Boletín Notas al día volumen 7-número 46 (1) (1)

Abril 2020 - Volumen 7 - Numero 46-
Licenciatura en Educación Infantil
“No basta con nacer para venir al mundo, porque el mundo
hay que comprobarlo, experimentarlo, como seres
humanos lo que nos caracteriza es el hecho de que hemos
de aprender a conducir nuestra vida”. Es justo en el tiempo
de la infancia, donde la vida estalla en su puro acontecer,
donde la palabra por conquistar se da siempre en el curso
de una locura de la lengua que busca poner nombre a lo
que el hombre acontece.
La infancia hoy en día no está definida, pues se ha ido
venciendo la noción de que ésta es una etapa que se
desarrolla con pautas determinadas y precisas, o como
experiencia común unívoca; ha de verse con matices,
como abstracción o constructo, puesto que la evolución,
las historias de vida, las condiciones socioeconómicas y las
identidades culturales configuran diferentes maneras de
ser en la infancia, casi tantas como niños hay. Como lo
afirma Vila (2008): “no significa caer en el relativismo
extremo, sino en ser conscientes de que las diferencias
que socialmente se transforman a menudo en
desigualdades construyen también la heterogeneidad de
los sujetos, lo que implica la aparición de múltiples formas
de infancia, cualitativamente diversas y no equivalentes ni
generalizables como categoría taxativa”.
Así, es necesario que para los adultos y más aquellos que
nos encontramos en un ámbito académico como éste, que
solemos ubicar a los niños como una categoría que cumple
con unas condiciones más o menos regulares, que nos
permiten estudiarlo e intervenir sobre ellos en la idea de
favorecer procesos más o menos regulares, llegando
plantear que los niños deben, los niños tienen, los niños
son, los niños deben alcanzar algo que les permitirá hacer
parte de.
Cuestión que debemos reconocer y en la misma medida
preguntarnos por la singularidad de ellos en contexto, la
novedad que se construye en la interacción con los otros,
con lo otro, en la relación basada en la experiencia.
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