AGUA

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CAPÍTULO 3. PRINCIPALES LOGROS DEL DHI Y EL PHI
Mantener el Esfuerzo del DHI:
las Primeras Fases del PHI
La conferencia de 1974 aprobó el esquema
del plan para implementar la Primera Fase
del PHI (1975-1980). Dicha Fase mantenía
la orientación de investigación del DHI.
Las siguientes fases, como respuesta a las
inquietudes de los Estados Miembros, se
reorientaron para incluir aspectos prácticos
de la hidrología y de los recursos hídricos. La
Segunda y la Tercera Fases del PHI (1981 a
1983 y 1984 a 1989, respectivamente) fueron
concebidas bajo el tema de la «Hidrología y las
Bases Científicas para la Gestión Racional de los
Recursos Hídricos». Posteriormente, la Cuarta
Fase (1990 a 1995) y la Quinta Fase (1996 a
2001) del PHI se centraron, respectivamente,
en la «Hidrología y los Recursos Hídricos para
el Desarrollo Sostenible en un Ambiente en
Evolución» y la «Hidrología y el Desarrollo de los
Recursos Hídricos en un Ambiente Vulnerable».
(Véase también el Capítulo 2 de este libro).
La primera revisión del programa tuvo lugar
en 1995, y tenía como objetivo revisar su
alcance y mejorar su eficacia 3 . La revisión
se enfocó en las primeras cuatro Fases del
Programa y su impacto en las ciencias y la
educación en materia hidrológica, el impacto
de las publicaciones y la eficiencia en su
diseño, producción y profundidad. Para ello, se
envió un cuestionario detallado a los Comités
Nacionales y a los Puntos Focales del Programa,
que por entonces totalizaban ya 148, al igual
que a las ONGs y a las agencias de la ONU.
Las respuestas mostraron que el PHI había
desempeñado un importante papel para mejorar
el conocimiento de los procesos hidrológicos,
contribuir a valorar los recursos hídricos, y
a desarrollar metodologías para la gestión
hídrica a nivel nacional, regional y mundial.
Respecto a las actividades de educación, se
3. Evaluación del Programa Hidrológico Internacional
(PHI) de la UNESCO; Informe del Comité Externo de
Evaluación, Paris 1995.
encontró que los programas de formación
habían sido una forma efectiva de transferencia
tecnológica, con importantes contribuciones
en cursos de posgrado para la formación de
hidrólogos competentes y para desarrollar el
conocimiento del agua y producir material
educativo. El programa de publicaciones del
PHI resultó también eficaz en la transmisión
y el intercambio de conocimientos. Por último,
se evaluó como muy eficaz la interacción del
PHI con otras agencias de Naciones Unidas, en
particular con la OMM, y las ONGs profesionales,
a lo largo de todas las primeras cuatro fases.
Para la Quinta Fase del PHI (1996 a 2001), la
revisión externa llevada a cabo en diciembre de
2003 destacó también desarrollos importantes.
En primer lugar, puso en evidencia los logros
científicos del Programa, mismos que habían
sido publicados en las actas de sus conferencias,
libros, bases de datos, estrategias y directrices
elaborados para hacer frente a los problemas
hídricos. También se señaló la importancia
de los diversos Centros de investigación y
educación relativos al agua establecidos, la
institución de un premio y la creación de una
Cátedra UNESCO para el agua. El Programa
FRIEND (Regímenes de Flujo a partir de Series
de Datos Internacionales Experimentales y de
Redes) fue señalado como particularmente
importante por su éxito para establecer bases
regionales de datos hidrológicos e intercambiar
información entre países. La Quinta Fase fue
exitosa también en la difusión y generación
de conocimientos por medio de cursos de
formación, la promoción del uso de Sistemas
de Información Geográfica (SIG), la generación
de información pública y de material educativo
para el público general, difundidos en programas
de televisión, videos y CD-ROMs.
Si bien se reconocía que la Quinta Fase del
PHI había sido fundamental para promover las
ciencias hidrológicas, la evaluación también
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