Unidad 5. PD Ciencias Naturales 1º ESO. - Algaida

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La hidrosfera
1. Introducción de la unidad didáctica
Esta unidad didáctica se corresponde con los contenidos relativos a la capa líquida de la Tierra y
que se enmarcan dentro del bloque de contenidos referentes a los materiales terrestres.
Al igual que sucede con la atmósfera, la importancia de esta unidad didáctica radica en su relación
con el comportamiento del planeta y sus parámetros compatibles con la vida.
La unidad pretende ofrecer al alumnado una visión global de la distribución y dinámica de las masas
de agua, tanto continentales como oceánicas, así como concienciar de la necesidad de mantener
un consumo racional de los recursos hídricos.
Además, a lo largo de la unidad se van ofreciendo recursos al profesorado para poder realizar
pequeñas experiencias relacionadas con las propiedades del agua y que son responsables de sus características
físicas o químicas.
Dada la relevancia del agua tanto para los seres vivos en su medio natural como para la civilización
humana, esta unidad didáctica aborda contenidos muy diversos y dispares, que deben ser abordados
de forma interrelacionada. Por ejemplo, cuando se aborda la potabilización del agua, se debe vincular
al ciclo del agua y a la dificultad que supone disponer de agua potable de modo continuado.
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2. Sugerencias didácticas para el desarrollo de la unidad
En la presentación de la unidad destacan varios elementos visuales importantes:
• La fotografía central es doblemente significativa. Por un lado, ofrece una visión motivadora y estimulante
de la energía que acumulan las grandes masas de agua y, por otro, nos da una idea de la
importancia de la hidrosfera para el ser humano, dado que no es solo fuente de vida, sino que su
aprovechamiento contribuye a nuestro bienestar, ya que también constituye un espacio de ocio.
En cualquier caso, la imagen pretende fomentar la idea de que la protección de la hidrosfera es
fundamental para nuestra especie.
• El texto de Tolkien ilustra perfectamente la creencia que ha perdurado en los seres humanos durante
siglos de que en las grandes masas de agua se esconden criaturas fantásticas. Esta creencia no
está lejos de la realidad, ya que aún hoy en día, muchos espacios de la hidrosfera oceánica permanecen
sin explorar y cada cierto tiempo se llegan a descubrir curiosos y sorprendentes seres vivos
adaptados a un medio tan hostil como son las profundidades marinas.
Las propiedades del agua
Este apartado es fundamental para entender el comportamiento del agua y las propiedades que
determinan su importancia en los seres vivos.

U nidad 5
Las propiedades se diferencian entre físicas y químicas, y se relacionan con las características del
agua. De hecho, en el apartado “Ciencia en clase” se ofrecen sencillos experimentos para que el
alumnado pueda familiarizarse con las propiedades del agua, y en especial con aquellas que tienen
relevancia para los seres vivos. En el epígrafe “Importancia del agua” se retoman estas propiedades y
se relacionan con las funciones vitales de los organismos vivos. Este apartado experimental se puede
emplear tanto a modo de demostración en el aula como práctica de laboratorio.
Distribución del agua en la Tierra
Este largo apartado pretende ofrecer una visión de conjunto de las distintas masas de agua que podemos
encontrar en el planeta Tierra. Para su clasificación, se utilizan varios criterios, aunque los más
importantes son la separación del agua en dulce o salada y si aparece en superficie o es subterránea.
A modo de resumen, se incluye un recurso visual de mucha trascendencia para afianzar la idea de
lo escasa que es el agua potable inmediatamente disponible para los seres vivos. Esta gráfica puede ser
empleada como fuente de datos para realizar otro tipo de gráficos en forma de diagrama de barras o
sectores por parte del propio alumnado. Estos gráficos pueden acompañar a exposiciones orales de
contenidos o colgarse en las paredes del aula durante las explicaciones.
En los subapartados correspondientes se van desgranando tanto la estructura como la dinámica
de las masas de agua oceánica y continental. Dentro de la oceánica, se hace especial mención a la
circulación global del océano, la cual es de vital importancia para el clima del planeta. Dentro de las
continentales, se distingue según su estado físico o su posición, entre glaciares, aguas subterráneas y
aguas superficiales.
Dado el valor para los seres vivos, se ofrecen recursos complementarios relativos a los acuíferos y
los humedales. En ambos casos, se debe abordar una reflexión acerca de la importancia de la conservación
y explotación sostenible de estos recursos hídricos.
El ciclo del agua
Los procesos que engloba este ciclo son presentados de dos formas, tanto visual como descrita.
El recurso visual es de relevancia capital a la hora de entender el proceso completo, mientras que
la información escrita permite desarrollar de manera exhaustiva las características propias de cada
reservorio.
De modo complementario, se ofrece una idea del tiempo en años que pasa una molécula de agua
en cada uno de los principales reservorios como término medio. Así se pretende ilustrar que el ciclo
tiene múltiples recorridos y que estos son de duración muy diversa.
Importancia del agua
Los principales aspectos de la relevancia del agua se estudian separados en tres grandes apartados:
clima, relieve y seres vivos.
Dentro de la acción del agua sobre el clima, se representa la interacción entre hidrosfera y atmósfera
como máquina del clima, la cual se encarga del reparto de la temperatura y de las precipitaciones
por todo el planeta. Es fundamental que el alumnado perciba la idea de que la hidrosfera es una
capa global, es decir, que los cambios que sufre en una determinada región del planeta se transmiten
a todos los puntos de la Tierra.
En cuanto a la acción del agua sobre el relieve, se ofrecen algunas ideas básicas del papel que tiene el
ciclo del agua como motor del modelado del relieve a través de la erosión, el transporte y la sedimentación
de materiales terrestres. A modo de ejemplo, se ofrecen algunas de las formas de relieve creadas
por el agua. Estas fotografías también pueden constituir recursos para estudiar el concepto de paisaje.
© algaida editores, S. A.

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En cuanto al papel del agua en los seres vivos, es de destacar el hecho de que se vuelven a repetir
algunas de las propiedades del agua, pero esta vez relacionadas con los procesos vitales de los seres
vivos. Así pues, se ofrece un recurso con el que se pueden estudiar las funciones del agua en los seres
vivos: transporte, esqueleto, regulación, protección, etcétera.
Todos los recursos de este apartado constituyen una buena base con la que el alumnado puede
elaborar exposiciones orales y material decorativo para el aula.
Recursos hídricos
Este epígrafe es fundamental dentro de la unidad didáctica, ya que permite comprender la importancia
del agua para el ser humano. De esta forma, el agua es considerada como un recurso imprescindible
para nuestro propio cuerpo y para nuestro estilo de vida.
Entendiendo recurso hídrico como el conjunto de aguas presentes en la naturaleza, se plantean
aspectos relativos a la gestión del agua, sus usos, su potabilización, su depuración y su protección
medioambiental.
Dentro de los aspectos de gestión, se describen los principales usos del agua, diferenciando los que
la consumen de aquellos que la utilizan sin alterar sus propiedades. Como recurso visual, se ofrece
un gráfico de sectores donde se aprecia la necesidad del agua para nuestros cultivos y, por tanto, para
nuestra alimentación.
En cuanto a la disponibilidad de este líquido, se enumeran algunas de las actuaciones institucionales
o gubernativas que permiten su reparto equitativo. En este punto se puede abordar la problemática
social derivada de la escasez de agua y la posibilidad de la aparición de conflictos armados por
causa de un reparto de agua insolidario.
En lo referente al aprovechamiento de los embalses en Andalucía, se distingue entre los que la
emplean en actividades agrícolas, industriales, domésticas o energéticas. Dado que el recurso visual
incluye información sobre la cantidad de agua embalsada, se puede razonar con el alumnado cuáles
son las zonas de Andalucía con déficit hídrico y la importancia de contar con otras zonas con exceso
de agua embalsada.
En cuanto a la potabilización del agua, se describen los pasos más relevantes del proceso que permiten
obtener agua potable libre de patógenos y contaminantes. En este punto, se debe abordar con
el alumnado la relación existente entre el agua de baja calidad y la aparición de problemas de salud
entre la población.
En el apartado de depuración del agua, se ofrece un recurso visual de las fases más importantes a
la hora de eliminar la contaminación del agua procedente de las ciudades y su devolución a los ríos
para que continúe el ciclo del agua. Este recurso puede ser empleado para preparar una hipotética
visita a una estación depuradora, con lo que el alumnado puede tener de antemano una visión de
conjunto de los procesos e instalaciones que va a visitar sobre el terreno.
En cuanto a los problemas medioambientales relacionados con el agua, destacan la contaminación,
tanto con fuentes de contaminación física o química, como fuentes de contaminación biológica. Para
asimilar mejor estos contenidos, se puede exponer dicho apartado al grupo mediante recursos didácticos,
por ejemplo, noticias de prensa o televisión. El propio alumnado debe buscar y seleccionar
algunas noticias que se puedan asociar con problemas medioambientales referentes al agua.
Otro aspecto didáctico esencial es trabajar la identificación de problemáticas relacionadas con
el agua dentro del entorno más cercano. En concreto, en centros ubicados en zonas turísticas para
trabajar la idea de la necesidad de aumentar la capacidad de potabilizar y depurar agua en determinadas
épocas del año. En centros situados en zonas deficitarias en agua se trabajarán las medidas de
ahorro y el concepto de desarrollo sostenible.
Propuesta didáctica por unidades

U nidad 5
3. Recursos didácticos de atención a la diversidad
A) Actividades de refuerzo
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Indica si las siguientes cuestiones relacionadas con el agua son verdaderas o falsas:
a) Es sólida a temperatura ambiente.
b) Produce presión superficial.
c) El hielo flota en el agua líquida.
d) Se comprime con facilidad.
e) Puede subir en contra de la gravedad.
f) Es un mal disolvente.
g) Es un buen aislante térmico.
2 Numera los siguientes compartimentos del agua en la Tierra según su abundancia:
Compartimentos
Agua salada
Vapor de agua
Agua subterránea
Agua helada
Agua superficial
Número de orden
3 Elabora un dibujo del ciclo del agua donde aparezcan los siguientes términos: evaporación, condensación,
precipitación, escorrentía, infiltración.
4 Relaciona los conceptos de las dos columnas según los agentes erosivos responsables de las formas
del relieve indicadas:
Acantilado
Valle
Playa
Rambla
Iceberg
Cuevas
Agua subterránea
Glaciar
Torrente
Océano
Río
Mar
5 Observa las siguientes imágenes y trata de indicar qué representa cada una de ellas. ¿Qué utilización
o tratamiento tiene el agua en cada caso
a
b
© algaida editores, S. A. Material fotocopiable autorizado.

B) Actividades de ampliación
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Completa la siguiente tabla con las propiedades del agua en estado puro:
Propiedades físicas
Propiedades químicas
Unidad 5. La hidrosfera
2 Escribe los términos del siguiente esquema de un acuífero:
3 Explica la diferencia entre paisaje y relieve.
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4 Describe cinco funciones que tiene el agua para los seres vivos.
5 Indica si los siguientes usos del agua son consuntivos o no consuntivos:
Uso
Tipo
Agrícola
Transporte
Doméstico
Industrial
Energético
Recreativo o de ocio
6 ¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación del agua Elabora una lista.

U nidad 5
4. Propuestas de evaluación
A) Evaluación de contenidos
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
1 Define los siguientes términos: hidrosfera, glaciares, acuífero, ciclo del agua y recursos hídricos.
2 Contesta razonadamente a las siguientes cuestiones relacionadas con las propiedades del agua:
a) ¿Por qué el agua permite flotar a algunos insectos
b) ¿Qué propiedad del agua permite que suba en contra de la gravedad
c) ¿Por qué se dice que el agua es el disolvente universal
d ¿Se puede emplear el agua como aislante térmico ¿Por qué
3 Completa la siguiente tabla de distribución de agua en la Tierra:
Agua
Depósito
Salada
Superficial
4 Elabora un esquema representativo del ciclo del agua.
5 Describe algunas de las funciones del agua en los seres vivos.
6 Completa el siguiente mapa conceptual relativo a los usos del agua:
Usos del agua
Recreativo
Agrícola
7 Indica qué características de esta lista debe cumplir el agua potable:
Características del agua potable Sí No
Contener gases disueltos (oxígeno).
Tener sales minerales disueltas.
Contener sustancias químicas nocivas.
Tener organismos microscópicos.
Tener sabor, color y olor.
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8 Completa el siguiente dibujo e indica qué procesos se producen en cada etapa.
4
3
2
1
Unidad 5. La hidrosfera
5
6
7
9 ¿Cuáles son los principales contaminantes del agua
10 Describe cinco medidas para reducir el consumo de agua.
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U nidad 5
B) Evaluación de competencias
Nombre: _____________________________________ Apellidos: ___________________________________________________________________________________
Curso: ______________________________________ Grupo: ______________________________________ Fecha: ___________ /_____________ /____________
Agua mineral
Hoy en día existen numerosas marcas de agua mineral
en el mercado, por lo que la cuestión es saber cuál satisface
mejor los requisitos naturales que el organismo
necesita del agua que ingiere. El agua embotellada
tiene cada día mas aceptación frente al agua del grifo,
o la hervida. Básicamente podemos justificar este cambio
de hábitos de los consumidores por la desconfianza
que genera el agua que obtenemos del grifo. Cuando
se habla de agua mineral natural se hace referencia a
las aguas que contienen no solo sales minerales, sino
además propiedades naturales que surgen de la fuente
de la cual fueron obtenidas. El agua mineral se caracteriza
por ser un agua pura en su lugar de origen (deben
salir de un manantial), y esas propiedades especiales
no pueden nunca ser creadas artificialmente. El agua
mineral se obtiene de manantiales naturales o creados
por el ser humano, y se caracteriza por su pureza original
tanto química como microbiológica. Su origen subterráneo
le confiere minerales, oligoelementos y otros
componentes con efectos sobre el cuerpo humano,
además, garantiza su protección frente a la polución
química. Algunas marcas se comercializan en envases
de 5 litros a un precio de 2,86 euros. El agua del grifo
se puede llegar a comercializar hasta con 1,98 €/m 3 en
zonas de escasas lluvias.
Adaptado. http://www.zonadiet.com/nutricion/aguamineral.htm
Cuestiones propuestas
1 ¿Qué es el agua mineral ¿Qué propiedades tiene
2 ¿Qué elementos contiene el agua mineral ¿De dónde los toma
3 ¿Puede estar contaminada el agua mineral subterránea Razona tu respuesta.
4 ¿Hay que potabilizar siempre el agua antes de embotellarla ¿Por qué
5 ¿Por qué muchas personas prefieren el agua embotellada a la del grifo ¿Está justificada esta preferencia
6 ¿Cuánto cuesta un litro de agua embotellada ¿Y un litro de agua del grifo Comenta la diferencia.
7 Según los resultados de la respuesta anterior, ¿te ducharías con agua embotellada ¿Por qué
8 ¿De dónde se obtiene el agua mineral ¿Por qué no se agotan estos recursos
9 ¿Cómo se llama el conjunto de procesos que permiten que se reponga el agua en los manantiales
después de haberse evaporado o consumido
10 ¿Qué tipo de contaminación para el agua pueden originar los procesos industriales que permiten
comercializar el agua embotellada
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5. Soluciones de los recursos didácticos de atención a la
diversidad y de las propuestas de evaluación
Soluciones de las actividades de refuerzo
1 Las afirmaciones falsas son las siguientes: a, b, d y e.
2 El orden de abundancia del agua en los compartimentos es el siguiente:
Compartimentos
Número de orden
Agua salada 1
Vapor de agua 5
Agua subterránea 3
Agua helada 2
Agua superficial 4
Propuesta didáctica por unidades
3 El ciclo del agua se representa de la siguiente manera:
4 La tabla completa para las formas de relieve es la siguiente:
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Acantilado
Valle
Playa
Rambla
Iceberg
Cuevas
5 Las señales indican en cada caso:
Océano
Río
Mar
Torrente
Glaciar
Agua subterránea
a) Agua potable: se puede emplear en industria, agricultura, ganadería o en usos domésticos.
b) Agua no potable: se debe depurar en estaciones depuradoras (EDAR).

U nidad 5
Soluciones de las actividades de ampliación
1 La tabla completa de propiedades sería la siguiente:
Propiedades físicas
Es incolora, inodora e insípida.
Se congela a 0 ºC.
Hierve a los 100 ºC.
Su densidad es de 1 g/mL.
Tiene fuerzas de cohesión.
Requiere mucho calor para elevar su temperatura.
Es un buen disolvente.
Propiedades químicas
Reacciona con una gran variedad de sustancias.
Se une fácilmente a las sales.
2 El esquema del acuífero es el siguiente:
Zona no saturada
(aireada)
Torrente
Arroyo
Roca permeable
Río
Nivel freático
Zona saturada
(acuífero)
Acuífero libre
Roca impermeable
3 Un paisaje es, además del relieve y sus formas, la interpretación que hace la persona que lo observa según
sus recuerdos, estado de ánimo o proyectos. El relieve es el conjunto de accidentes geográficos que
constituyen la superficie de la corteza terrestre. Las formas del relieve son el resultado de la acción de los
agentes erosivos como el viento, la temperatura, los seres vivos y, por supuesto, el agua.
4 Las cinco funciones del agua en los seres vivos son:
• Medio de transporte.
• Forma sangre en los animales.
• Regula la temperatura.
• Sirve de esqueleto interno en invertebrados.
• Transporta nutrientes de las raíces a las hojas.
5 Los usos del agua son los siguientes:
Uso
Agrícola
Transporte
Doméstico
Industrial
Energético
Recreativo o de ocio
Tipo
Consuntivo
No consuntivo
Consuntivo
Consuntivo
No consuntivo
No consuntivo
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6 Las principales fuentes de contaminación del agua son pesticidas y fertilizantes, vertidos industriales, gases
tóxicos que generan lluvia ácida y aguas residuales procedentes de actividades domésticas o urbanas.
Soluciones de la evaluación de contenidos
1 Las definiciones de los términos propuestos son estas:
• Hidrosfera: capa líquida de la Tierra que engloba la totalidad de las masas de agua del planeta, independientemente
de su estado físico o su localización.
• Glaciares: grandes acumulaciones de agua dulce en forma de hielo que se mueven lentamente debido a
la fuerza de la gravedad.
• Acuífero: terreno bajo la superficie donde se acumula, y por donde circula, el agua subterránea. Están a
poca profundidad y son fundamentales para la vegetación de un terreno.
• Ciclo del agua: secuencia de procesos por medio de los cuales el agua pasa desde la superficie terrestre
a la atmósfera en forma de vapor, y regresa de nuevo a la superficie en forma líquida o sólida.
• Recursos hídricos: conjunto de aguas presentes en la naturaleza que son aprovechadas por el ser humano.
2 Las respuestas a las distintas cuestiones propuestas son las siguientes:
a) Porque las fuerzas de cohesión permiten generar tensión superficial.
b) La capilaridad, debido a fuerzas de cohesión y adhesión.
c) Porque es capaz de disolver gran cantidad de sustancias.
d) Sí, se puede usar el agua como aislante térmico, ya que el agua necesita mucha energía para elevar su
temperatura.
3 La tabla completa de distribución de agua en la Tierra es la siguiente:
Propuesta didáctica por unidades
Salada
Dulce
Agua
Océanos
Mares
Glaciares
Subterránea
Superficial
Depósito
Ríos
Pantanos
Lagos
4 El ciclo del agua se puede representar así:
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U nidad 5
5 Las funciones del agua en los seres vivos son:
• Medio de transporte.
• Forma sangre en los animales.
• Regula la temperatura.
• Sirve de esqueleto interno en invertebrados.
• Transporta nutrientes de las raíces a las hojas.
6 El mapa conceptual de los usos del agua es el siguiente:
Usos del agua
Consuntivos
No consuntivos
Industrial
Urbano
Energético
Recreativo
Agrícola
Transporte
7 La tabla de características del agua potable sería así:
Características del agua potable Sí No
Contener gases disueltos (oxígeno).
X
Tener sales minerales disueltas.
X
Contener sustancias químicas nocivas.
X
Tener organismos microscópicos.
X
Tener sabor, color y olor.
X
8 El esquema de depuración del agua es el siguiente:
3
2
Aguas residuales
(alcantarillado)
Desengrasado y decantación
4
Desarenado
1
Cribado
Desbaste
Tratamiento biológico
Deshidratación de los lodos
5
Afinamiento y desinfección
Salida de agua depurada
6
7
Secado de los lodos
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9 Las principales fuentes de contaminación del agua son los pesticidas y fertilizantes, los vertidos industriales,
los gases tóxicos que generan lluvia ácida y las aguas residuales procedentes de actividades domésticas
o urbanas.
10 Respuesta libre según opiniones del alumnado.
Soluciones de la evaluación de competencias
1 El agua mineral es aquella que contiene no solo sales minerales, sino que tiene además propiedades naturales
que surgen de la fuente de la que se ha obtenido.
El agua mineral se caracteriza por su pureza original tanto química como microbiológica.
2 El agua mineral contiene sales minerales, oligoelementos y otros componentes con efectos sobre el
cuerpo humano.
3 El agua subterránea puede estar contaminada si hay sustancias químicas contaminantes que han llegado
hasta el subsuelo por infiltración. El hecho de que sea agua subterránea no significa que sea siempre pura.
4 El agua embotellada debe ser potabilizada para eliminar restos de contaminantes químicos o biológicos.
Si no se potabiliza, el agua puede ser un peligro para la salud de las personas.
5 Las personas suelen preferir el agua embotellada porque desconfían del agua del grifo.
El agua que se obtiene del grifo está controlada y cumple los requisitos de calidad y de salud pública.
6 El litro de agua embotellada cuesta 0,57 euros. El litro de agua del grifo, 0,002 euros.
La diferencia es que el agua embotellada es 285 veces más cara.
7 Respuesta abierta según la percepción del alumnado del elevado precio del agua embotellada.
8 El agua mineral se obtiene de manantiales naturales o creados por el ser humano.
No se agotan estos manantiales porque hay aportaciones debido a las precipitaciones.
9 Ciclo del agua.
10 El agua embotellada necesita de la fabricación de plásticos y del transporte desde el lugar de envasado.
Además, el proceso de potabilización y envasado consume grandes cantidades de energía eléctrica. Todos
estos procesos suponen la emisión de CO 2
y otros gases con efecto invernadero capaces de alterar
el ciclo del agua.
Los plásticos y los combustibles fósiles pueden contaminar, mediante residuos, grandes masas de agua.
Propuesta didáctica por unidades
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