Docencia de Pregrado. Amenazas y Oportunidades del Entorno

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Pregrado. Amenazas y Oportunidades del Entorno En la segunda se describen las estrategias definidas por otras instituciones de educación superior con presencia en la región. Mientras que en las secciones siguientes se evalúan los escenarios actuales y futuros en materia de pregrado y las distintas condiciones favorables y adversas que desde el exterior estos le presentan a la Universidad. Finalmente, a modo de síntesis, se exponen las principales conclusiones que se desprenden del trabajo realizado. 4
Pregrado. Amenazas y Oportunidades del Entorno La Mirada Actual de la Universidad hacia su Entorno En la presente sección se sistematizan las amenazas y oportunidades identificadas por la Universidad de La Frontera y sus distintas facultades en los respectivos instrumentos de planificación 1 2 . Si bien estos instrumentos tienen un gran valor al dar cuenta de cómo las distintas unidades de la Universidad perciben su entorno, en el caso de algunos de estos se evidencia una gran falencia que guarda relación con los ejes en función de los cuales se identifican las amenazas y oportunidades. De este modo, en algunos documentos en análisis no se realiza en función de los ejes definidos como estratégicos por la Universidad, sino que en relación a niveles geográficos, vale decir, local, regional, nacional e internacional. En tales casos, se ha recogido aquellas oportunidades y amenazas que se han considerado más relacionadas a la docencia de pregrado. Para evaluar la prolijidad y coherencia de los instrumentos de planificación estratégica, Rodríguez-Ponce & Pedraja-Rejas (2009) proponen una metodología de tipo cuantitativa que contempla una serie de variables. Entre ellas, se encuentran dos de particular pertinencia para el objetivo de este trabajo: el análisis del entorno general y del sector competitivo de la universidad. La primera contempla el estudio de todos los elementos del entorno general de la institución que puedan representar un riesgo o una base para desarrollar una ventaja competitiva. Mientras que la segunda dirige la atención al análisis que la universidad realiza respecto de su competencia. La cuantificación de estas variables se realiza a partir de una escala likert que varía entre 1 (deficiente) y 7 (óptimo). Al aplicar este método, por un lado, al plan estratatégico de la Universidad y, por otra, al conjunto de documentos de planificación de la Universidad, incluyendo a las facultades, se obtienen resultados disimiles, aunque igualmente insatisfactorios. Los resultados de este procedimiento se presentan en la Tabla 1. 1 Las facultades de Odontología y Ciencias Jurídicas y Empresariales no han establecido aún un plan estratégico o de desarrollo. Aquellos de las facultades de Medicina e Ingeniería, Ciencias y Administración se encuentran desactualizados, pero igualmente han sido considerados en el análisis. 2 El detalle de los documentos estratégicos analizados en este capítulo puede consultarse en: Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales (n.d), Facultad de Educación (2015), Facultad de Ingeniería (2007) Facultad de Medicina (n.d.), Universidad de La Frontera (n.d.). 5
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