales con la escuela secundaria nos interpela profundamente, ¿será
posible sostener espacios participativos, democráticos y centrados en un aprendizaje
integral para tantos adolescentes en situación de pobreza ¿Las escuelas medias de los
barrios en los que desarrollamos nuestra tarea, están en condiciones de establecer a
nivel local, vínculos creativos y cooperantes con experiencias educativas no escolares,
de manera de asumir algunos desafíos conjuntamente ¿Cómo lograr la articulación
imperiosa que se requiere a la hora de tejer redes de sostén para las subjetividades de
nuestros adolescentes
Un modelo despersonalizado de enseñanza, sin apertura al contexto y centrado en
respuestas académicas al “alumno” y no al joven como persona integral, requiere un
cambio de paradigma complejo: el pasaje de la secundaria que atiende al joven en
cuanto sujeto de aprendizaje -por eso alumno- a la implicación con la persona que
además de estudiar, tiene un contexto social adverso -habitualmente ligado al consumo
de sustancias, a la violencia o al maltrato- o bien tiene un conjunto de intereses vitales
diferentes y un proyecto existencial no siempre cercano a lo que la escuela les ofrece
como única alternativa.
Por este motivo, sostenemos que la escuela secundaria está en problemas, no sólo por
creerse exclusiva para los sectores económicos medios y más elevados y por dejar fuera
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