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El Consorcio de Universidades 7 indica que entre los objetivosde la acreditación que son de carácter general e involucran ala sociedad en su conjunto:“1. Mejorar la calidad de la educación.2. Rendir cuentas a la sociedad para que esta tenga lainformación pertinente para elaborar juicios y tomardecisiones.3. Crear una cultura de calidad, no sólo en las institucionesde educación superior, sino en toda la sociedad.4. Sensibilizar a los que participan en el proceso de maneraque toman conciencia de que lo que hacen pueden hacerlocada vez mejor.”Hay tres tipos de acreditación en el sistema académico:1. Acreditación por carreras profesionales: Seacreditan las carreras profesionales.2. Acreditación institucional: Se acreditan lascaracterísticas de la institución.3. Acreditación de profesionales: Se acreditan lascompetencias de una carrera y es de responsabilidadde los colegios profesionales.En el Perú tenemos al Consejo de Evaluación, Acreditacióny Certificación de la Calidad de la Educación SuperiorUniversitaria – CONEAU, como órgano operador delsistema de acreditación, se crea a partir de la Ley Nº 28740,“Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación yCertificación de la Calidad Educativa – SINEACE”, según elartículo 18º de la Ley del Sistema Nacional de Evaluación,Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa tienecomo funciones:“a. Establecer los estándares que deberán cumplir lasinstituciones educativas para ofrecer el servicio educativo.b. Establecer criterios e indicadores nacionales y regionalesde evaluación y acreditación de los aprendizajes, de losprocesos pedagógicos y de la gestión que desarrollan lasinstituciones educativas.c. Desarrollar las capacidades de los profesionales ytécnicos especializados en evaluar logros y procesoseducativos en los ámbitos nacional, regional y local.d. Mantener informada a la sociedad y a los responsablesde las políticas educativas en los diversos niveles, sobre losresultados de las acciones de evaluación y acreditación paracontribuir a la toma de decisiones e impulsar cambios afavor de la calidad.e. Constituirse en un medio que contribuya a lamodernización de las instituciones educativas.f. Los órganos operadores del SINEACE cumplen lasfunciones que les asigna el artículo 16º de la Ley General deEducación Nº 28044 y las leyes específicas sobre la materia,en tanto no se opongan o sean distintas a las previstas en lapresente Ley y en su reglamento.g. Promover y orientar, en el marco de una cultura decalidad, los procesos de autoevaluación institucional a finde regularizar y perfeccionar su práctica.”7 Consorcio de Universidades (2005). Gestión de la calidadpara instituciones de educación superior: procesos de autoevaluación yacreditación. Lima : Consorcio de Universidades. P. 93.40 Contrastes Revista de la ESABAC
CONEAU ha publicado una serie de documentos entre loscuales tenemos:- Modelo para la Acreditación de CarrerasUniversitarias.- Guía para la Acreditación de CarrerasProfesionales.- Modelo de Calidad para la AcreditaciónInstitucionalUniversitaria.- Modelo de Calidad para la Acreditación deProgramas de Postgrado.- Estándares para Acreditación de Educación.- Estándares para Acreditación de Medicina.- Estándares para Acreditación de Obstetricia.- Estándares para Acreditación de TecnologíaMédica.- Estándares para Acreditación de Farmacia yBioquímica.- Estándares para Acreditación de Enfermería.- Estándares para Acreditación de Biología.- Estándares para Acreditación de MedicinaVeterinaria.- Estándares para Acreditación de Nutrición.- Estándares para Acreditación de Psicología.- Estándares para Acreditación de Química.- Estándares para Acreditación de Odontología.- Estándares para Acreditación de Ingeniería.BibliografíaArtículo 11º. Ley del Sistema Nacional de Evaluación,Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa.CONEAU (2009). Modelo de Calidad para la Acreditación deCarreras Profesionales Universitarias. Lima: CONEAU.CONEAU (2010). Modelo de Calidad para la AcreditaciónInstitucional Universitaria. Lima: CONEAU.Consorcio de Universidades (2005). Gestión de la calidadpara instituciones de educación superior: procesos deautoevaluación y acreditación. Lima: Consorcio deUniversidades.Landeo Schenone, Lorena; Wanuz Gonzales, Karina (2005).Calidad en la educación superior: autoevaluación de carreras.Lima : PUCP.UNESCO (1998). Declaración Mundial sobre la EducaciónSuperior en el siglo XXI. París: Unesco.UNMSM. Oficina Central de Calidad Académica (2009). Losprocesos de gestión de la calidad de la educación superioruniversitaria. En: UNMSM. OCCA (2009). Calidad educativay certificación profesional: compendio. Lima : UNMSM.Solís R., María Inés (2008). Diseños curriculares: orientacionesy trayectoria en las reformas educativas. En: CINDA (2008).Diseño curricular basado en competencias y aseguramientode la calidad en la educación superior. Santiago de Chile :CINDA.Las instituciones de educación superior deben preparar aprofesionales con calidad, motivo por el cual deben asumirun compromiso permanente con la gestión académica yadministrativa.41
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