Estrategias de ensenanza-aprendizaje (1)

Recommendations

Info

Mapa semántico 68 Mapa cognitivo tipo sol 71 Mapa cognitivo de telareña 73 Mapa cognitivo de aspectos comunes 76 Mapa cognitivo de ciclos 79 Mapa cognitivo de secuencia 82 Mapa cognitivo de cajas 85 Mapa cognitivo de calamar 88 Mapa cognitivo de algoritmo 90 Otras estrategias que promueven la comprensión 93 qqq (qué veo, qué no veo, qué infiero) 96 Resumen 100 Síntesis 102 Ensayo 104 Estrategias grupales 108 Debate 109 Simposio 111 Mesa redonda 115 Foro 119 Seminario 121 Taller 123 Metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias 126 Tópico generativo 128 Simulación 130 Proyectos 132 Estudio de caso 137 Aprendizaje basado en problemas 146 Aprendizaje in situ 151 Aprendizaje basado en tic 154 Aprender mediante el servicio 158 Investigación con tutoría 163 Aprendizaje cooperativo 165 Webquest 169 Fuentes bibliográficas 177 Fuentes electrónicas 179 vi
Estrategias de enseñanza-aprendizaje INTRODUCCIÓN El enfoque por competencias exige a los docentes ser competentes en el diseño y la operacionalización de situaciones didácticas. Para ello, es necesario contar con un amplio bagaje de metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje. La presente obra podría definirse como un catálogo de estrategias y metodologías que contribuirán a enriquecer la formación en competencias de los estudiantes universitarios. Sin embargo, es importante mencionar que solo se presentan algunas estrategias, pues existe un sinfín de ellas que están a disposición de los profesores y que, de hecho, ellos utilizan y reconstruyen cada día. Este libro es resultado de mi experiencia en la formación docente en el nivel universitario en diversos países. Agradezco profundamente a la maestra Lizbeth Colón Quezada, por su acompañamiento en el enriquecimiento durante el desarrollo de toda la obra; por sus acertadas sugerencias y por su aliento para terminarla. Sin su colaboración, no habría sido posible concluirla a tiempo. La obra se encuentra divida en tres partes. En la primera se consideran estrategias para indagar cuáles son los conocimientos previos de los alumnos, ya que son el punto de partida del docente para guiar su práctica educativa en la consecución de los aprendizajes esperados; tales estrategias contribuyen a iniciar las actividades en una secuencia didáctica. En la segunda parte se presenta una serie de estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de la información, lo cual favorece la labor de aprender a aprender. En la última parte de la obra se incluyen las metodologías activas para contribuir al desarrollo de competencias. Las estrategias consideradas a lo largo de la obra están diseñadas tomando en cuenta cuatro aspectos básicos: qué son, cómo se desarrollan, para qué se usan y la ejemplificación de las mismas. 1
Page 3: Estrategias de enseñanza-aprendiza
Page 6 and 7: Pimienta Prieto, Julio Herminio Est
Page 10 and 11: Estrategias para indagar sobre los
Page 12 and 13: Lluvia de ideas ¿Qué es? Es una e
Page 14 and 15: Ejemplo ¿Un ser humano es un siste
Page 16 and 17: Existen dos tipos de preguntas: a)
Page 18 and 19: El siguiente diagrama presenta las
Page 20 and 21: Preguntas literales ¿Qué son? Las
Page 22 and 23: Preguntas exploratorias 14 ¿Qué s
Page 24 and 25: sqa (qué sé, qué quiero saber, q
Page 26 and 27: Ejemplo Sobre la elasticidad de la
Page 28 and 29: Ejemplo Preguntas 1. ¿Qué es una
Page 30 and 31: 22 Estrategias que promueven la com
Page 32 and 33: Cuadro sinóptico ¿Qué es? El cua
Page 34 and 35: Ejemplo Observación Sistematizada
Page 36 and 37: Ejemplo MEMORIA DE TRABAJO Y MEMORI
Page 38 and 39: Matriz de clasificación ¿Qué es?
Page 40 and 41: Ejemplo Estrategias de lectura Ante
Page 42 and 43: Ejemplo Objeto Perspectiva Activida
Page 44 and 45: Ejemplo Conductista Skinner Cognosc
Page 46 and 47: Técnica heurística uve de Gowin
Page 48 and 49: Ejemplo a) Práctica número 3, “
Page 50 and 51: Correlación ¿Qué es? La correlac
Page 52 and 53: Analogía ¿Qué es? La analogía e
Page 54 and 55: Diagramas ¿Qué son? Los diagramas
Page 56 and 57: Ejemplo Densidad Punto de fusión O
Page 58 and 59:
Diagrama de árbol ¿Cómo se reali
Page 60 and 61:
Ejemplo 52 Establecer un mecanismo
Page 62 and 63:
Categoría Categoría Categoría Pr
Page 64 and 65:
Diagrama de flujo 56 ¿Qué es? Es
Page 66 and 67:
Mapas cognitivos ¿Qué son? Los ma
Page 68 and 69:
¿Cómo se realiza? He aquí alguna
Page 70 and 71:
Dicta * Puentes cognitivos Activida
Page 72 and 73:
Mapa conceptual ¿Qué es? El mapa
Page 74 and 75:
debe salvaguardar aguardar la Esenc
Page 76 and 77:
Mapa semántico ¿Qué es? Es una e
Page 78 and 79:
CARACTERÍSTICAS DEL PERPETRADOR Ej
Page 80 and 81:
Ejemplo Inmigrantes de Latinoaméri
Page 82 and 83:
Ejemplo Calidad Pone disciplina en
Page 84 and 85:
Mapa cognitivo de aspectos comunes
Page 86 and 87:
Ejemplo Manufactura integrada a la
Page 88 and 89:
Ejemplo Reestructuración Adelgazam
Page 90 and 91:
Mapa cognitivo de secuencia ¿Qué
Page 92 and 93:
Ejemplo Incorporación de prototipo
Page 94 and 95:
Ejemplo Consecuencias de la hiperte
Page 96 and 97:
Mapa cognitivo de calamar ¿Qué es
Page 98 and 99:
Mapa cognitivo de algoritmo ¿Qué
Page 100 and 101:
Ejemplo Redondeo de números decima
Page 102 and 103:
¿Cómo se realiza? a) Se plantea u
Page 104 and 105:
qqq (qué veo, qué no veo, qué in
Page 106 and 107:
Ejemplo Beber demasiada agua puede
Page 108 and 109:
Resumen ¿Qué es? El resumen es un
Page 110 and 111:
Síntesis ¿Qué es? La síntesis e
Page 112 and 113:
Ensayo ¿Qué es? El ensayo es una
Page 114 and 115:
Ejemplo ¿Existe la educación cons
Page 116 and 117:
108 Estrategias grupales
Page 118 and 119:
h) Cada equipo escucha los argument
Page 120 and 121:
Ejemplo 112 MESAS DE REFLEXIÓN Son
Page 122 and 123:
¿Drogas poderosas? C 1 Juan Rosale
Page 124 and 125:
¿Para qué se utiliza? La mesa red
Page 126 and 127:
118 2. Breve presentación curricul
Page 128 and 129:
Ejemplo Tema: Globalización, ¿ben
Page 130 and 131:
Ejemplo Tema: Tipos de liderazgos q
Page 132 and 133:
¿Para qué se utiliza? El taller p
Page 134 and 135:
126 Metodologías activas para cont
Page 136 and 137:
Tópico generativo 128 ¿Qué es? E
Page 138 and 139:
Simulación 130 ¿Qué es? La simul
Page 140 and 141:
Proyectos ¿Qué son? Los proyectos
Page 142 and 143:
Ejemplo Proyecto a realizar Proyect
Page 144 and 145:
Calendarización / Responsable 27 d
Page 146 and 147:
Existen cinco fases para una correc
Page 148 and 149:
su estrategia clave ha cambiado del
Page 150 and 151:
Ejemplo Cranston Nissan Steve Jacks
Page 152 and 153:
11 de septiembre El domingo por la
Page 154 and 155:
Aprendizaje basado en problemas ¿Q
Page 156 and 157:
Ejemplo 148 Metabolismo 2.1 ABP-Gli
Page 158 and 159:
¿Por qué es tóxico el ácido ω-
Page 160 and 161:
Ejemplo Prácticas educativas Licen
Page 162 and 163:
Aprendizaje basado en tic ¿Qué es
Page 164 and 165:
Ejemplo de un blog: de un chat: Fue
Page 166 and 167:
Aprender mediante el servicio ¿Qu
Page 168 and 169:
Así, la propuesta está diseñada
Page 170 and 171:
• Se sugiere dividir al grupo en
Page 172 and 173:
Ejemplo Asignatura: Comportamiento
Page 174 and 175:
¿Cómo se realiza? a) Se identific
Page 176 and 177:
Para desarrollar la tarea: 1. Todos
Page 178 and 179:
¿Cómo se realiza? a) Se seleccion
Page 180 and 181:
172
Page 182 and 183:
174
Page 185 and 186:
Estrategias de enseñanza-aprendiza
Page 187:
Estrategias de enseñanza-aprendiza
Page 190 and 191:
E qué es, 53 tres grandes ejes de,
Page 192:
ejemplos de, 131 para qué se utili
show all

Estrategias de ensenanza-aprendizaje (1)

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?