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Directeur musical, directrice musicale Directeur, directrice technique (cinéma, télévision, spectacle) Enseignant, enseignante de musique au primaire Enseignant, enseignante de musique au secondaire Instrumentiste Intégrateur, intégratrice multimédia et Web Luthier, luthière Musicien, musicienne Musicien, musicienne (Forces canadiennes) Musicien, musicienne populaire Musicothérapeute Orchestrateur, orchestratrice Professeur, professeure de chant Professeur, professeure de musique instrumentale à l'université Professeur, professeure de musique instrumentale au collège Tendances du marché du travail Les professionnels considèrent que l’établissement de réseaux constitue l’un des outils les plus importants pour réussir la transition des études au marché du travail. Le perfectionnement des compétences en informatiques et en gestion de carrière (auditions, négociation de contrats, CV, etc.) et en gestion du droit d’auteur est important. La polyvalence est importante pour se trouver un emploi : ex. techniques audio applicables à la vidéo et autres embaucheurs non traditionnels. Les employeurs accordent une grande valeur aux stages. Ils préfèrent des gens pleins de ressources et motivés aux gens qui n’ont fait que leur programme de formation. Le bénévolat permet de pénétrer le marché. Perspectives d'emploi pour ce domaine d'études Source : Le site Web Emploi-Avenir Québec http://www.servicecanada.gc.ca/fra/qc/emploi_avenir/statistiques/5133.shtml vous informe des perspectives d'emploi pour ce domaine d'études. Il permet de comparer le baccalauréat avec la maîtrise en ce qui a trait aux salaires annuels et au taux de chômage moyen. Les perspectives d'emploi dans cette profession sont acceptables. (Mise à jour : décembre 2008) Au cours des dernières années, le nombre de musiciens et chanteurs a augmenté de façon notable. L'augmentation des dépenses de consommation, la popularité croissante des cours de musique et de chant, et la diversification des modes de diffusion expliquent cette augmentation. Cette tendance à la hausse notable devrait se maintenir au cours des prochaines années. 14
Source des débouchés Les débouchés proviendront en premier lieu du taux de roulement relativement élevé dans cette profession. En effet, si les postes d'enseignants et de musiciens salariés sont assez stables, le nombre de musiciens et chanteurs qui quittent cette profession en raison de la précarité des emplois est tout de même élevé. En plus, d'autres débouchés s'ajouteront en raison des besoins de remplacement des musiciens et chanteurs qui prendront leur retraite et, dans une bien moindre mesure, de la création d'emplois. Comme bien des professions du domaine des arts, le phénomène du cumul d'emplois est fréquent. Ils sont en effet très nombreux à occuper toutes sortes d'emplois pour combler les périodes d'inactivité et les revenus souvent insuffisants de leurs activités dans cette profession. Enfin, d'autres musiciens et chanteurs quitteront cette profession pour d'autres professions du milieu des arts, par exemple des postes administratifs, de producteurs (voir 5131), d'arrangeurs, de compositeurs, de chefs d'orchestre (voir 5132), de gérants ou de directeurs des arts du spectacle (voir 0512). S'ils possèdent la formation suffisante, ils peuvent aussi accéder à des postes d'enseignants aux niveaux collégial (voir 4131) et de professeurs d'université (voir 4121). Notons également que le phénomène du cumul d'emplois se retrouve aussi fréquemment à l'intérieur même de cette profession, par exemple salarié pour un orchestre, musicien à la pige pour des réceptions ou des spectacles, et professeur de musique à domicile ou dans une école de musique. Bassin de main-d'œuvre Un certain nombre de débouchés seront accessibles aux titulaires de diplômes collégiaux et surtout universitaires en musique. Par exemple, le diplôme universitaire en musique est habituellement essentiel pour accéder à des postes de musiciens professionnels dans les orchestres symphoniques et souvent exigé pour les postes d'enseignants dans les écoles de musique. D'autres débouchés seront pourvus par des musiciens et chanteurs expérimentés qui sont relativement nombreux en chômage ou dans des emplois qu'ils occupent temporairement en attendant des emplois ou des contrats dans le domaine de la musique et du chant. D'autres le seront par des immigrants qui satisfont aux exigences de la profession. En effet, la proportion d'immigrants dans cette profession était en 2006 un peu plus élevée que dans l'ensemble des professions (13 % par rapport à 12 %). Finalement, d'autres débouchés seront pourvus par des autodidactes qui ont parfois suivi des formations privées qui ne débouchent pas nécessairement sur des diplômes reconnus. Reflet de ce phénomène, seulement la moitié des membres de cette profession étaient titulaires d'un diplôme postsecondaire dans le domaine des arts visuels et d'interprétation (qui comprend la musique et le chant) en 2006, selon les données du recensement. Comme on peut le constater, cette profession attire énormément de candidats. Il s'agit en effet d'une profession qui donne une image positive, tout en laissant la place à une créativité gratifiante. La concurrence est toutefois féroce. Cette concurrence se reflète de bien des façons. Par exemple, selon les données du recensement de 2006, environ 49 % des musiciens et chanteurs ont eu un revenu d'emploi inférieur à 10 000 $ en 2005, proportion de deux à trois fois plus élevée que pour l'ensemble des professions (20 %), et ce, malgré un niveau de scolarité beaucoup plus élevé. La situation sur le marché du travail des diplômés des formations collégiales et universitaires démontre elle aussi le haut niveau de concurrence dans cette profession. Ainsi, selon l'enquête Relance du ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, la majorité des diplômés du diplôme d'études collégiales (DEC) en techniques professionnelles de musique et chanson décident de poursuivre leurs études à l'université. La faible minorité qui trouve un emploi relié à sa formation doit se contenter d'un salaire nettement plus faible que la moyenne des diplômés de la formation technique. En fait, cette formation semble plus servir de passerelle pour accéder à la formation universitaire en musique que pour accéder à des emplois de musiciens et chanteurs. Malgré ces résultats décevants, le nombre de débutants à ce programme a augmenté d'environ 60 % entre 2000-2001 et 2007-2008, passant d'environ 160 à 255. Les données sur la situation sur le marché du travail des diplômés des attestations d'études collégiales (AEC) dans le domaine de la musique sont encore moins bonnes. Si ces diplômés sont proportionnellement moins nombreux à poursuivre leurs études à l'université, leur taux de chômage est plus élevé et la proportion de ceux qui travaille dans un domaine lié à leur domaine d'études est aussi faible. Selon la même enquête, la situation sur le marché du travail des diplômés universitaires en musique est meilleure, mais demeure beaucoup moins reluisante que celle de la moyenne des diplômés universitaires, tant au plan du taux de 15
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