red local para la educacion de las ninas rurales de ayacucho

Cuadro 1: Ayacucho, porcentaje de población urbana y rural.qu ienes consideran la necesidad de aport ar con la ecor omía familiar como integrantesProvinciaPoblación total ". población urbana ". población ruralde ésta.Huamanqa 163.197 67.9 32.1Congal lo 33,833 24.0 76.0Huancasancos 10,213 44.5 55.5Huanta 64,503 39.7 60.3La Mar 70,018 28.8 71.2Lucanas 55,830 43.8 56.2Parinacochas 22 ,769 44.7 55.3Paúcar del Sara Sara 10.140 51.6 48.4Sucre 12 ,623 44.6 55.6Víctor Fajardo 27,079 58.9 41.1Vilcashuamán 22 ,302 27.7 72.3Departamento de Ayacucho 492,507 48,1 51.9Fuente. INEI 1994Cuadro 2 : Ayacucho, población estimada al 30 de junio del 2000 (i.)Lugar Población tota l "0 hombres ". mujeresDpto. Ayacucho 527,480 48,6 51 ,4Fue.nte: INEI Ayocucho"La ful/ll de re(.' lIn v.~ económicos de nuestros padres. el bajo precio de lIueJlrosp1'OclllC1Vj na ulc.:cm: l.1Il para tl r OJltar el gasto de la educación y de la alimellfacióll.a.~i comO 110 1t1l.\fUellle de trabaju en el país para obtener recursos"Glal.~\,j Ctire/ellas Pradn {'amín· ('angalloDesde una perspectiva de los derechos de la niñez , la educación se orienta adesarrollar habilidades para mejorar las condiciones de vida de las f amilias y donde lasniñas tengan oportunidades que favorezcan su normal desarrollo superando lamarginación de la "doble brecha": campo-ciudad y desigualdad de la educación niñoniña,la pobreza también perjudica a las niñas, en este sentido es necesario menciona rel predominio del factor económico y las construcciones cultur ales de género, desdela visión and ina la familia corresponde al modelo nuclear de padre, madre e hijos(as )donde cada miembro es un ente productor para la subsistencia f amiliar .En este sentido las familias campesinasconsideran la educación como una actividadque no genera ingresos económicos y losUn breve análisis al respecto, s u gi~ r e t omar en cuenta, también, el proceso de r etornode las poblaciones migrantes, lo que ha generado una gran demanda de atención entorno a servicios sociales, económicos y pol íticos, determinada por las necesidadesbásicas insatisfechas de salud , nutrición , saneamiento ambiental , vivienda, educación,etc, requerimientos atendidos aún con limitaciones, sin embargo , mejorar el nivel deingresos económicos, es el "cuel lo de botella" donde la pobreza comunera aún no hasido superada debido al escaso apoyo a la producción agropecuaria que sólo responde ala autosubsistencia y casi nada para el mercado, lo que determina la miseria y lapobreza de las comunidades. El problema educativo en la zona rural está muy ligado alas actividades productivas lo que implica entender la dinámica rural en base alprofesores afirman que existe poco interéspor parte de los padres de familia por laeducación de las ni ñas , debido a los gastoseconómicos que ésta genera y valoran más losbeneficios económicos que las niñas generan alparticipar en actividades productivas y quehaceres del hogar, las siguientesintervenciones son contundentes al respecto...... si 1'011 a la escuela, ¿qué gracia lograrán, aCosO serólI profesores, direClores? Todosnecesitamos trabajar desde chiquitos para vivir "Roger Bellido Tineo Qachllbamba - Vilcashuamóncalendario agrícola (período de siembra y cosecha) durante el año , y por consiguiente eltiempo asignado a estas actividades son priorizadas, frente a la asistencia a la escuelao dedicarse a las tareas escolares, Situación reconocida por los propios niños y niñas45