Revista Fedhemo Nº 31 - Hemofilia

Psicología
FEDHEMO Nº 19
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le ya con llenar las lagunas que no sea capaz de comprender
con historias fantásticas, como hacía en la etapa
anterior.
Las explicaciones que se le ofrecen en este momento
deberán tener esa lógica que buscan a todo. El mejor
ejemplo que ilustra esta etapa es el momento en que
empiezan a dudar de la existencia de los Reyes Magos al
no encontrar lógica en que puedan repartir tantos juguetes
a tantos niños en una sola noche. De igual
modo, en su conocimiento sobre la hemofilia, se cuestionaran
todos aquellos argumentos que se basaban en
historias fantásticas anteriormente, desprendiéndose de
ellos. Los padres en este momento deben abandonar las
explicaciones infantiles por otras más convincentes, basadas
directamente en la realidad, aunque con un vocabulario
adecuado a su nivel de comprensión.
Por otro lado, el abandono de las concepciones egocentristas
les hace ahora apreciar las diferencias entre él
y los demás niños que no padecen hemofilia. Este es un
momento importante para que los padres refuercen la
autoestima de sus hijos, ofreciéndoles explicaciones
que resalten la posesión de otras muchas cualidades
que poseen.
El vocabulario de los niños en este momento empieza
a ser más amplio, incluyendo palabras nuevas, aunque
se debe tener especial cuidado con su utilización. A menudo
nos encontramos con niños que dan una definición
perfecta sobre qué es la hemofilia, utilizando palabras
como “coagulación” “inhibidor”, etc. pero sin saber
exactamente qué están diciendo, esto demuestra
que simplemente se están limitando a repetir y memorizar
lo que escuchan continuamente. La incorporación
de palabras nuevas al vocabulario del niño no significa
que también se esté incorporando su significado. Por
ello es necesario que los padres indaguen en esta etapa,
a través de preguntas, qué es lo que el niño entiende
cuando utiliza palabras que anteriormente no conocía,
rectificando si es necesario, errores conceptuales que se
pongan de manifiesto y ofreciendo el significado real de
las mismas.
En las explicaciones sobre la hemofilia que se les ofrece
a los niños en estas edades, se pueden abordar ya diferencias
entre la causa y sus síntomas, y hacer referencia
a órganos internos del cuerpo humano, aunque para
describir las funciones de estos órganos, es aconsejable
que se utilicen analogías y que estas sean muy sencillas y
simples. Les ayudará en su comprensión la utilización de
argumentos que incluyan una secuencia.
Ahora la información que sabe y entiende el niño pasa
a ser lo más importante, sin basarse únicamente en lo que
puede ver como hacía en la etapa anterior. Busca simplificar
las ideas complejas porque necesita entender su significado.
Además, cuando existe un hueco vacío en el significado
de algún aspecto que le interesa conocer, tiende a
llenarlo, utilizando la lógica. Los padres deben tener especial
cuidado con estas lagunas, puesto que si no obtienen
el significado real de lo que les interesa, tenderán a llenarlo
con una lógica que será coherente a su modo de razonar
pero que, del mismo modo, pudiera ser equivocada,
provocando conceptos erróneos que los padres deberán
rectificar con las explicaciones oportunas.
Período de las Operaciones formales:
El período de las operaciones formales se inicia en los
primeros años de la adolescencia, a partir de los 12
años. Este período es ya el precursor del pensamiento
abstracto, el cuál empieza a adquirir permitiéndole hablar
ya sobre conceptos más complicados y pudiendo
manipular información bastante más compleja, sacando
ya conclusiones propias sobre las cosas.
Las palabras que utiliza un adolescente, se diferencian
de las que utilizaba en el período anterior porque
ahora tienen para él un significado real y más completo,
ayudándole a tener un conocimiento cada vez más específico
de su enfermedad.
En esta etapa, los padres pueden llevar al niño ya hacia
pasos más avanzados en su proceso de pensamiento
abordando detalles en las explicaciones que les ofrecen,
pero teniendo en cuenta que deben dejar un espacio de
tiempo entre las sesiones iniciales y las ofrecidas en adelante
para que el procesamiento de la información se
desarrolle adecuadamente.
Si se ha creado un clima de confianza desde los primeros
años para hablar sobre esta enfermedad, expresar
dudas, y hacer referencia a todo lo que sobre ella
preocupe o se quiera saber, el adolescente vivirá ésta
etapa con un conocimiento adecuado de lo que le sucede
que irá ampliando, guiado por esa confianza, hasta
llegar a un conocimiento cada vez mayor de su enfermedad,
lo que le aportará una gran seguridad para convivir
con ella.
A partir de la etapa de las operaciones formales, el
adolescente está preparado para alcanzar el nivel de entendimiento
más alto, y por tanto, estará preparado
para vivir su hemofilia de manera adulta con un conocimiento
real y seguro sobre lo que le sucede.