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Dans le secteur privé informel, le revenu mensuel moyen est le plus faible. Il n’est que de 27 300 FCFA pour les activités informelles non agricoles et de 11 100 FCFA pour les travailleurs agricoles (INS-EESI, 2005). B.4 Capital humain • Niveau d’alphabétisation et de scolarisation Au regard de l’objectif du Millénaire pour le développement « assurer l’éducation primaire pour tous », malgré les dispositions constitutionnelles qui rendent obligatoire l’enseignement primaire pour tous au Cameroun, on note une stagnation des taux d’inscription à l’école primaire, tout au long de la dernière décennie. Ces taux ont varié autour de 76 % à 79 %. L’Etat souhaite atteindre 100 % de scolarisation au niveau primaire d’ici à 2015 (République du Cameroun-OMD, 2002). Concernant l’évolution du niveau d’alphabétisation et de scolarisation, les ratios d’inscription nets dans l’enseignement primaire et secondaire et des personnes ayant suivi un enseignement universitaire, voir le tableau 19, annexe I. • Niveau d’instruction Nombre de personnes ayant suivi un enseignement universitaire au Cameroun : Ce nombre affiche une nette progression ces dernières années. En tenant compte uniquement des universités publiques ou d’Etat (Universités de Yaoundé I et II, Douala, Ngaoundéré, Dschang et Buéa), les effectifs sont en constante augmentation. Ces effectifs sont ainsi passés de 36 674 en 2000 à 105 297 en 2006 (Khelfaoui et Gaillard, 2001 ; Le quotidien « Cameroon Tribune » du 07 septembre 2006). • Qualité de l’éducation Les indicateurs de qualité montrent une dégradation des conditions d’apprentissage et d’encadrement comme l’indiquent le taux de redoublement estimé à 28 % chaque année, le taux de réussite au CEP/FLSC, examen sanctionnant la fin du cycle primaire (72 % en 2001), et le niveau de l’éducation en général. Les redoublements restent importants dans le cycle primaire (25 %), le premier cycle de l’enseignement secondaire général (21 %) et le second cycle du secondaire général (31 %). Le ratio élève/enseignant était de 55 % en 1999 (République du Cameroun-DSRP, 2003). Dans le secondaire, près de la moitié des enseignants sont sous-qualifiés, du fait de leur mauvaise formation initiale 38 Migration au Cameroun : Profil National 2009
et de l’insuffisance de formation continue. A cela s’ajoute la démotivation des enseignants, renforcée par l’absence d’homogénéité de leur statut (République du Cameroun-DSRP, 2003). Les contraintes budgétaires du début des années 1990 ont encore accentué ce déclin, par la réduction des salaires des agents de l’État, y compris des enseignants du secteur public, la dégradation des infrastructures par manque d’entretien, et la pénurie de matériel scolaire et pédagogique. La crise de l’éducation est donc à la fois qualitative et quantitative. A ce jour, aucune amélioration significative n’est encore perceptible malgré une légère hausse du taux net de scolarisation à l’école primaire, qui est passé de 76,3 % en 1997 à 78,8 % en 2001 (République du Cameroun-OMD, 2002). • Pénuries identifiées de travailleurs qualifiés par secteur, profession et région La province du Littoral est celle offrant le plus d’emplois et comptant le plus de travailleurs qualifiés, que ce soit dans le secteur privé formel ou dans le secteur informel. Ce phénomène s’explique par la forte concentration de la production industrielle à Douala, qui regroupe plus de 70 % des entreprises du pays. La situation du marché de l’emploi dans les régions de l’Ouest et du Nord- Ouest montre que les taux d’activité sont supérieurs à l’ensemble du territoire national. En effet, les taux d’activité y sont respectivement de 72,5 % et 71,7 %, pour une moyenne nationale de 71, 5 % (FNE, 2004). Migration au Cameroun : Profil National 2009 39
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