LECCION DE METODOLOGIA

More documents

Recommendations

Info

de la existencia de un déficit de saber, de un problema, y es cuando se ven en la necesidad de contextualizarlo, de fundamentarlos teóricamente (Tecla 2001: 74). Cuando Marx formula la Ley general de la acumulación capitalista señala que es "una ley que, como todas las demás, se ve modificada en su aplicación por una serie de circunstancias que no interesa analizar aquí", ya que plantea solamente la tendencia que en líneas generales siguen los fenómenos "Cuanto mayores son la riqueza social, el capital en funciones, el volumen y la intensidad de su crecimiento y mayores también, por tanto, la magnitud absoluta del proletariado y la capacidad productiva de su trabajo, tanto mayor es el ejercito industrial de reserva" (El capital, vol. I, p. 545). Por ello, el diseño de investigación es una guía que se revisa, se ajusta, de acuerdo con las características que impone la realidad concreta (Rojas 1992: 17). Durante el desarrollo de nuestra actividad teórico-práctica los diseños pueden ser superados, negados dialécticamente, ya que surgen nuevas ideas, se obtiene más información sobre el tema o se presentan diversas dificultades en nuestro trabajo que nos llevan a alterar los planteamientos iniciales de la investigación (Rojas 1992: 17). En la medida en que este proceso se oriente por la teoría podrán reducirse las entradas equivocadas al estudio de los fenómenos. La teoría se convierte, por lo tanto, en una puerta de acceso al conocimiento de la realidad concreta. De ahí la importancia de fundamentar teóricamente nuestro planteamiento del problema y las hipótesis de investigación. El Diseño de Investigación. El diseño nos introduce a la temática, nos aproxima al objeto de estudio y nos expresa una estrategia en el proceso de conocimiento. El diseño posee una estructura, expresa un orden lógico no solo en las fases de la investigación, sino también al interior de cada una de las fases (Tecla 1984: 240). 1) Marco teórico: que consiste fundamentalmente en la definición de las categorías generales (teóricas) y de las categorías particulares que se refieren al concreto sensible (operativas). Para lograr este objetivo se hace ya necesario una investigación documental donde nos informemos sobre lo que hay en cuanto a nuestro objeto de estudio y, frecuentemente comprende una investigación empírica, en forma de sondeo exploratorio. Su objetivo fundamental es eliminar el déficit de saber subjetivo y determinar el objeto de estudio como una totalidad. Sus diferentes momentos los podemos enunciar de la siguiente
manera: a) Recolectar información (investigación documental y empírica). b) Organizar y sistematizar las abstracciones ya dadas y las que han resultado del sondeo exploratorio (Datos de la intuición viviente y la representación). c) Analizar y criticar las abstracciones; verificarlas confrontándolas con los hechos (abstracto en la realidad, concreto en el pensamiento). d) Discriminar las abstracciones en base a un marco de referencia teórico general; o sea, el tratamiento teórico de los datos. Esto implica un examen crítico de las teorías anteriores. Se trata de descubrir lo que está detrás del dato. e) Determinar las abstracciones iniciales. La abstracción inicial cumple con las siguientes funciones: a) revela lo esencial a un primer nivel; b) sirve de abstracción límite. f) Delimitar el objeto de estudio. En base a la abstracción inicial se define y delimita el objeto de estudio. (Tecla 1984: 240). El marco teórico de ninguna manera es la repetición mecánica de los conceptos y categorías [...] Es un trabajo riguroso, sistemático, respecto a relacionar los particular con lo general; respecto a establecer los eslabones intermedios entre las categorías teóricas y las categorías operativas; de análisis y de síntesis; de someter a crítica y confrontación los datos y las teorías con los hechos concretos. [...] Es una falacia, la tesis de que uno puede enfrentarse a los hechos libre, desnudo de teoría. [...] (Quien cree expresar los hechos absolutamente sin idea preconcebida es inevitablemente esclavo de los conceptos más vulgares y más absurdos) (Tecla 1984: 241). 2) El segundo paso es el planteamiento del problema [...] El problema determina con precisión lo que se va a investigar, delimita el objeto de estudio en cuanto al tipo o importancia específica de las relaciones posibles entre cierta clase y número de fenómenos sociales. (Tecla 1984: 242). 3) El tercer paso se refiere a la elaboración de la hipótesis. El problema posee una estructura lógica y se presenta en forma interrogativa o conminatoria [...] La hipótesis presenta los nuevos elementos que se insertan como parte de la explicación que se pretende a nivel de suposición, de respuesta tentativa. (Tecla 1984: 243). 4) La contrastación de la hipótesis [...] De las hipótesis se desprenden los indicadores o variables que nos va a dar cuenta de las propiedades y relaciones entre las partes y el todo.
Page 1 and 2: Introducción a la metodología de
Page 3: Las particularidades que asuma el d
Page 7 and 8: precisión en nuestra mente al dete

LECCION DE METODOLOGIA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?