Observatorio de calidad en la Educación Superior en Psicología ...

Observatorio de calidad en la Educación Superioren Psicología‐ Marco Conceptual ‐2008Un criterio de calidad dentro del eje de docencia de la psicología, ha de ser, en concordanciacon lo anterior, el de la consolidación de modelos pedagógicos que, en particular en los programasde pregrado, favorezcan el desarrollo de competencias genéricas, sin descuidar aquellas ligadas ala naturaleza del saber y el hacer psicológico. Para tal fin se cuenta con importantes herramientas,aportadas por la labor del SACES, tales como las características específicas de calidad para losprogramas de pregrado en psicología, contenidas en la Resolución 3461 de 2003 del Ministerio deEducación Nacional. Aunque derogada hace poco junto con toda la normatividad vinculada aldecreto 2566 de 2003, mediante la ley 1188 de 2008, que establece nuevos lineamientos para elregistro calificado de programas de educación superior, la citada resolución no deja de ser unreferente importante para la evaluación de las condiciones de entrada de los procesos formativosen psicología, en el nivel de pregrado. Así, por ejemplo, la resolución indica las áreasindispensables que debe contemplar todo programa de psicología, las que a su vez sirven demodelo para la estructura temática de la prueba ECAES. Los resultados consolidados de estaspruebas para todos los programas y a lo largo de sus diferentes aplicaciones, puede usarseentonces como una fuente de datos certera sobre el desarrollo de la docencia en psicología.También es posible construir indicadores a partir de la comparación entre otros elementos de estanormatividad y los propósitos de formación declarados por los programas de psicología, tratandode establecer el grado de coincidencia entre éstos últimos y el enunciado de la citada deresolución con respecto al objetivo de formación de los programas de pregrado en psicología: “Enla formación del Psicólogo el programa buscará que el egresado adquiera competenciasencaminadas a desarrollar su capacidad de análisis y juicio crítico, que le permita una visiónhistórica universal de los problemas fundamentales de su disciplina, los intentos sucesivos desolución, el estado actual de la discusión teórica, y el desarrollo de instrumentos de observación,registro e intervención, tanto para fines pedagógicos como de producción de nueva informacióncientífica, y de las aplicaciones del conocimiento producido”. Hay que anotar que, de hecho, lasdiversas herramientas aportadas por el SACES (pruebas ECAES, registro calificado, acreditación),serán insumos imprescindibles del Observatorio, que se encargará de consolidar toda lainformación procedente de tales fuentes para componer así un panorama general de la formaciónen psicología en el país, integrando los datos específicos relativos a cada programa que generantales instrumentos.El notorio énfasis que se ha hecho hasta aquí en los programas de pregrado, que respondesobre todo a la existencia de una más desarrollada reflexión y una más consistente normatividad,no debe hacer olvidar que en este caso, para los intereses del Observatorio, el eje de docencia dela disciplina cubre todas las acciones institucionalmente articuladas con el fin de difundir yreproducir el acervo teórico de ésta para la constitución o afianzamiento de nuevos miembros dela comunidad disciplinar. De acuerdo con esta perspectiva de la docencia, ésta no se limita alpregrado, sino que cubre también el nivel de posgrado en sus diversas modalidades(especialización, maestría, doctorado, posdoctorado), así como los espacios de formación ydifusión más restringidos, pero no por ello menos importantes como los talleres, seminarios,cursos de extensión, congresos, simposios, encuentros, etc. Por último, hay que incluir en este ejeaquellas acciones pedagógicas dirigidas a personas quienes, sin ser profesionales en psicología niestar en formación para ello, se aproximan a aspectos específicos de la disciplina en relación consus propios intereses disciplinares o profesionales. Es el caso de la incorporación de asignaturascon temáticas propias de la psicología en otros programas, sean éstos exclusivos de otra disciplina16