BOLETÍN ESCOLAR " LA FUENTE GRANDE". EDICIÓN OTOÑO. CURSO 2016/17

Boletín Escolar: “La Fuente Grande”
ACOSO ESCOLAR: ESE PACTO DE SILENCIO
Ante la realidad que vivimos diariamente en los
centros educativos y el continuo bombardeo de los medios
de comunicación , hoy me decido a reflexionar sobre el tema
del “Bullying” o acoso escolar.
Como otro más de los grades males de nuestro tiempo, el
fenómeno de la violencia escolar , también forma parte del
catálogo de horrores que atacan la armoniosa convivencia
entre los humanos. No considero oportuno mencionar las
noticias que nos llegan de distintos puntos de nuestra geografía
en relación al desgraciado final que ponen a sus vidas
algunos adolescentes maltratados por sus compañeros. Esas
espeluznantes noticias nos duelen, nos espantan y cuestionan
nuestra capacidad de predecir el comportamiento humano.
Podemos decir que un estudiante sufre acoso escolar cuando
esta expuesto a ataques sádicos continuos, de los que no
sabe defenderse fácilmente, por parte de uno o más compañeros
de clase. Los asaltos pueden ser físicos (golpes, empujones,
robos, notas ofensivas..) verbales (amenazas, insultos,motes..)
sociales (ridiculizar, aislar…) o cibernéticos (
redes sociales,mensajería,…).
Puedo, decir con la seguridad que me da la experiencia vivida
en mi profesion, que cuando se dan estas circunstancias,
no se trata de un juego o una broma. Hablamos de sufrimiento
humano, en el que las heridas producidas , en su
mayoría psicológicas, pueden tardar en sanarse muchos años
e incluso perdurar durante toda la vida.
En todas las situaciones de acoso escolar se reproduce el
mismo escenario: un agresor, una víctima y un grupo de espectadores
que presencian los hechos. Y todo rodeado de
una ambiente de silencio que daña profundamente a estos
personajes. Todos callan por miedo. El agresor calla por
temor a ser descubierto en semejante fechoría que los descalifica
como persona. La víctima vive presa del miedo que
la paraliza por no encontrar en su mente sencilla de adolescente
una explicación lógica a lo que le ocurre. Y los espectadores
miran para otro lado, en parte por miedo al “matón”
y en parte por ser presa de esa mentalidad egoísta que responde
al mensaje de “ Mejor no meterse, por no salir perjudicado”.
Todos se degradan.
José Fernanández Solís. Orientador IES FUENTE GRANDE
I.E .S FUE NTE GRAND E
Y surgen las inevitables preguntas: ¿Qué es lo que el agresor
quiere destruir en su víctima? ¿Qué beneficio saca de
ese proceder?¿Por qué agreden a ese y no a otro? … y así
hasta la saciedad. Actualmente se conocen muchas de las
posibles respuestas, pero queda mucho por recorrer y bastante
para aplicar en nuestro día a día en los centros.
En todo esto no podemos obviar el indiscutible papel de
las familias, ¿Son conscientes de la gravedad de todo esto?
¿Consienten? ¿Justifican? ¿Callan? En este apartado el verdadero
“punto caliente” se encuentra en los padres de los
agresores. Sorprende constatar como frecuentemente se
muestran reivindicativos hacia los derechos de sus hijos
y llegan a lanzar ese mensaje de “ Si le pega… por algo
será”. Minimizan el comportamiento inaceptable, amenazando
a la institución escolar y a los que señalan la inaceptable
actitud de su hijo. Todo esto con el mismo objetivo
de siempre: que se impongan el silencio. Ante este hecho
cabe plantearse lo siguiente: ¿Qué es lo que pasa con estos
padres de niños acosadores?
Hay silencio, se impone silencio, un terrible pacto que se
inicia en el propio chico acosado y se continua en el resto
de compañeros que ven , entre impotentes e impasibles, la
situación creada. Contra toda opinión viene a cuento aplicar
esa conocida sentencia que dice : “No son los pintores,
sino los espectadores quienes hacen los cuadros”.
A modo de conclusión diré que el Bullying marca a fuego
la adolescencia llegando a dejar en la piel distintos tatuajes
permanentes. Uno de ellos representa a una víctima pasiva
llena de miedo y empequeñecida, otro dibuja a un “matón”
que se crece el grupo y hace ensayos para una posible delincuencia
y el tercer cuadro esta lleno de personajes, que
observan e interiorizan en sus flamantes cabecitas el mensaje
de que es mejor no hacer nada ante la injusticia, amparándose
en la manoseada excusa de “Yo no soy chivato”.
En los tres casos se están formando personalidades temerosas,
en las que valores como el esfuerzo, la tolerancia o
el afán de superación brillan por su ausencia.
La solución a todo esto ya la he dejado entrever más arriba:
romper ese cobarde silencio de todas las partes implicadas.
Y a esa meta solo se llegará con el decidido empuje
de todos aquellos que somos educadores: padres y profesores.
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