Boletín Notas al día volumen 7-número 46 (1) (1)

Abril 2020 - Volumen 7 - Numero 46-
Licenciatura en Educación Infantil
Además, retomando a Devalle y Vega (2006), quienes
plantean la necesidad de comprensión de las
comunidades culturalmente diversas, aprender a
autovalorarse y enseñar a apreciar a los demás, y
establecer una articulación entre las capacidades de cada
ser humano. En este sentido, es posible ampliar la mirada
en la formación de maestros para comprender su rol y
aportes en el trabajo conjunto desde el reconocimiento de
las infancias diversas.
Para concluir, es importante tener presente que: “La
escuela que se abre a la vida aprenderá que todos somos
diferentes, que cada uno tiene un camino por hacer, que
hay muchas formas de caminar, de atravesar barreras, de
ser” (González, 2009, p. 341). Así las cosas, no sólo es la
escuela sino todos los actores partícipes en el proceso de
educación pensada en y para la primera infancia, deben
estar dispuestos a transitar por diversos caminos, vencer
obstáculos para crecer y poder “ser”. En ese sentido, lo
más importante es permitir que los niños sean desde su
propia esencia, diversidad, contexto y representación del
mundo.
Algunas reflexiones de los maestros en
formación en el marco de la VI Jornada de
Integración Académica y Cultural del
programa de la Licenciatura en Educación
para la Primera Infancia
“Desde el taller Prevención del Abuso Infantil, tenía como
propósito informar y generar reflexión en los maestros y
maestras en formación acerca del abuso infantil, ya que al
ser nosotros uno de los principales agentes socialeseducativos
que está inmerso en la educación infantil es
nuestra responsabilidad estar informados sobre esta
temática para así mismo prevenir toda clase de abuso y/o
saber como reaccionar ante el suceso de esto".
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