Sí - World Federation of the Deaf

7.8.5.2 ¿Cuál es el enfoque educativo que se sigue para comunicarse con los niños y alumnos Sordos de las Escuelas deSordos de su país?PaísEducaciónBilingüe 6MétodoOralista 7PalabraComplementada8Oral y Lengua deSignos(ComunicaciónTotal) 9Argentina BoliviaBrasil Chile Colombia Ecuador ParaguayPerúVenezuelaAuditivo-Verbal 10 Otro ExplicaciónEn la actualidadel MEC y otrasinstitucionesestánconsiderando laimplementaciónde la lengua designos en laeducaciónNota: El Grupo de Trabajo quiso dejar constancia de la existencia de un gran número de programas de Educación Bilingüe enSudamérica, sin embargo, la calidad de esta educación es bastante pobre. Puede que alguno de estos países no dispongan de lainterpretación correcta de la definición de Educación Bilingüe; quizás lo hayan interpretado como el bilingüismo en dos lenguasorales y escritas (eje. español e inglés) en vez de en lengua de signos y la lengua escrita (español).6 Educación bilingüe: la lengua de signos es considerada como la lengua natural (lengua materna) que debería ser adquiridacomo primera lengua. La lengua oral, aquella que no es adquirida de manera natural por los/as niños/as Sordos/as, seráinteriorizada como una segunda lengua tan pronto como el niño haya evolucionado a nivel cognitivo y de desarrollo. Ambaslenguas se emplean a lo largo de toda la educación del alumno.7 Educación Oral: la lengua oral se considera la base de la comunicación social y académica estándar, y se considera que elsistema humano está diseñado (pre-instalado) para aprender el lenguaje expresado de manera oral. Los/as niños/as aprendesobre y a partir de la lengua oral. También se conoce como auditivo-oral, educación auditiva/oral. El énfasis recae sobre elhabla.8 Palabra Complementada: se trata de un sistema de comunicación visual que emplea la configuración de las manos y el lugar dearticulación junto con los movimientos labiales orales para diferenciar los fonemas de una lengua oral, obteniendo comoresultado un equivalente visual de la lengua oral.9 Comunicación Total: se emplean todas las formas y sistemas comunicativos tales como los gestos naturales, la lengua designos, el bimodal, los sistemas de signos, la mímica, la audición y el habla.10 Educación Auditivo-Verbal: se considera que incluso los más mínimos restos auditivos pueden llevar al desarrollo del habla y lalengua espontáneas siempre y cuando se estimule dicho resto. Los niños aprenden a procesar el lenguaje a través de laamplificación de su audición. Se trata de un sistema de educación oral que se centra en la audición.Este Proyecto se realizó bajo los auspicios de la Asociación Nacional de Sordos de Suecia (SDR) y la Federación Mundial de Sordos (WFD), con lafinanciación de la Agencia para la Cooperación en el Desarrollo Internacional (Sida) y la Asociación de Ayuda Internacional de Organizacionesde Discapacitados de Suecia (Shia). Pág. 60