Título - Cedoc

II Congreso Internacional sobre profesorado principiante e inserción profesional a la docenciade escuelas de educación primaria y media, tendrán la responsabilidad de participar enlos procesos de análisis institucional y de toma de decisiones en forma responsable yfundamentada para promover y apoyar procesos de innovación educativa tendientes aprovocar el cambio institucional a través de la elaboración de proyectos específicos. Eneste sentido, pretendemos favorecer el desarrollo de competencias intelectuales,prácticas y sociales que posibiliten la formación de un profesional estratégico-reflexivoque genere transformaciones pedagógicas y curriculares tendientes a mejorar la calidadde la enseñanza y de los aprendizajes mediante un conocimiento profundo acerca de laescuela como organización social. Por ello, nuestro punto de partida es considerar a laescuela como una organización social que está en condiciones de ser el principalespacio donde se recrean y distribuyen los conocimientos y valores necesarios para quelos estudiantes, futuros profesionales-ciudadanos, puedan participar críticamente en unasociedad democrática sujeta a profundos cambios científicos, tecnológicos, políticos,económicos y culturales.Por lo anteriormente expuesto, les proponemos a los estudiantes abordar lacomprensión de la realidad institucional desde los nuevos paradigmas del planeamientoinstitucional; este proceso, entendido como una herramienta de transformación, lespermite comprender las prácticas institucionales desde definiciones político-ideológicas ydesde decisiones técnico-pedagógicas consideradas como ejes sustanciales de lapropuesta educativa de la escuela. El paradigma estratégico situacional (Aguerrondo,1997, 2002).Núcleos temáticos centralesEl propósito de considerar a la Institución Educativa como objeto de estudio delpresente espacio curricular, se basa fundamentalmente en la idea de ofrecer a losestudiantes un espacio que les permita analizar los distintos elementos que conforman elcampo institucional y sus interrelaciones, los factores internos y externos que inciden ensu funcionamiento, las responsabilidades y compromisos que deben asumir los distintosactores institucionales, la complejidad de las demandas que debe satisfacer y laconfiguración del poder institucional y los conflictos interpersonales, entre otros. Esteconocimiento acerca de la organización, dinámica y funciones de la escuela les permitiráa los futuros docentes participar activa y críticamente en los debates institucionales yadoptar decisiones fundamentadas en los procesos de análisis, intervención ytransformación educativa. Por esta razón en el desarrollo de la asignatura abordamoscríticamente los siguientes núcleos problemáticos:Lic. Alicia Ana MANCINI 5