Módulo 1 - LEM

Planes de clasesPlan de la Quinta experienciaMateriales: Cinta numerada y fichas para colocar en ella (hasta 12 por niño), hasta 10 sillas de la sala.T M*Actividades EvaluaciónEn la primera parte de esta experiencia, se presenta una actividad que les permitirá comprenderel conteo de colecciones y acerca de los números.Actividad 1: “poniendo fichas”.n Observe si niñas y niños reconocenque el último número que colocan enla secuencia representa la cantidadtotal de fichas que han contado.La educadora entrega a los niños la cinta numerada y una cierta cantidad de fichas a cadauno, que no deben ser más de 12. Les pide que dejen todas y cada una de las fichas en cadacasilla de la cinta numerada. Luego, pregunta: ¿A qué número llegaron? ¿Cuántas fichastienen? ¿Quién tiene más fichas? ¿Quién tiene menos fichas? ¿Por qué?En la segunda parte de la experiencia se presentan actividades de cuantificación de coleccionesde objetos concretos. Para ello, la educadora usa objetos de la sala.Actividad 2:La educadora coloca 10 sillas en forma lineal. Pregunta: ¿Cuántas sillas hay? Solicita a distintosniños que expliquen cómo saben la cantidad de sillas que hay y les pide que escribanel número. Pregunta: ¿Se obtiene el mismo número de sillas si se empieza a contar porcualquier silla (por un extremo o por el otro?) Una vez que reparen en que da lo mismo, laeducadora ahora mezcla todas las sillas y las agrupa. Pregunta: ¿Cuántas sillas hay ahora?¿Hay la misma cantidad? Si niñas y niños no se convencen de que hay la misma cantidad,pide a algunos que vuelvan a determinar la cantidad de sillas.La educadora cierra las actividades de la experiencia, haciendo notar la importancia delconteo. Indica que para contar es necesario diseñar una estrategia que permita recorrertodos los objetos a ser contados. El último número dicho en la secuencia representa la cantidadde objetos que se han contado. Da lo mismo el objeto con el cual se empieza a contarla colección, en cualquier caso, se obtiene la misma cantidad. Si los objetos se mezclan, novaría la cantidad.n Si hay niños que aún no conocen lasecuencia en forma oral, permítalesque cuenten las sillas colocando unnúmero de la secuencia en cada sillay luego determinen que el número dela última silla recorrida representa lacantidad total de sillas que se han contado.n Observe en qué aspectos del conteose pueden equivocar:• si olvidan un objeto,• si cuentan dos veces un objeto,• si no reconocen que el último objetorepresenta el cardinal de la colecciónque se ha contado, etc.• Enumeran colecciones.• Cuantifican colecciones y escriben y/o dicen su cardinal.38