Propuesta Educativa Multigrado 2005

Características de la propuesta
LA PROPUESTA TIENE UN CARÁCTER
NACIONAL: ES EQUIVALENTE AL PLAN
DE ESTUDIOS VIGENTE
Como se ha comentado, en el contexto multigrado
resulta complejo aplicar el plan de estudios
vigente –debido a la manera como está
organizado–, por lo que ha sido necesario realizar
una reorganización de contenidos comunes
por ciclo, con una secuencia y gradualidad. Asimismo,
en la propuesta se integran sugerencias
didácticas plasmadas en diversos libros para el
maestro y ficheros de actividades.
En ese sentido, la Propuesta Educativa Multigrado
tiene un carácter nacional, ya que es
el equivalente al Plan de estudios 1993, porque
busca alcanzar los mismos propósitos educativos
con formas de trabajo pertinentes a las
condiciones de esta modalidad educativa. Así,
cada vez que se realicen adecuaciones al plan
y programas de estudio nacional, será necesario
efectuar simultáneamente las precisiones y
ajustes a la propuesta multigrado.
LA PROPUESTA ES FLEXIBLE
Al igual que con el plan de estudios nacional, para
que los contenidos, formas de trabajo, recursos
de enseñanza y procedimientos de evaluación
tengan un sentido formativo, el docente
multigrado, con base en su experiencia y en
las aportaciones de otros maestros, asesores
o documentos de trabajo, establecerá los procesos
de enseñanza-aprendizaje signifi cativos
y pertinentes a las condiciones de su grupo.
Por ello, las orientaciones y recomendaciones
que se presentan en este documento, más que
tener un carácter prescriptivo, representan
un insumo para refl exionar acerca del trabajo
cotidiano multigrado y diseñar mejores procesos
de intervención.
NO SE EXCLUYE LA DISTRIBUCIÓN
DE MATERIALES DIRIGIDOS PARA
ESCUELAS UNIGRADO
La propuesta no implica sustituir o suprimir
los materiales que reciben los alumnos:
libros de texto gratuito, bibliotecas de aula y
otros recursos didácticos. Por el contrario, será
necesario elaborar diversos materiales complementarios,
como fichas, guiones y/o cuadernos
de trabajo y juegos didácticos, entre otros.
Asimismo, los maestros multigrado seguirán
recibiendo los materiales que se distribuyen
genéricamente: plan de estudios nacional (con
el fin de precisar propósitos y contenidos por
grado cuando ello sea necesario), libros para
el maestro y fi cheros de actividades, para tener
acceso al conjunto de orientaciones y recomendaciones
didácticas.
NO IMPLICA CAMBIOS EN EL USO DE
BOLETAS DE CALIFICACIONES
Aunque para facilitar la organización del trabajo
multigrado los contenidos se presentan por ciclo,
la evaluación debe realizarse y registrarse
por grado, ya que si bien alumnos de grados contiguos
abordan temáticas semejantes, es previsible
esperar desempeños diferentes. En algunos
casos estas diferencias resultan más significativas,
por ejemplo, la adquisición del sistema de escritura
en el primer grado respecto al segundo.
20
Propuesta
Educativa
Multigrado 2005