REVISTA EL BICHO NORMALISTA

REPORTE DE INVESTIGACIÓN
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En 1974 nace el Plan Nuevo León, bajo el
cual se realizó una investigación a fin de
explorar el camino que sigue el niño
desde que se plantea los primeros
cuestionamientos sobre el lenguaje
escrito hasta que, finalmente, logra
utilizarlo. La investigación estuvo a cargo
del Centro de Investigaciones
Pedagógicas bajo un convenio con la
Universidad de Ginebra, representada
por la Dra. Emilia Ferreiro.
El origen del proceso de
adquisición de la lectoescritura es
extraescolar, es decir, que empieza
desde el hogar con el contacto que tenga
el niño con portadores de texto diversos.
Las condiciones que favorecen esta
adquisición son principalmente
contextuales, ya que la escritura existe
inserta en una compleja red de
relaciones sociales, a su manera los
niños tratan de descifrar el significado de
las marcas gráficas a su alrededor
(Ferreiro, 1982).
Según las investigaciones de
Ferreiro (Rodríguez, 2011) debido a que
en el medio rural son escasas las
circunstancias que favorecen la
adquisición temprana de conocimientos
sobre la lengua, los niños del campo
llegan a aprender a la escuela lo que los
niños de la ciudad adquirieron fuera de
ella.
Los niveles propuestos para la
adquisición de la lectoescritura son
cuatro: presilábico, silábico, silábico
alfabético y alfabético.
La importancia de la vinculación
de la teoría con las propuestas de
actividades de los materiales
curriculares, recae en la utilización que le
dé el maestro al proponer actividades
para la consolidación de la
lectoescritura. Necesita comprender el
proceso por el cual pasan los niños para
respetar la evolución natural de la
alfabetización.
Puedes consultar algunas actividades
que favorecen este proceso. “La casita
del Caracol ¿Qué letras faltan?”,
“Palabras cortas, palabras largas” y
“Colecciones de palabras”, son ejemplos
encontrados en los libros de texto 1993,
libro 2018 y fichero 93,
respectivamente.
Ferreiro, E. y M. Gómez Palacio (1982). Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. México: Siglo XXI.
Rodríguez, B. (2003). Aprendiendo a leer en la escuela. En A. Pellicer, y S. Vernon, Aprender y enseñar la lengua escrita en
el aula. México: Aula Nueva SM. (págs. 227-253).
14 | JUNIO-JULIO, 2020