Evaluación de los planes o programas de lectura: por qué ... - Cerlalc

Para pensar o tema Avaliação em /de Planos Nacionais de Leitura: apontamentos3Eliana Yunes11Brasil, agosto de 2011Os livros sabem de cormilhares de poemas.Paulo LeminskiDe uma avaliação, em geral, decorrem recomendações sobre o quefazer e o que não fazer em certas iniciativas, a partir dos resultadosalcançados frente a objetivos propostos, dadas as condições efetivaspara realizá-las.Sobretudo, implica reconhecer os obstáculos e avalisar conquistas,em nosso caso, propostas que promovam a inclusão da palavraescrita na vida pessoal e política dos cidadãos. Uma política públicatraçada com objetivos definidos deve transparecer seu resultado, emefeitos duradouros na sociedade. Por outro lado, cabe uma reflexãodetida sobre os planos que as políticas implementam para avaliar oque deve ser ajustado, o que tem consistência para ser fortalecido.De um modo sucinto, a avaliação permite conhecer a consistênciadas políticas para garantir que planos e projetos não se esvaziemsem alcançar aquilo a que se propuseram. Como nenhuma pesquisapode ser tomada como neutra, uma vez que produzida por alguémque seleciona dados e os interpreta, é importante que se marqueo lugar e os marcos referenciais com que trabalha o avaliador. Docontrário, a avaliação pode resultar em manipulação para interessespouco explícitos. Além de participar do processo os beneficiáriostem direito entender as condições em que se dá tanto a política,quanto sua avaliação.Em se tratando de política, alterações, ajustes, fortalecimentoprecisam estar publicamente aclarados pelos que tomam as decisõesfinais quanto a metas e recursos destinados, e discutidos com os queas executam, em uma escuta de retroalimentação, segundo reconhecimentodos agentes parceiros.Todos nós, na America Latina, ligados ao tema da promoção daleitura, já no fim da década de 1980, sabíamos que planos e programasde leitura precisavam ser assumidos efetivamente pelos Estadospara que tivessem continuidade, abrangência e visibilidade social ese estendessem a todos os segmentos e grupos, sobretudo os maismarginalizados culturalmente. Isto, concretamente, significava passarde planos e programas, múltiplos e diversos em concepção deleitura, teoria, metodologia e práticas, para o campo das PolíticasNacionais de Leitura. Uma política transcende governos, estabilizaprocedimentos, garante recursos e deve ser acompanhada de umaavaliação permanente e paralela.A entrada em cena de políticas públicas de leitura demandava deimediato, uma integração intersetorial de ações que escapavam aotradicional binômio educação&cultura para alcançar outras esferasda vida social, tais como saúde, ecologia, segurança, comunicação,entre outros. Vale dizer: ministérios distantes desta tarefa aparentementerestrita foram convocados a entender seu papel numa açãogovernamental com este tema.A leitura e a escrita ultrapassam a barreira da mera alfabetizaçãopara o letramento cultural que sustenta toda leitura do espaço sócio--cultural e a tomada de decisões na esfera pública, uma vez que seminterpretar a figuração das práticas sociais e suas condições de produçãoe efeitos, torna-se inócuo conhecer as letras e ter a leitura umexercício de natureza simplesmente instrumental. Talvez isto tivessefeito sentido por séculos, quando importava reconhecer textos e discursoscomo portadores de significação previamente defendida por