Nuotiotulilla-Keskustelua Lapin aikuiskoulutuksesta
Nuotiotulilla-Keskustelua Lapin aikuiskoulutuksesta
Nuotiotulilla-Keskustelua Lapin aikuiskoulutuksesta
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
46<br />
<strong>Nuotiotulilla</strong> — keskustelua <strong>Lapin</strong> <strong>aikuiskoulutuksesta</strong><br />
Alueelliset verkostot ja toimintamallit<br />
Toiminnan tarvelähtöisyyden varmistamisen runkona ovat toimineet alusta lähtien<br />
seutukuntakohtaiset yhteistyöelimet, jotka edustavat elinkeinoelämää ja koulutointa,<br />
vapaan sivistystyön oppilaitoksia, muita paikallisia koulutusorganisaatioita,<br />
työvoimahallintoa, alueen yrityksiä sekä <strong>Lapin</strong> yliopistoa, ammattikorkeakouluja,<br />
<strong>Lapin</strong> kesäyliopistoa ja seutukunnan ammattioppilaitoksia. Näiden seutukunnallisten<br />
työryhmien tehtävä on selvittää alueen elinkeinopoliittisia kehittämistavoitteita<br />
tukevat koulutustarpeet sekä tutkimus- ja tuotekehitysyhteistyön kohteet.<br />
Maakuntakorkeakoulutoiminnan tavoitteet ja painopisteet on koottu seutukuntakohtaisten<br />
osaamisstrategioiden muotoon. Yhteistyöelimet organisoivat koulutuksen<br />
toimeenpanon, tukevat sovitun tutkimus- ja kehittämistoiminnan hankkeistamisessa<br />
sekä vastaavat toimintaan liittyvistä paikallisista käytännön järjestelyistä<br />
sekä arvioivat toiminnan seutukunnallista vaikuttavuutta.<br />
Jatkuva koulutus- ja kehittämistarpeiden ennakointi ja kokoaminen edellyttävät säännöllisten<br />
yhteistyöelimen tapaamisille perustuvan tarvekartoituksen rinnalle tiivimmälle<br />
vuorovaikutukselle rakentuvia toimintatapoja. Tällaista toimintatapaa edustaa<br />
Tunturi-<strong>Lapin</strong> seutukunnassa Tunturi-<strong>Lapin</strong> osaamiskeskus – Ruralpolis –kehittämishankkeessa<br />
(www.ruralpolis.fi) luotu toimintamalli. Luodussa toimintamallissa koulutus-<br />
ja kehittämistarpeet selvitetään tiiviissä vuorovaikutuksessa alueen ihmisten,<br />
yhteisöjen, organisaatioiden ja yritysten kanssa. Toiminnassa ovat korkeakoulujen<br />
lisäksi mukana myös seutukunnassa sijaitsevat sektoritutkimuslaitokset. Toiminnan<br />
kautta on syntynyt kuluneen reilun kahden vuoden aikana lähes kolmekymmentä<br />
eritasoista kehittämisprojektia, jotka vaihtelevat Tekes-hankkeista opinnäytetasoisiin<br />
töihin. Ruralpolis-toimintamallin kautta alueelle kohdistuva tutkimus- ja kehittämistoiminta<br />
kohdentuu selkeämmin alueen asettamiin painopistealueisiin, toiminnan<br />
koordinoija on seutukunta ja korkeakoulut toimivat osaamisen tuottajan roolissa.<br />
Yhtenä koulutus- ja kehittämistarpeiden kartoittamisen toimintamallina on viime<br />
vuoden aikana käytetty myös toimialakohtaisesti koottuja työryhmiä. Tällaisia seutukuntakohtaisia<br />
tietyn toimialan koulutus- ja kehittämistarpeiden käsittelyyn keskittyviä<br />
työryhmiä on ollut sosiaali- ja terveysalalla. Tarve tälle toimialakohtaiselle<br />
koulutus- ja kehittämistarpeiden selvittämiselle on syntynyt alalla jo näkyvästä ja<br />
tulevaisuudessa yhä kasvavasta työvoimapulasta, alalla tapahtuvasta eläköitymisestä<br />
ja väestön ikääntymisen aiheuttamista palvelutarpeista.<br />
Osaamisen kehittämisen työkalut ja mallit<br />
<strong>Lapin</strong> maakuntakorkeakoulun toiminta on verkostomaista työskentelyä. Ilman<br />
erillistä toimipistettä verkoston toiminta konkretisoituu erilaisilla alueellisilla työ-
Change language