7¿Por<strong>qué</strong> es necesario evaluar <strong>los</strong> proyectos <strong>de</strong> promoción <strong>de</strong> <strong>lectura</strong>?la enseñanza primaria. En estos casos <strong>los</strong> círcu<strong>los</strong> <strong>de</strong> estudio funcionaronen las escuelas y contaron con suficientes participantes parapo<strong>de</strong>r ver <strong>los</strong> problemas <strong>de</strong> cada grado con una mirada más integradora.Los maestros se apoyaban entre sí y el plan lector era asumidocomo un proyecto <strong>de</strong> escuela. Los niños y las madres se convirtieronen nuestros más firmes evaluadores. En algunos lugares ellas se integrarona <strong>los</strong> equipos <strong>de</strong> estudio para apoyar a sus hijos con las tareasen el hogar. En otros casos, <strong>de</strong>bimos organizar <strong>programas</strong> <strong>de</strong> alfabetizaciónpara adultos.En <strong>los</strong> informes correspondientes a 1998 se re<strong>por</strong>tó un aumento<strong>de</strong> <strong>los</strong> círcu<strong>los</strong> <strong>de</strong> estudio con la participación continua <strong>de</strong> más <strong>de</strong> lamitad <strong>de</strong> <strong>los</strong> docentes, <strong>de</strong> <strong>los</strong> responsables <strong>de</strong> la rotación <strong>de</strong> las CajasViajeras y <strong>de</strong> <strong>los</strong> directores <strong>de</strong> las escuelas participantes. Para estemomento, el seguimiento se había convertido en una actividad valorada<strong>por</strong> todos. Los maestros eran visitados <strong>por</strong> otros docentes yespecialistas y compartían aprendizajes e i<strong>de</strong>as con el propósito <strong>de</strong><strong>de</strong>sarrollar un trabajo más eficiente y coherente.Creo que a la hora <strong>de</strong> mejorar y consolidar cualquier proyecto oprograma en ejecución, el seguimiento sostenido a<strong>por</strong>ta invaluableselementos para la toma <strong>de</strong> <strong>de</strong>cisiones, pues permite acompañar elproceso, hacer registro <strong>de</strong> <strong>los</strong> acontecimientos y revisar el cómo yel para <strong>qué</strong>, pero sobre todo <strong>por</strong>que permite la participación <strong>de</strong> todos<strong>los</strong> involucrados.Se realizaron otros encuentros <strong>de</strong> forma periódica, las reuniones<strong>de</strong> <strong>los</strong> equipos estadales, encuentros regionales y <strong>los</strong> Encuentros Nacionales<strong>de</strong> Maestros <strong>de</strong> Plan Lector, verda<strong>de</strong>ros congresos a <strong>los</strong> queasistían, entre otros, especialistas en <strong>lectura</strong>, escritura y promoción,nacionales e internacionales. En cada uno <strong>de</strong> estos espacios se llevóun registro <strong>de</strong> las discusiones y reflexiones. La mayoría <strong>de</strong> las vecesera un registro abierto que facilitaba el intercambio y la discusión,luego eran transcritos, lo cual permitía volver a el<strong>los</strong> cuando era necesario.En las <strong>de</strong>cisiones que podían afectar la marcha <strong>de</strong>l proyectose tenían en cuenta <strong>los</strong> registros y <strong>los</strong> resultados <strong>de</strong> las evaluacionesinternas anuales, a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> las recomendaciones sugeridas <strong>por</strong> lasevaluaciones externas.Entre <strong>los</strong> participantes surgió, producto <strong>de</strong> la dinámica en sí, lainquietud <strong>de</strong> conocer <strong>qué</strong> sucedía en países vecinos, esto nos hizoviajar y exponer nuestros avances en otras geografías, pero sobre todoescuchar sobre otras prácticas y visiones, fueran similares o no.Casi al final <strong>de</strong> esos primeros diez años <strong>de</strong>l proyecto iniciamos la revisión<strong>de</strong> <strong>los</strong> términos <strong>de</strong> la política <strong>de</strong> <strong>lectura</strong> enunciada en la Resoluciónn.º 208, a la luz <strong>de</strong>l <strong>de</strong>sarrollo <strong>de</strong>l plan lector. Nos propusimosreformular<strong>los</strong>, pero el tiempo y las circunstancias lo impidieron.Des<strong>de</strong> que el plan empezó a ejecutarse, la evaluación y el seguimientoconstantes formaron parte im<strong>por</strong>tante <strong>de</strong>l proyecto. Que semantuviera durante un poco más <strong>de</strong> diez años fue el resultado <strong>de</strong>lesfuerzo <strong>de</strong> muchas personas. Ayudaron las alianzas <strong>de</strong> or<strong>de</strong>n políticoy social —las cuales no <strong>de</strong>ben <strong>de</strong>jarse al azar—, contar con elapoyo <strong>de</strong> otras instituciones y, fundamentalmente, la actuación <strong>de</strong>su presi<strong>de</strong>nta que protegió el plan <strong>de</strong> <strong>los</strong> cambios gubernamentales ysus usuales <strong>de</strong>cisiones <strong>de</strong> finiquitar proyectos anteriores para incor<strong>por</strong>arotros nuevos, más en consonancia con la imagen <strong>de</strong>l alcal<strong>de</strong>,gobernador o presi<strong>de</strong>nte <strong>de</strong> turno.30
El Centro Regional para el Fomento <strong>de</strong>l Libro enAmérica Latina y el Caribe, cerlalc, es un organismointergubernamental, bajo <strong>los</strong> auspicios <strong>de</strong> la unesco, quetrabaja en la creación <strong>de</strong> condiciones para el <strong>de</strong>sarrollo<strong>de</strong> socieda<strong>de</strong>s lectoras. Para ello orienta sus accioneshacia el fomento <strong>de</strong> la producción y circulación <strong>de</strong>llibro; la promoción <strong>de</strong> la <strong>lectura</strong> y la escritura, y elestímulo y protección <strong>de</strong> la creación intelectual.Son países miembros <strong>de</strong>l cerlalc:Argentina • Bolivia (Estado Plurinacional <strong>de</strong>) • Brasil • ChileColombia • Costa Rica • Cuba • Ecuador • El SalvadorEspaña • Guatemala • Honduras • México • NicaraguaPanamá • Paraguay • Perú • Portugal • República DominicanaUruguay • Venezuela (República Bolivariana <strong>de</strong>)***Este documento forma parte <strong>de</strong> la amplia gama <strong>de</strong> esfuerzosque el Centro Regional para el Fomento <strong>de</strong>l Libro enAmérica Latina y el Caribe, cerlalc, realiza para generarconocimiento, divulgar información especializada e impulsarprocesos <strong>de</strong> formación en todas sus áreas misionales.Cua<strong>de</strong>rnos Red<strong>planes</strong>. <strong>Evaluación</strong> <strong>de</strong> <strong>los</strong> <strong>planes</strong> o<strong>programas</strong> <strong>de</strong> <strong>lectura</strong>: <strong>por</strong> <strong>qué</strong>, para <strong>qué</strong>, cómo y con quiénfue publicada en marzo <strong>de</strong> 2012. En su composición seutilizaron tipos Minion y Myriad <strong>de</strong> la Casa Adobe.
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