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Salta al Mundo Educativo.Comparación con la Lunaagua: atmosférica (nubes,Fenómenosatmosféricos:materiales(hídricos,el Sol. Ciclo de los díasneblinas y humedadaéreos (viento), acuososmineros,biológicos).y las noches: movimientoatmosférica),oceánicas(lluvia, granizo, nieve),Renovación y reutilizaciónde rotación.(océanos y mares),luminosos (aurora y arcode los recursos.El Sistema Tierrasubterráneas (napas),superficiales (quietas: lagosiris) y eléctricos (rayos).Capa de ozono: importanciaSociedades sustentables.Energías alternativas.Lossubsistemasy lagunas, represas;para la vida. Efecto(Geósfera,corrientes: ríos, arroyos,invernadero: calentamientoHidrósfera,acequiascongeladas:global.Atmósfera, Biosfera).Subsistema Geósferaglaciares, nevados). El ciclodel agua. Importancia delagua como: un recursoSistema solarModelos cosmológicos.Estructura interna denatural y en la salud de lasClasificaciónnuestroplaneta:personas.astronómica:planetasnúcleo, manto y(Mercurio, Venus, Tierra,corteza. La cortezaMarte, Júpiter, Saturo,terrestre y suUrano y Neptuno),dinámica:Satélites (Luna, Fobos,distribución de losentre otros) y Planetascontinentes en elenanos (Plutón, Erís ytiempo(Pangea,Ceres).Movimientowww.saltamundoeducativo.com – www.saltamundoeducativo.com.ar
Estrategias PedagógicasCriterios deEvaluaciónSalta al Mundo Educativo.GondwanaLaurasia).Terremotosvolcanes.yanual aparente del Sol.Movimiento detraslación.LasestacionesPara iniciar se propone fomentar situaciones que nos acerquen a los saberes previos de los alumnos con respecto altema a abordar a fin que apliquen sus ideas propiciando la construcción de nuevos conocimientos. Trabajar con libros,enciclopedias, fotografías o cualquier otra fuente de información que amplíe los conocimientos. Fomentar actividades enlas cuales los niños completen cuadros comparativos, fichas, esquemas conceptuales, cuadros sinóptico s de lascaracterísticas de la temática. A partir de los trabajos grupales podrán estudiar por medio de experimentos sencillospara poder construir sus conocimientos. Trabajos prácticos evaluativos. Ofrecer a los alumnos una variedad de láminas,imágenes y otros medios visuales para explicar el contenido.Realizar salidas de campos donde los alumnos puedan observar, registrar, clasificar, etc. Los alumnos realicenmaquetas, esquemas, paneles, láminas, dibujos, etc. Realizar visitas a museos, áreas naturales o cualquier sitiocercano a la institución a fin de que los alumnos tengan la posibilidad de observar ejemplares, registrar y clasificar.Utilización de microscopio o lupas donde observen, realicen dibujos, registren, comparen, etc. Fomentar instancias dereflexión. Realizar actividades donde perciban diferentes estímulos a través del tacto, el oído, la vista el gusto si esposible.Utilizan los contenidos aprendidos en diferentes situaciones de aprendizaje. Identifica y caracteriza la tierra ylos distintos subsistemas.Elabora cuadros comparativos con la información dada. Compara y establece relaciones con los distintoswww.saltamundoeducativo.com – www.saltamundoeducativo.com.ar
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