R.R.I. Y NORMAS DE CONVIVENCIA CARLOS V 21-22

Sabemos que en el ámbito escolar nuestros menores ensayan y aprenden sus futuras relaciones. Por eso, el
objetivo prioritario de todo el equipo docente es trabajar para favorecer el desarrollo afectivo-social, intelectual y
personal de todos nuestros alumnos-as.
Nos preocupan en gran medida los cambios que está experimentando la sociedad y que afectan
extraordinariamente a nuestros-as niños-as. Estos cambios se están traduciendo en una mayor permanencia de los
alumnos-as en la escuela y en un traspaso al colegio de funciones y cometidos propios de las familias, en cuanto a:
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Transmisión de valores como el respeto a uno mismo, a los demás y a las normas.
Desarrollo de la autonomía de los hijos-as a la hora de ordenar materiales, de preocuparse por el cuidado de
sus pertenencias, a la hora de comer y/o de ir al baño.
Desarrollo de su autoestima.
Modelos positivos de comportamiento, de lenguaje, de muestras de afecto,…
Dedicación cualitativa de un tiempo para hablar con los hijos-as, para conocer sus inquietudes, sus gustos y
sus deseos.
Fomento progresivo de la tolerancia a la frustración, del seguimiento de las normas y del principio de
esfuerzo y trabajo.
Siguiendo con estos cambios, vemos que ya la escuela no es la única vía de formación, nuestros
alumnos-as tienen diferentes canales donde pueden obtener información y mucho más actualizada (TV,
Internet,…). Somos conscientes de que la escuela es un reflejo de los valores sociales, familiares y culturales de esta
época, de su entorno y de sus vivencias. En la tarea educativa, la escuela no puede actuar sola, es una tarea tan
amplia y compleja que un sector solo no tiene las respuestas y menos las soluciones. Por ello la escuela, la familia y
otras instituciones deben coordinarse, implicarse, entenderse y ser coherentes en sus competencias para conseguir
una educación de calidad que prepare para la vida de cada uno y para la realidad multicultural y multiétnica en la que
le tocará vivir y desenvolverse a nuestro alumno-a.
Aprender a convivir es la línea que vamos a seguir dentro de este Plan de Convivencia. La respuesta del Equipo
Directivo y del profesorado es la de promover la actitud de participación del alumnado mediante el diálogo, el respeto
y la comunicación para resolver cualquier conflicto.
Nuestras actuaciones irán encaminadas a la mejora de la convivencia en el Centro y a favorecer las relaciones
interpersonales. Entendemos la convivencia y la participación como parte del aprendizaje, además de ser objetivos
de la educación y finalidades en sí mismas. Para conseguir una buena convivencia en el Centro y para lograr un
clima participativo y democrático es necesario potenciar estas conductas.
Vamos a desarrollar un enfoque preventivo, con una intervención global y adaptada a los diversos contextos.
Nuestro planteamiento va dirigido a fomentar la corresponsabilidad de todos los miembros de la comunidad
educativa, parte de una concepción de conflicto como proceso natural, no como hecho puntual, que se
desencadena a partir de la contraposición de intereses y que forma parte del desarrollo psico-social de los
niños-as. El diálogo y el refuerzo positivo serán nuestros medios para favorecer la convivencia.
En definitiva nos proponemos fomentar valores democráticos para la convivencia, tales como: la tolerancia, la
igualdad, la justicia, la aceptación de la diversidad y la resolución de conflictos de forma pacífica en todas las etapas.
Comunidad de Madrid.
4. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
4.1. LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO
Los órganos unipersonales de gobierno forman el Equipo Directivo del centro y trabajarán de forma
coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones del Director y las funciones
específicas legalmente establecidas. Su elección, nombramiento y cese se realizarán según la normativa vigente.
DIRECTOR. NOMBRAMIENTO Y COMPETENCIAS (REAL DECRETO 82/1996, DE 26 DE ENERO)
Su nombramiento e realizará mediante concurso de méritos entre funcionarios de carrera del centro en
conformidad con los principios de igualdad, publicidad, mérito y capacidad y de acuerdo a lo establecido en los
artículos 133 y 134 (selección y requisitos para ser candidatos), 135 (procedimiento y selección) y 136-139
(nombramiento y cese) de la LOMCE.
REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR Y PLAN DE CONVIVENCIA CEIPCARLOS V Página 5