InvestigaciónUniversidad Tecnológica <strong>de</strong> Chalmers, SueciaEn el caso <strong>de</strong> Estados Unidos autores comoHen<strong>de</strong>rson, Jaffe y Trajtenberg, Wallmark,Meyer-Krahmer y Schmoch Mowery, Nelson,Sampat, y Ziedonis, entre otros, situaron elobjeto <strong>de</strong> análisis en el estudio <strong>de</strong> las invencionesprotegidas mediante patentes generadaspor universida<strong>de</strong>s, lo que refleja el auge <strong>de</strong>este indicador en estas instituciones. 1Según Hen<strong>de</strong>rson y otros, los factores fundamentalesque propician el auge y la comercialización<strong>de</strong> las patentes universitarias en elcaso estadouni<strong>de</strong>nse son:1) La aplicación en 1981 <strong>de</strong> la Ley Bayh-Dole. 22) El aumento <strong>de</strong>l financiamiento <strong>de</strong> la empresaa la universidad, <strong>de</strong>bido al interés <strong>de</strong>aquellas por la investigación académica.3) El crecimiento sustancial <strong>de</strong> las entida<strong>de</strong>s<strong>de</strong> interfaces <strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s (Oficinas <strong>de</strong>Transferencia <strong>de</strong> Resultados <strong>de</strong> Investigación).El impacto <strong>de</strong> estas leyes <strong>de</strong>spués <strong>de</strong> años<strong>de</strong> aplicación es impresionante. Según el criterio<strong>de</strong> Morales y Rodríguez, Arocena y Sutz,y Mowery, et al.: a) las patentes otorgadas auniversida<strong>de</strong>s pasaron <strong>de</strong> 250 por año a 1,500,b) las oficinas universitarias <strong>de</strong> patentes pasaron<strong>de</strong> 25 a más <strong>de</strong> 200, c) el número <strong>de</strong> centros<strong>de</strong> investigación universidad-industria seduplicó, y d) el dinero que la industria <strong>de</strong>stinaa la investigación universitaria pasó <strong>de</strong> 4% a7% <strong>de</strong>l total <strong>de</strong>l rubro. 3La puesta en práctica <strong>de</strong> la Ley Bayh Dole, nosólo modificó el papel <strong>de</strong> la universidad en latransferencia <strong>de</strong> los conocimientos científicostécnicos a la empresa, sino que constituyó unparadigma que motivó a otros investigadoresa analizar el comportamiento <strong>de</strong> esa mismaproblemática en otros ámbitos académicos.Así, Wallmark en el análisis <strong>de</strong> las patentesen la Universidad Tecnológica <strong>de</strong> Chalmers, <strong>de</strong>Suecia, aprecia que los profesores <strong>de</strong> más altacategoría son los que constituyen el mayor potencial<strong>de</strong> generación <strong>de</strong> patentes. 4 Al mismotiempo, consi<strong>de</strong>ra que mediante la explotación<strong>de</strong> las patentes por las empresas, a través<strong>de</strong> la licencia, aumentan los beneficios <strong>de</strong> lapropia universidad y contribuye a prestigiar lacurrícula <strong>de</strong> los investigadores.46
InvestigaciónPor su parte, Meyer-Krahmer y Schmoch, alestudiar las patentes solicitadas por universida<strong>de</strong>salemanas en el periodo 1974-1994, i<strong>de</strong>ntificanlas disciplinas científicas <strong>de</strong>sarrolladas en launiversidad que más se relacionan con la empresa,entre las que <strong>de</strong>staca la biotecnología. 5También <strong>de</strong>muestran que en la universidad laspatentes son <strong>de</strong> gran utilidad en la medida queestimulan las relaciones con su entorno. Pero,señalan que “[...] una patente solo tiene sentidoen una institución científica si ésta, está interesadaen la explotación comercial <strong>de</strong> un nuevo<strong>de</strong>scubrimiento y se preten<strong>de</strong> conseguir o existeya una colaboración con un socio empresarial.Una proporción gran<strong>de</strong> <strong>de</strong> patentes por parte <strong>de</strong>las instituciones científicas, se pue<strong>de</strong> consi<strong>de</strong>rarun buen indicador <strong>de</strong> una relación estrecha entrelaboratorios científicos y empresariales, enun campo tecnológico concreto”. 6En América Latina, el análisis <strong>de</strong>l patentamiento<strong>de</strong> las universida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> cuatro países<strong>de</strong> la región muestra, que éstas no tienen tradición<strong>de</strong> patentar <strong>de</strong> ahí, que la actividad enalgunos casos es reciente y en otros apenasestá comenzando.Texto íntegro en: http://www.<strong>revista</strong><strong>comercio</strong><strong>exterior</strong>.com/secciones/investigaciones.php.47