Propuesta Educativa Multigrado 2005
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<strong>Propuesta</strong><br />
educación básica completa y de<br />
buena calidad para todos los niños<br />
independientemente de su contexto.<br />
Mientras el sistema no ofrezca a la<br />
población en desventaja el acceso a una<br />
educación de buena calidad, actuará como<br />
mecanismo de marginación.<br />
9. Una escuela fuertemente vinculada con los<br />
padres de familia y la comunidad, o sea, una<br />
escuela que promueva la colaboración<br />
entre todos los integrantes de la<br />
comunidad escolar, particularmente con<br />
los padres y madres de familia. Se trata de<br />
establecer mecanismos de participación<br />
que no se limiten a lo material o los<br />
momentos de entrega de califi caciones.<br />
Es valioso que los padres y madres de<br />
familia y otras personas de la comunidad<br />
compartan con los niños y maestros sus<br />
conocimientos, sus tradiciones,<br />
sus historias y sus saberes. Además, es<br />
importante explicarles la forma de trabajo<br />
con los niños y algunas actividades que<br />
podrían compartir, como la lectura conjunta<br />
con sus hijos, la conversación sobre lo que<br />
saben del tema o los temas, o la ayuda en la<br />
preparación de una conferencia infantil para<br />
presentar en el grupo.<br />
10. Una escuela que mediante la evaluación<br />
sistemática del aprendizaje y el trabajo<br />
docente establece nuevas rutas para el<br />
mejoramiento continuo. Más que una tarea<br />
administrativa, las acciones de evaluación<br />
que desarrolle el maestro deberán<br />
<strong>Educativa</strong><br />
<strong>Multigrado</strong> <strong>2005</strong><br />
permitirle identificar los aprendizajes<br />
logrados por los alumnos, las dificultades<br />
que presentan y las acciones que él puede<br />
llevar a cabo para mejorar los resultados<br />
obtenidos. Es decir, se trata de que las<br />
estrategias, procedimientos y recursos<br />
de evaluación ofrezcan elementos para<br />
obtener un diagnóstico permanente del<br />
avance individual, de ciclo y grupo a partir<br />
del cual se reoriente el trabajo cotidiano.<br />
La evaluación debe abarcar el logro de los<br />
aprendizajes, el funcionamiento del plantel,<br />
el desempeño docente, el uso de recursos<br />
didácticos, la colaboración y relación con<br />
las familias, y otros aspectos que influyen<br />
en los resultados educativos.<br />
11. Una escuela con mejores logros en el<br />
aprendizaje de los alumnos. Sin duda el mayor<br />
reto es el incremento en el aprendizaje de<br />
los alumnos: niños y niñas que comprenden<br />
mejor lo que leen, que se expresan<br />
oralmente y por escrito con claridad,<br />
coherencia y sencillez, que producen<br />
textos diversos, que entienden y resuelven<br />
problemas matemáticos, que reflexionan<br />
respecto de conceptos fundamentales de la<br />
ciencia, de la historia y de la geografía, que<br />
se plantean preguntas y buscan respuestas a<br />
los fenómenos naturales que los rodean; en<br />
suma, niños cuyos desempeños académicos<br />
son equiparables a quienes se desenvuelven<br />
en mejores contextos.