NÂº62 15/05/2010 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 62 15/05/2010- Son una selección de formas o saberes culturales cuya asimilación es consideradaesencial para que se produzca un desarrollo y una socialización adecuados en el marcode la sociedad a la que pertenecen.- Son incluidos como contenidos de enseñanza y aprendizaje en las propuestascurriculares aquellos saberes y formas culturales cuya correcta y plena asimilaciónrequiere una ayuda específica.2. Diferencias entre hechos y conceptos.Las diferencias entre hechos y conceptos se centran en el aprendizaje y en elolvido.En el aprendizaje las diferencias son:- La adquisición de hechos es memorística; la comprensión de conceptos, significativa.- La enseñanza de datos se puede hacer sin atender a los conocimientos previos; laenseñanza de conceptos no es eficaz sin los conocimientos previos.- La adquisición de hechos es "todo o nada"; los conceptos se entienden en distintosniveles.- El aprendizaje de hechos admite diferencias cuantitativas; el aprendizaje deconceptos, cualitativa.3. Aprendizaje memorístico de hechos.Las condiciones del aprendizaje memorístico de hechos hacen referencia a:a) A la capacidad de la memoria y al uso que hacen de ella los alumnos. Para elaprendizaje literal de datos puede recurrirse a diferentes procedimientos, la más simplesería la repetición o repaso, reforzada con reglas mnemotécnicas.b) La predisposición de los alumnos para el aprendizaje memorístico. Los estudiantesestán acostumbrados al aprendizaje memorístico. Es conveniente que los alumnosaprendan hechos y datos de memoria, pero este aprendizaje debe restringirse a unaproporción adecuada evitando que constituya la forma fundamental de aprender unamateria.4. Aprendizaje significativo de conceptos.Las condiciones que debe cumplir el material de aprendizaje son:- Que tenga una organización interna.- Que tenga una conexión lógica y conceptual con el resto de las partes.- Que la terminología y el vocabulario empleado no sea excesivamente novedoso nidifícil para el alumno.enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 18
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 62 15/05/20105. Conocimientos previosSe entiende por conocimientos previos a la estructura de conocimientos de quedispone el alumno.Los rasgos relevantes de los conocimientos previos son:- Su carácter implícito frente a los conceptos explícitos de la ciencia.- Buscan la utilidad más que la verdad.6. Predisposición hacia la comprensiónLa predisposición hacia la comprensión quiere decir que el alumno ha de hacerun esfuerzo deliberado e intencional por relacionar la nueva información contenida enesa material de aprendizaje con los conocimientos previos que ya posee. Es necesarioque el alumno no sólo busque el significado de la tarea, sino que intente hallar el sentidoa lo que está aprendiendo.7. ¿Qué consideraciones debe de tener una exposición bien organizada?Es necesario que una exposición bien organizada atienda a las siguientesconsideraciones:a) La necesidad de introducir el contenido de los materiales mediante un organizadorprevio, lo que se traduce en la conveniencia de situar esos aprendizajes en un contextosignificativo.b) La exposición estará organizada jerárquicamente, lo que quiere decir que tendrá unaestructura conceptual jerárquica. Desarrolla una red conceptual cuyos elementos seramifican progresivamente.c) La exposición vendrá denotada por su organización secuencial y por otras ayudas,señales o elementos complementarios que faciliten el seguimiento de la estructura comopueden ser la presentación de esquemas, etc.8.- Las formas de definir una actitud.Las formas de definir una actitud serían las siguientes:• Es una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, perceptualesy cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo.• Es una tendencia o predisposición del individuo para evaluar un objeto o el símbolode ese objeto.• Es una predisposición relativamente estable de la conducta en relación con un objetoo sector de la realidad.9. Etapas del proceso de aprendizaje de normas.El proceso de aprendizaje de normas pasa por una serie de etapas:enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 19
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