La vejez: la relación adulto-adulto mayor* - RAM ==> Red para el ...

Insistimos en la necesidad de una sociedad integrada por todas las edades, como así también enla importancia de configurar prácticas que promuevan una participación más activa del adultomayor.Actividades como las que se generan en el Departamento de la Mediana y Tercera Edadposibilitan fortalecer mecanismos que mantiene al adulto mayor vinculado al resto de lasociedad.Podemos pensar que las actividades que se generan en el ámbito del Departamento puedenencuadrarse en los principios de la teoría del intercambio 1 en la que la noción de poder adquierediversos matices. Por ejemplo, “desde esta perspectiva del intercambio, los problemas deenvejecimiento son esencialmente problemas de disminución de recursos de poder – se entiendenpor recursos de poder: dinero, conocimientos, persuasión y posición social-. Esta percepciónlleva a que se genere cierto descompromiso con algunas cuestiones, como por ejemplo, con elmercado laboral, pero que el compromiso se desplace a otras instituciones.Considerar la asistencia de los adultos mayores a los cursos y talleres del Departamento es unaforma de revertir cierta tendencia de la sociedad y del adulto mayor mismo a la expulsión oautoexclusión. Con lo cual, podemos pensar que la capitalización de esta actividad paraconfigurar al sujeto viejo desde un lugar protagónico en el proceso de cualquier cambio social esposible.Es decir, si estamos pensando en un sujeto viejo que se define capaz de intervenir activamente endeterminado cambio social, y si aspiramos a una valoración positiva en términos de cooperación,por ejemplo, de la sociedad para hacia los adultos mayores, es posible revertir algunos de lossupuestos más comunes en torno al adulto mayor 2 .En principio, explicitando lo que se realiza habitualmente en el Departamento de la Mediana yTercera Edad, capitalizándolo y proponiendo una actividad concreta que se enmarca en lapolítica institucional que la actual gestión de la Facultad de Ciencias de la Educación quiere daren términos de extensión: los adultos mayores, en principio los docentes en actividad y losdocentes jubilados, brinden clases de apoyo a alumnos de escuelas públicas.Bajo la consideración del perfil del alumnado del Departamentos, sabemos que 89 por ciento delos asistentes son mujeres, y el 11 por ciento son hombres. En el caso de las mujeres, sólo un 10por ciento tiene entre 35 y 45 años, mientras que asciende al 22 por ciento las que tienen entre 46y 55 años. El 38 por ciento de las mujeres que asisten al Departamento tienen entre 56 y 65 años,y las mujeres de más de 66 años representan el 30 por ciento del alumnado femenino delDepartamento.Del total del alumnado, el 5 por ciento son docentes en actividad y el 27 por ciento son docentesjubilados. En cuanto a las actividades que realizan fuera del Departamento, el 19 por cientorealiza acciones vinculadas a la solidaridad, y 10 por ciento hace actividades educativas.A partir de estos datos, cabe preguntarnos por qué la sociedad no está dando, y el adulto mismo,un lugar más relevante en tanto potenciales transformadores de una realidad crítica hacia una conmás justicia social.Asimismo, hay que tener en cuenta lo que pueden aportar los adultos a partir de los 35 años, enfunción de lo planteado por Leopoldo Salvarezza en el curso de Capacitación de Postgrado “Unamirada gerontológica actual sobre el envejecimiento y vejez” 3 , en términos de cristalización dela experiencia, o al menos dirá, la suposición de que esto ocurra.1 Oddone, María Julieta. Sociología de la Vejez.2 En Proyecto de Extensión: Llegar a viejo. Abordaje de la Temática Problemática de la Vejez, dirigido por María delCarmen Ludi y realizado en la Facultad de Trabajo Social, UNER, se puntualiza algunas de las creencias yestereotipos que aún prevalecen acerca de la vejez: la vejez y al enfermedad van juntas de la mano; los viejos sesienten miserables y la mejor forma de “adaptación” es el aislamiento de la vida social; los ancianos ya no sonproductivos, útiles, se convierten en una “carga” para la familia; los viejos ya no son creativos, no tienen capacidad deaprendizaje, entre otros.3 Curso de Capacitación de Postgrado Una mirada gerontológica actual sobre el envejecimiento y vejez, organizado4