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Diario de Navarra Sábado, 14 de enero de 2012OPINIÓN 15El compromiso del mundo del trabajoFermín BocosManuel RodríguezEL presente artículoviene al hilo de lamasiva afluenciade trabajadores ytrabajadoras (ocupadosy desempleados),a la inscripción de loscursos de formación para el empleoqueenestosdíassehavisualizadoen nuestra entidad de formaciónFOREM Navarra. Es, sinduda, una noticia llamativa, elfrío, las colas, la demanda excesiva,etc. Pero más allá de estascuestiones colaterales nadie haentrado en el fondo de la cuestión,de la significancia de estademanda, de la voluntad manifestadapor miles de trabajadoresy trabajadoras en moverse,en buscar herramientas que lespermitan estar en condicionesóptimas de encontrar un empleo.La formación es sin duda unelemento clave en la mejora de laempleabilidad de las personas ysupone el mayor esfuerzo querealiza la sociedad por aportarvalor a las empresas, a su competitividady a su productividad.Frente a las recurrentes propuestasempresariales al abaratamientodel despido, a la desregulaciónde los marcos laborales,el mundo del trabajo respondeponiendo lo mejor de sí mismo alservicio de la economía.Y todo esto no se da en un contextoinane. Desde la Cumbre deLisboa del año 2000, la Unión Eu-La familia es la soluciónCON motivo de las elecciones generalesy de las protestas de losprofesores de la enseñanza pública,en los últimos meses hemosasistido a un cierto debatesobre la calidad de la educacióny la necesidad de dedicarle los recursos necesarios.A todos nos parece un debate interesantey necesario, pero quizás falta tener encuenta al agente más importante: la familia.No conviene olvidar una verdad mil vecesrepetida pero, en la práctica, escasamentesentida por muchos de sus protagonistas: losresponsables de la educación son los padres.Porque, además, aunque sean grandes, todossentimos que los mayores problemas no sonla falta de conocimientos y competencias delosjóvenes,sinolacarenciadevaloresqueactúencomo motorenel interior de cada uno deellos.Todos los estudios empíricos demuestranque el ambiente educativo familiar es determinanteen los resultados que obtienen sushijos. No es una cuestión de dinero, es unacuestión de prioridades. Como ha escrito recientementeJuan A. Gómez, es la familia lugarnatural y primario donde los niños y jóvenesdeben encontrar el cariño y la comprensiónnecesaria. Pero también el lugar en elquedebenaprender,sinautoritarismo,ladisciplina,el respeto a las normas establecidas,el respeto a uno mismo, a los demás y al medioambiente. La familia es el ámbito en elque deben aprender a decir por favor, graciaso lo siento. ¿Por qué me atrevo a afirmar tanrotundamente la responsabilidad de la familiaen el déficit educativo de nuestros escolares?Algunos hechos son los siguientes:Los valores y actitudespersonales se enseñan,SebastiánCerroConstruir una economía depelotazo, de baja calidad,sólo puede abocarnos a laprofundización en la crisis,a la desigualdad social y ala precariedad democráticaaprenden y practican sobretodo en el entorno familiar.Cada niño menor de 18años pasa solo delante depantallas (televisión, ordenador,móvil y otros dispositivos)un montón de horasdiarias dentro de su propiohogar. En el caso de losalumnos de ESO, la mediaespañola llega a superar las cuatro horas. Loque los padres no consentirían al centro educativolo permiten en su hogar o, lo que es peor,lo fomentan para eludir problemas.Son minoría las familias que se implicancon el centro donde estudian sus hijos.Apenas se oyen protestas de las familiascontra un sistema educativo igualitarista (sinproyectos educativos diferenciados) y queasigna la plaza solo por la zona en la que se viva:de modo ocasional surgen quejas en losperiodos de inscripción en los centros concertadosy nunca por parte de las familias decentros públicos.En caso de que su hijo encuentre dificulta-ropeasefijóunnuevoobjetivoes-tratégico para la década: convertirseen la economía basada en elconocimiento más competitiva ydinámica del mundo, capaz decrecer económicamente de manerasostenible con más y mejoresempleosymayorcohesiónsocial.A partir de esto se han perfiladonuevas y más profundaspropuestas, en Estocolmo, enBarcelona, en Copenhague, enMaastricht y en Helsinki. Encualquier caso, sobre estas reflexionesse ha ido avanzando tantoen el Estado (fundamentalmentea partir del desarrollo del SistemaNacional de Cualificaciones),como en Navarra con el Acuerdode Gobierno de abril de 2005, y eldesarrollo posterior de los decretosreguladores de los CentrosIntegrados, del Instituto Navarrode Cualificaciones y del diseño ypuesta en marcha de la Red Integradade Información y Orientación,así como la clara apuestadel Plan Moderna por una sociedadque, basada en el conocimiento,mejore sus parámetrosproductivos y sociales.Asimismo la reforma de laspolíticas activas en febrero del2011 y las propuestas en materiade formación dual, como herramientapara hacer frente tanto aldesempleo juvenil, como a la necesidadde vertebrar un mercadode trabajo más sólido y cualificado,son cuestiones a tener encuenta. Sin embargo, todo estebagaje de aportaciones teóricas yprácticas sobre el papel estelarde la formación en la construcciónde nuestro futuro han tenidounamayorpenetraciónenelpensamientode trabajadores y trabajadorasque en empresas. Y estono sólo es desigual, sino queconlleva evidentes riesgos paralos tiempos venideros. Construiruna economía de pelotazo, de bajacalidad (productiva y laboral),sólo puede abocarnos a la profundizaciónen la crisis, a la desigualdadsocial y a la precariedaddemocrática.Por todos eso, y porque la formaciónrepresenta el mayor valordel mundo del trabajo, es elhecho que sustantiviza y humanizaa trabajadores y trabajadores,y porque les acerca a la libertad,nuestro sindicato se ha comprometidode forma intensa conel desarrollo de la misma. “En unrégimen de dominación de conciencias,en que los que más trabajanmenos pueden decir su palabra,y en que inmensas multitudesni siquiera tienen condicionespara trabajar, los dominadoresmantienen el monopolio de lapalabra, con que mistifican, masificany dominan. En esa situación,los dominados, para decirsu palabra, tienen que luchar paratomarla. Aprender a tomarlade los que la retienen y niegan alos demás, es un difícil, pero imprescindibleaprendizaje: es la -pedagogía del oprimido-” nos decíaE. M. Fiori. La formación esaprendizaje y es capacidad deconfrontación democrática yconstrucción de espacios deigualdad y de equilibrio. ¿Cómoen este escenario no iba un sindicatode clase a involucrarse?Además, la apuesta realizadaqueda refrendada por quienescreen de verdad en el trabajo desarrollado.Lademandavienedefinidapor la calidad de la oferta, yla masiva demanda de formaciónen nuestro Centro certifica, másallá de auditorías económicas(abundantesporotrolado),lafortalezade la apuesta y la profundadedicación que a su continuidady calidad dedicamos desde elconjunto de la organización. Losmiles de trabajadores y trabajadorasque de forma continuadarequieren de nuestros serviciosson nuestro mejor label de calidad.Comoinformacióncolindante,recordar que el país con mejorcalidad y eficiencia en la FormaciónProfesional es aquel en quela participación directa de sindicatosy empresarios en la mismaes más intensa, como lo demuestrala fijación permanente por elfamoso “modelo alemán”.Manuel Rodríguez Rodríguez essecretario de Formación y Empleode CCOO de Navarrades en el centro, la inmensa mayoría de padrescon hijos adolescentes prefieren enfrentarseal centro que colaborar activamentecon él. Entre unos y otros, muchos profesoresacaban arrinconados contra las cuerdas y, enconsecuencia, arriesgando lo menos posible.Cabría preguntarse que significa para muchasfamilias querer a sus hijos. ¿No estaremosconfundiendo quererles con darles loque piden y atender a sus caprichos? ¿No seráque les dedicamos mucho menos tiempo delque necesitan? ¿Les queremos de verdadcuando los valores que les ponemos delantecon nuestro ejemplo son las aspiraciones deltener y no las del ser mejores como personas?¿Les abrimos la mente a los valores delespíritu o les condenamos a la inmanencia deuna felicidad material desesperante porquenunca se alcanza?ComohacenenFinlandia,siquierenganaren eficacia, los poderes públicos deberían potenciaresos derechos y deberes de los padresen la educación de sus hijos. En parte porquea la Administración, a los profesores y a otrosgrupos ideológicos les ha convenido adormecera las familias y, en parte, porque las familias,por comodidad las más de las veces, hancedido sus responsabilidades, todos estamosllamados a revertir una situación muy preocupante.Sebastián Cerro Guerrero es consultor de centroseducativosQUEDEVUELVANEL DINEROUno tiene quefrotarse los ojospara no pensar quese trata de un bromaRAROeseldíaenelque desde el mundode la cosa pública nonos alcanzan los detallesde alguna arbitrariedad.Enestecaso,unescándaloque lleva el nombre de laexministra de Asuntos ExterioresTrinidad Jiménez. Perdidaslas elecciones y estandoya en funciones, a través de laAgencia Española de CooperaciónInternacional, el pasado21 de noviembre adjudicó63 millones de euros a diversasONG. Entre ellas algunatan pintoresca como la que sededica al “Aumento del conocimientoy participación escolarsobre los Objetivos de Desarrollodel Milenio a travésde marionetas de materialesreciclados”. O una fundacióncuyo propósito es “consolidarla Red Iberoamericana deFestivales de Cine LGBT comovehículo de “visibilización”(sic) y defensa de los derechosde las minorías”. En lapiñata del día después, tambiénle cayeron varios milesde euros a un instituto bilbaínoque a lomos del dinero delos sufridos contribuyentes sepropone como objetivo “Avanzarhacia una ciudadanía globalcrítica construyendo sinergiasjunto a los movimientosfeministas”. La anotaciónes textual.Tras leer en el BOE cosascomo estas -y otras que conmás detalles publican los periódicos-,uno tiene que frotarselos ojos para no pensarque se trata de un broma. Unabroma propia del día de losSantos Inocentes. Por desgracia,no es así. Es dinero de loscontribuyentes quemado abeneficio del “buenismo” y demásfilosofías adolescentestraídas por aquel RodríguezZapatero del que ahora empiezana renegar en el PSOE.Con cinco millones de parados,una deuda estratosféricay una Seguridad Social en pérdidas,España no se puedepermitir este tipo de alegrías.Si estamos a tiempo, que no sepaguen esas subvenciones y,si ya es tarde, que devuelvanel dinero recibido. O que se lovayan descontando a la ex ministrade su sueldo de diputada.¡Ya está bien de brindis alSol y de cultos a la personalidada cargo del dinero ajeno!opinion@diariodenavarra.es