Section <strong><strong>de</strong>s</strong> Formations et <strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>diplômes</strong> Etablissement : ICES Académie <strong>de</strong> Nantes <strong>Evaluation</strong> <strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>diplômes</strong> <strong>de</strong> <strong>licence</strong> <strong>délivrés</strong> <strong>sous</strong> <strong>jury</strong> rectoral octobre 2009
Établissement : Institut Catholique d’Etu<strong><strong>de</strong>s</strong> Supérieures Mention : Chinois Appréciation générale : Les points les plus forts : Rapport d’évaluation d'une mention <strong>de</strong> <strong>licence</strong> L’Institut Catholique d’Etu<strong><strong>de</strong>s</strong> Supérieures (I.C.E.S.) envisage d’ouvrir une <strong>licence</strong> <strong>de</strong> Langue, Littérature et Civilisation Etrangère (LLCE) mention Chinois. Il est prévu que les étudiants passent le 6 ème semestre dans une université chinoise. D’après les éléments du dossier, les débouchés professionnels iraient <strong>de</strong> la traduction et <strong>de</strong> l’enseignement à la diplomatie, aux relations internationales et aux concours administratifs. Pour ce faire, il est conseillé aux étudiants d’associer au chinois l’anglais et, éventuellement, le latin et le grec, dont « la connaissance est perçue très favorablement dans le mon<strong>de</strong> professionnel comme le signe d’une culture étendue ». Une culture vaste est certes toujours préférable. Néanmoins, la formation ne <strong>de</strong>vrait-elle pas plutôt se concentrer dans un premier temps sur l’étu<strong>de</strong> <strong>de</strong> la langue chinoise, étant donné que les étudiants accueillis n’auront, pour la plupart, aucune connaissance préalable <strong>de</strong> la langue ? Le volume horaire prévu pour l’apprentissage <strong>de</strong> la langue est <strong>de</strong> 590 heures sur trois ans, soit en moyenne 197 heures par année d’étu<strong>de</strong>, c’est-à-dire environ 8 heures par semaine. On peut se <strong>de</strong>man<strong>de</strong>r si les étudiants seront véritablement en mesure <strong>de</strong> rédiger <strong><strong>de</strong>s</strong> dissertations et <strong><strong>de</strong>s</strong> commentaires <strong>de</strong> texte en langue chinoise, comme le stipulent les modalités d’examen. D’autre part, le nombre important <strong>de</strong> matières prévues dans cette formation (on compte environ sept matières par année d’étu<strong>de</strong> en rapport avec la culture générale, non avec la culture chinoise) risque d’aboutir à une dispersion <strong><strong>de</strong>s</strong> efforts <strong><strong>de</strong>s</strong> étudiants, nuisible à l’acquisition <strong>de</strong> la langue étrangère nouvelle pour eux, et ce d’autant plus qu’elles ne sont même pas <strong><strong>de</strong>s</strong>tinées à servir <strong>de</strong> passerelles éventuelles. Il vaudrait certainement mieux commencer par un apprentissage intensif <strong>de</strong> la langue et abor<strong>de</strong>r plus tard la littérature, la civilisation, l’art, à moins que tous ces cours ne se déroulent en français, ce qui n’est <strong>de</strong> fait pas l’objectif d’une formation <strong>de</strong> Langue, Littérature et Civilisation Etrangère. L’absence d’équipe enseignante instille également un doute quant à la mise en œuvre concrète <strong>de</strong> ce projet qui ne paraît pas encore totalement abouti. L’élaboration d’un projet d’entrepreneuriat en collaboration avec <strong><strong>de</strong>s</strong> chefs d’entreprise dans la perspective <strong>de</strong> la création d’une entreprise en 3 ème année est louable en soi, mais on voit difficilement comment les étudiants pourront mener <strong>de</strong> front les étu<strong><strong>de</strong>s</strong> <strong>de</strong> LLCE chinois, ce projet professionnel et le semestre dans une université chinoise la même année. Le contenu disciplinaire mis à part, les dispositifs d’ai<strong>de</strong> à la réussite, le projet pédagogique, les passerelles et les possibilités <strong>de</strong> réorientation, l’évaluation <strong><strong>de</strong>s</strong> enseignements et le pilotage <strong>de</strong> la formation n’ont pas été pris en considération dans le dossier. Il n’a pas non plus été tenu compte <strong>de</strong> l’acquisition <strong><strong>de</strong>s</strong> compétences transversales. 1- Projet ambitieux. 2- 3-
Change language