Módulo 1 - LEM

Presentaciónde un modo eficaz la situación; con la información que el problema les proporciona, seespera que los propios niños decidan qué hay que contar.En la cuarta experiencia: para la exploración, se realiza un trabajo de construcciónde la secuencia numerada hasta el 12, conocimiento que así como la enumeración,es clave para que los niños cuenten colecciones en este ámbito. Se espera que niñas yniños tengan una comprensión de esta secuencia en cuanto a las cantidades asociadasa los números, en cuanto al recitado de estos números y a su escritura.En la quinta experiencia: para la consolidación, se realiza un trabajo de profundizaciónen el conteo de colecciones. Para ello, se pide cuantificar colecciones que sepresentan de diferentes maneras, propiciando que los niños vayan modificando susestrategias para poder contarlas. El procedimiento para contar una colección de objetosordenados en línea, no es el mismo que se usa para contar una colección que se presentaen forma desordenada. En el primer caso, la enumeración se facilita; en cambio, enel segundo, hay que tomar otras decisiones para poder enumerar la colección. Paralelamentea estas condiciones, en esta experiencia se trabaja sobre el conteo de coleccionesde objetos concretos, lo que facilita la enumeración de las colecciones.En la sexta experiencia: para la consolidación, continúa el trabajo de profundizacióndel conteo de colecciones. Esta vez, se propone la cuantificación de colecciones deobjetos que no son concretos. Los objetos de las colecciones se presentan a través de undibujo en fichas de trabajo. Esto permitirá que niñas y niños modifiquen las estrategiasusadas hasta el momento para contar las colecciones. Como los objetos no se podrándesplazar, los niños deberán usar algún dispositivo que les permita enumerarlos.6.Sugerencias para verificar los Aprendizajes PreviosAntes de dar inicio al estudio del módulo, es necesario realizar un trabajo sobre losaprendizajes previos. Interesa que niños y niñas activen los conocimientos necesariospara que puedan enfrentar adecuadamente el módulo y lograr los aprendizajes esperadosen este. La educadora debe asegurarse de que todos los niños y niñas:Dicen la secuencia de números hasta el 4.Pida a los niños que digan la secuencia de números en situaciones tales como:canciones, juegos, rimas, etc. Pídales que comiencen a decir la secuencia a partir de unnúmero cualquiera. Por ejemplo, al decir 2, debieran continuar diciendo tres, cuatro.Reconocen números escritos hasta el 4.Muestre números dibujados en un papel y pida a los niños que los digan en formaoral. También pida que indiquen, en una cinta numerada, el número que corresponde auno dicho por usted.10