119393525-Manual-de-redaccion-academica

Alexánder Arbey Sánchez Upegui
En esta ocasión les enviamos el artículo XXXX, el cual presenta resultados parciales de la
investigación.
Según lo estipulado en el manual “Pautas para la presentación de artículos
de investigación” y políticas de la Revista se presentan los documentos correspondientes:
D1: Articulo XXXX
D2: Autorización de publicación
D3: Listado de autores y datos personales
D4: Figuras
Quedamos atentos a la confirmación de recibido de este correo informándonos que los
datos están completos o cualquier otro documento que requieran.
Agradecemos su atención y colaboración
XXXXXX
El mensaje 1 indica que el autor no conoce las normas de publicación de la
revista a la cual presenta su artículo. Esto de entrada le resta prácticamente
todas las posibilidades de pasar a una fase de evaluación; por constraste,
el mensaje que acompaña al segundo artículo evidencia un detallado
conocimiento de la revista y sus normas de publicación. Es particularmente
conveniente que antes de escribir un artículo se elija, con criterios claros, a
cuál revista se enviará el texto.
En efecto, si un género académico-científico no cumple con las
convenciones y formas estilísticas prototípicas (lo cual incluye los mensajes
y la forma de envío y/o presentación del texto), éste será rechazado por la
comunidad científica, como ocurre, por ejemplo, con los resúmenes para
ponencias y con los artículos presentados a las revistas (Montes Fernández,
2007).
Precisamente, para avanzar en este ámbito es necesario, además de
los aspectos más formales, un conocimiento descriptivo y analítico de los
artículos académicos e investigativos, y de su contexto más inmediato: las
revistas. Esto puede contribuir al diseño de estrategias didácticas en la
enseñanza de dichos géneros, en la formulación de criterios de evaluación
más contextualizados, en la formación de investigadores (lectoescritura
especializada) y en el fortalecimiento de la producción científica de calidad,
la visibilidad, la gestión comunicativa y la apropiación social y académica del
conocimiento.
En suma, se trata de pensar la escritura y la comunicación científica
en diversos ámbitos disciplinares, entendidos como espacios discursivos,
retóricos y conceptuales, sujetos a convenciones particulares, puesto que
ingresar en la cultura escrita de cualquier dominio de conocimiento exige
conocer sus prácticas discursivas más características (Ochoa, 2009), (Bogel
& Hjortshoj, 1984, como se cita en Carlino, 2004).
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