Identifier et classer les formes verbales des textes à ... - SeGEC
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Réflexions, analyse, questionnement (avant, après) :<br />
- S’il le besoin s’en fait sentir, l’enseignant peut décider de rem<strong>et</strong>tre en forme,<br />
<strong>les</strong> bandel<strong>et</strong>tes produites par <strong>les</strong> enfants via un traitement de texte.<br />
- En fonction <strong>des</strong> acquis <strong>des</strong> enfants, on peut leur demander de souligner le<br />
verbe dans chacune <strong>des</strong> phrases de la collection.<br />
- P<strong>et</strong>it <strong>à</strong> p<strong>et</strong>it, l’enseignant peut proposer <strong>des</strong> classements de plus en plus fins<br />
en fonction <strong>des</strong> caractéristiques relevées par <strong>les</strong> enfants <strong>et</strong> arriver <strong>à</strong> <strong>des</strong><br />
classements du type de celui proposé par Eveline Charmeux, Françoise<br />
Monier <strong>et</strong> Michel Grandaty dans leur ouvrage <strong>à</strong> <strong>des</strong>tination du CE1, « Le<br />
français mode d’emploi » :<br />
On s’adresse <strong>à</strong> une personne<br />
On s’adresse <strong>à</strong> n’importe<br />
précise (ou plusieurs).<br />
qui.<br />
A <strong>des</strong> enfants :<br />
dans <strong>les</strong> magazines, <strong>les</strong><br />
manuels…<br />
A <strong>des</strong> adultes :<br />
dans <strong>les</strong> magazines<br />
Dans <strong>les</strong> livres de<br />
cuisine,<br />
de bricolage<br />
Accroche la ficelle <strong>à</strong> la<br />
pomme de pin…<br />
Collez <strong>les</strong> ai<strong>les</strong> <strong>et</strong> la queue.<br />
Placer la tourie pleine dans<br />
une bassine.<br />
Prends une belle pomme.<br />
Faites-<strong>les</strong> dormir dans le<br />
coin lecture.<br />
Garder deux chauss<strong>et</strong>tes<br />
entières pour la tête <strong>et</strong> la<br />
queue.<br />
… … …<br />
Eveline Charmeux, Françoise Monier <strong>et</strong> Michel Grandaty,<br />
Le français mode d’emploi<br />
Collection Maîtrise de la langue<br />
CE1 – Cycle <strong>des</strong> apprentissages fondamentaux – 3 ème année<br />
Editions SEDRAP - Toulouse<br />
Cependant, il est important de laisser du temps aux enfants afin de leur<br />
perm<strong>et</strong>tre de rechercher <strong>et</strong> de tester divers classements. L’enseignant ne<br />
devrait pas trop vite induire <strong>les</strong> critères de classement qui l’intéressent car ils<br />
ne sont peut-être pas encore <strong>à</strong> la portée <strong>des</strong> enfants.<br />
- On peut aussi, p<strong>et</strong>it <strong>à</strong> p<strong>et</strong>it, faire entrer <strong>les</strong> <strong>formes</strong> verba<strong>les</strong> recueillies dans<br />
<strong>des</strong> tableaux du type de celui proposé dans l’activité « Travailler <strong>à</strong> la<br />
classification <strong>des</strong> verbes dans <strong>des</strong> tableaux de conjugaison de type<br />
« Bescherelle » (3). »<br />
Bernard DELFAIRIERE – cycle 3 – école libre Notre-Dame (Flobecq) – février 2002 - Page 5 sur 7
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