La Revancha Educativa

de alumnos en los procesos vinculados con el estudio y con la inserción social en la
clase y en la institución (Terigi y Jacinto, 2007). 30
Toda esta tarea monumental es infructuosa si no hay escuela presente, si no hay
vínculo local con ella, si no hay acuerdos para abrazar la misma causa. Para los jóvenes,
la escuela es, a pesar de sus dificultades, el mejor lugar para ellos, por ello, tenemos
que convencernos y no hay excusas para que no nos ocupemos. Todos adentro, ni uno
fuera. “Hay un signo que no debe faltar jamás: la opción por los últimos, por aquellos
que la sociedad descarta y desecha” como indica el Papa Francisco -en la Exhortación
Evangelii Gaudium-.
Es necesaria una escuela que promueva aprendizajes significativos para la vida
cotidiana. La escuela debe promover una reflexión crítica y profunda sobre quién
es y cómo es el sujeto de aprendizaje (los jóvenes), cuáles son sus necesidades, sus
intereses, dificultades, sus posibilidades, sus derechos. A pesar de ser obligatoria, la
escuela secundaria hoy no se encuentra preparada para construir condiciones efectivas
para que los jóvenes de contextos de mayor vulnerabilidad social, “ensanchen sus
posibilidades de acceso a los bienes culturales” (Finnegan y Pagano, 2007) 31 .
Muchos de los jóvenes más vulnerables por su recorrido escolar signado por el
30 SITEAL. Consideraciones sobre estrategias de inclusión con calidad en la escuela secundaria. 2007
31 Finnegan-Pagano. El Derecho a la Educación en la Argentina. Foro Latinoamericano de Políticas Educativas-FLAPE. 2009.
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