PROYECTOS II 3er CURSO OBJETIVOS DIDÁCTICOS - PoliformaT

ETSAV. PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. TALLER 1. 2007/08 PR2.8
EJERCICIO 2 CENTRO DE ENSEÑANZA
En este segundo ejercicio se pretende que, una vez ensayados en el anterior,
y a un primer nivel, los mecanismos disciplinares de definición de un proyecto
enunciados en los Objetivos Didácticos, el alumno trabaje especialmente las
variables de concreción y conceptualización del programa relacionándolas
con la definición de la idea de proyecto, la cual deberá regir de una manera
creativa y coherente todos los contenidos de su propuesta arquitectónica.
Con el mismo proceso analítico-proyectual que el seguido en el primer
ejercicio, así como de acuerdo a las bases y objetivos ya planteados, se
propone el desarrollo de un CENTRO ESCOLAR DE EDUCACIÓN
INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA (3 a 12 años), en una parcela cuya
localización se definirá en el trabajo de Taller y cuya superficie será de
aproximadamente 10.000 m 2 , considerando la cualidad del lugar de
implantación y su posible relación con otros servicios públicos básicos, así
como la necesaria organización del programa en, al menos, dos plantas.
1. La primera fase tendrá una componente analítico-crítica donde de un
elenco básico -ANEXO III- el alumno, éste deberá abordar cada ítem
planteado sobre aquellos referentes que previa investigación y selección
considere oportuno, de cara a la elaboración de esquemas proyectuales
previos, de modo que resulten en los momentos del proceso y de acuerdo al
calendario del curso, tres maquetas-collage elaboradas en el aula, que
expresen tanto los conceptos deducidos como los esquemas propuestos
desde:
1. Definición de programas – Implantación en el lugar
2. Sistemas de estructuración – Idea/Lenguaje
3. Desarrollo de la sección – Sintaxis constructiva
Se considerará el carácter abierto de los esquemas así como su legibilidad y
expresión plástica.
2. En la segunda fase, el alumno deberá proyectar el centro escolar,
programa básicamente expuesto en el ANEXO IV, de acuerdo con la
introducción de criterios constructivos de acuerdo con la idea proyectual,
desde la reflexión y la consideración de la cota cero con cualidad de los
espacios de acceso, vestíbulo, control, circulaciones, áreas docentes, aulas,
áreas de juego, deportivas, de reunión... potenciando los valores ambientales
y micro-climáticos.
El desarrollo del programa considerará la correcta articulación entre sus
diversas partes en base a su organización y al interés del estudio
morfológico, así como la consideración de la necesaria vinculación de los
espacios exteriores.
Entre otras consideraciones funcionales adquieren fundamental
importancia la organización tanto de los espacios destinados a la enseñanza,
con la especial consideración del aula, como a otras actividades a que hace
referencia el programa, atendiendo tanto a su flexibilidad de uso y
posibilidades de ampliación, como a los necesarios espacios servidores y sus
inter-relaciones, segregación y jerarquización de circulaciones, claridad y
racionalización… adquiriendo valor las relaciones entre espacio interiorespacio
exterior. Así mismo, se atenderá a las dotaciones necesarias para el
perfecto funcionamiento del centro: equipamiento, almacenamiento,
abastecimiento, instalaciones, aparcamientos, etc., de acuerdo con la
normativa vigente y recomendaciones al respecto -condiciones de protección
contra incendios, accesibilidad y supresión de barreras arquitectónicas,
acomodación acústica, sanidad e higiene, habitabilidad, seguridad...-
Carbonell Miró
Parque polideportivo en Sollana
REPENTE 1
Machí Castañer
Parque polideportivo en Sollana
REPENTE 1
Moreno Zambudio
Parque polideportivo en Sollana
REPENTE 1