PROJET PEDAGOGIQUE PAQUES - Site officiel du Crès

PROJET
PEDAGOGIQUE
PAQUES
2011
MATERNEL / ÉLÉMENTAIRE

Sommaire
1 Présentation
2 Rappel du projet éducatif de l’organisateur
3 Intentions éducatives des directrices et de l’équipe
4 Objectifs pédagogiques
5 Les activités
6 La vie quotidienne
7 L’équipe d’animation
8 Le relationnel
9 L’espace des locaux
10 Le règlement
11 L’évaluation

1 PRESENTATION
Descriptif de l’Accueil collectif des mineurs sans hébergement (ACM)
L’ALSH est une structure municipale permettant d’assurer un mode d’accueil que la
mairie propose aux familles ayant des enfants scolarisés ou non sur la commune du Crès
et qui de par leurs horaires de travail ont besoin d’un centre de loisirs pour accueillir
leurs enfants pendant les vacances scolaires et tout de l’année. Il a pour vocation de
proposer des loisirs, de la distraction, de l’amusement selon les moments de la journée.
Il se situe dans les locaux de la commune du Crès dans un bungalow pour les primaires
sur le site du groupe scolaire F. MISTRAL et à l’école L. AUBRAC pour les maternelles.
Les deux endroits sont distincts mais se trouvent à côté de la cantine F.ROUCHE, des
salles municipales de sport, du Nouvel Essor et de la bibliothèque municipale. Tous ces
lieux vont pouvoir être utilisés par les enfants en fonction des plannings de ceux-ci et
des planches horaires disponibles de ces endroits.
Il s’adresse à des enfants de 3 à 11 ans.
Coordonnées de l’organisateur
Mairie de le Crès place de la mairie 34920 LE CRES
TEL : 04 67 87 48 00
Pour tout renseignement, s’adresser à Mme Gauthier, Mme Glaussel ou Melle Campillo
secrétaires au service pôle inter génération (PIG)
Heures d’ouverture de l’ ALSH
Petites et grandes vacances : inscription à la journée
Les horaires d’accueil sont les suivants : matin de 7h30 à 9h00
soir de 17h00 à 18h30
Public : les tranches d’âge concernées se situent entre 3 ans et 11 ans.
lieu : centre de loisirs, pour les primaires
Avenue des Baléares 34920 Le Crès.
Tél : 0621878796
L’école L. AUBRAC pour les maternelles
Avenue des Cévennes 34920 Le Crès.
Tél :04 67 52 71 22

Encadrement : les équipes d’animation
Elles sont réparties sur les deux lieux avec une directrice (en cours BAFD) et une
directrice (en cours BAFD adjointe) ou une directrice ( BAFD ), des animateurs
diplômés du BAFA, des animateurs avec le cap petite enfance ou des non diplômés. Le
nombre d’animateurs est dicté par les textes réglementaires de jeunesse et sport.
Encadrement : équipe technique
Un chauffeur de bus pour les jours de pluie (pour les maternels) et pour les sorties.
Personnel de restauration et d’entretien.
Services techniques de la commune.
2 RAPPEL DU PROJET EDUCATIF DE L’ORGANISATEUR
La municipalité a comme objectif la mobilisation la plus large possible autour d’une
démarche centrale qui est de :
- Rassembler
- Ecouter
- Débattre
- Créer
- Agir
Elle veut donner la possibilité à l’enfant d’apprendre et de se développer par le respect
de lui-même et la mise en place d’actions collectives et solidaires.
Les méthodes d’apprentissage mise en place devront être ludiques, privilégiant le « faire
ensemble » et laissant la possibilité à l’enfant de s’éveiller à son rythme.
Chacune des actions menées a pour finalité d’accompagner l’enfant, puis le jeune dans
son devenir d’adulte, en le préparant à devenir :
- Un individu autonome et responsable, capable de faire des choix en conscience et
de les assumer.
- Un citoyen engagé, participant activement à la vie de sa ville et capable de
s’impliquer dans une démarche collective.
- Un individu adapté et bien intégré dans sa société, ayant intégré les règles
établies et les principes culturels.
3 INTENTIONS EDUCATIVES DES DIRECTRICES ET
DE L’EQUIPE D’ANIMATION
L’équipe d’encadrement travaille sur l’ensemble des accueils collectifs des mineurs
(ALSH et CAP@DO’S) sur les vacances scolaires, dans une démarche éducative prenant

en compte les besoins psychologiques et physiologiques de chaque enfant dans le respect
des spécificités liées à son âge et à ses capacités et dans le cadre d’un accueil sécurisé
et convivial. Nous devons réunir toutes les conditions nécessaires (sécurité, hygiène…)
au bon déroulement de la vie sur la structure. L’ALSH n’est pas une « seconde école »,
son objectif n’est pas de surcharger la journée de l’enfant mais plutôt de participer à
son réveil, de lui faire apprécier un réel temps de distraction, d’amusement dans une
spirale éducative (apprentissage des règles de vie en collectivité, par les activités, le
temps repas, la vie de groupe et la relation à l’adulte) selon le moment de la journée et
de ses attentes dans le respect mutuel de tout ce qui l’entoure, le préparant ainsi à sa
construction d’adulte qui est de devenir un citoyen responsable, capable de s’inscrire
dans une société où il trouvera sa place.
4 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES
Suite aux discussions avec l’équipe, nous avons réfléchis sur les différents moyens et
actions que l’on pourra mener sur les vacances de pâques. L’accent a été mis plutôt sur le
langage et le comportement.
Objectif général : Le langage
Objectif opérationnel : Prendre conscience du sens des mots (en se qui concerne la
vulgarité), instaurer un dialogue cohérent et adapté suivant l’âge ou la
situation
MOYENS
Expliquer le sens du mot aux enfants, prendre le temps de donner des consignes claires
et précises.
ACTIONS
Faire répéter par l’ensemble du groupe et montrer un exemple, sous forme de jeu ex :
leur demander des synonymes « ta g…… » devient « tais toi »
Objectif général Le comportement
Objectif opérationnel : Se faire entendre et écouter tout en étant cohérent
MOYENS
En ayant un comportement calme, serein et en instaurant une réglementation visuelle.

ACTIONS
Savoir passer le relais quand cela est nécessaire, communiquer avec l’équipe et installer
des panneaux d’affichages.
5 LES ACTIVITES
Le temps des activités et le temps calme sur les trois groupes
Fruit du travail de l’équipe pédagogique, elles se veulent attractives et complémentaires
du système scolaire.
L’activité a pour but de permettre à l’enfant la découverte de son environnement et de
développer sa capacité à intégrer des règles.
La cohabitation avec l’école va permettre d’occuper certains endroits à savoir la
bibliothèque, les salles informatique, la salle vidéo, les halls et les toilettes, les deux
cours, le bois et la bute. Nous nous devons de respecter tous ces lieux pour le bien être
de tous.
Sur l’ALSH pour les primaires (6/11 ans) plusieurs groupes d’enfants sont répartis
sur différents modules :
- Activités bibliothèque (lecture, débat etc…)
- Activités informatique
- Activités culinaires
- Activités manuelles
- Activités sportives hors structure (sur les infrastructures municipales )
- Activités ludiques ( grands jeux )
Ils se positionnent selon leurs envies et leurs besoins.
Les activités vont fonctionner soit dans l’école (la cour ou dans le bois, dans les salles
d’informatique (autour d’un projet) dans la bibliothèque (pour des temps calmes ou
autre) ou bibliothèque municipale, dans les salles d’activité du bungalow ou sur des sites
comme :
- Salles de sport (salle Marceau Crespin ou dojo (aménagée de tapis sol)
- Les berges du salaison (rivière)
- Le lac de la commune du Crès (aire de jeux et de sport)
- Tous les lieux cités dans le descriptif
Toutes ces structures sont connues de tous.
Les temps de repos seront en fonction de l’âge et de l’état physique des enfants.
Les enfants vont à la cantine F.ROUCHE à pied qui se trouve à proximité du bungalow
encadrés par les animateurs.

La journée se décompose en 3 temps calme :
En début de journée, lors du temps d'accueil, moment propice aux échanges et à la
programmation de la journée et des projets, après le repas et en fin d’après midi après les
activités.
Les enfants sont acteurs de leur temps libre, c’est eux qui décident selon leurs envies et
leur état de fatigue de participer ou non. Apprendre à se gérer physiquement fait partie des
apprentissages de l’autonomie.
Sur l’ALSH pour les maternelles (3/5 ans), l’accueil se fait par le hall d’entrée de
l’école puis dans la salle de motricité ensuite les enfants sont répartis dans des salles
distinctes en fonction des activités mises en place et selon leurs envies. Les petits (3/4
ans) et les moyens (4/5 ans) sont séparés sur les ateliers mais il est possible d’intégré
certains petits dans le groupe des moyens s’ils le désirent (être avec un copain ou
l’atelier l’intéresse).
Les lieux utilisés dans l’école sont la salle de motricité avec tout son matériel, la salle
bibliothèque, une salle pour ateliers manuels, une cuisine, les deux cours de l’école et
tous les lieux qui se trouvent à proximité. Certaines salles peuvent être utilisées ou non
en commun. Les activités peuvent être ludiques, de l’éveil corporel, manuelles, culinaires
etc… les attentes des petits et celles des moyens sont différentes donc les plannings
sont élaborés en fonction de leurs âges. Ils font des activités extérieures ou dans une
autre salle en fonction du planning et du temps. Les moyens proposent parfois des petits
jeux qu’ils font vivre avec notre participation cela permet de la diversité dans les jeux
et de valoriser les enfants. Ils restent libres de participer ou non. Les activités peuvent
être modifiées en fonction des besoins (fatigue) et des capacités de chacun, le groupe
peut alors être scindé en deux, l’un pour une activité dynamique et l’autre pour une
activité plus douce et plus tranquille.
Les enfants descendent à la cantine à pied encadrés par les animateurs sauf les jours de
pluie ou la directrice fait appel au bus.
Dans chaque groupe (élémentaire et maternel) se trouvent une fiche de renseignements
de chaque enfant que les animateurs peuvent consulter en cas de problème ainsi que les
fiches de P.A.I des enfants concernés. Chaque animateur connait le protocole à suivre et
les médicaments se trouvent dans une armoire prévue à cet effet et est à la disposition
des animateurs. Un classeur de P.A.I se trouve dans le bureau de direction ainsi que les
médicaments des primaires.
Tous les déplacements du centre de loisirs se feront à pied étant donné la proximité des
lieux qui sont ou seront occupés.
Les animateurs sont à la disposition des enfants pour faire fonctionner les activités et
doivent prendre en compte les besoins et les capacités de chacun. Ils sont responsables
des enfants afin d’assurer leur sécurité pour créer une dynamique dans l’activité qui

devra inciter l’enfant à s’investir. A chaque fin d’activité, l’enfant aide les animateurs au
rangement du matériel.
L’animateur est un repère pour les enfants, il se doit d’avoir une conduite exemplaire. Il
doit avoir une attitude active pendant les tâches matérielles (en aidant l’enfant) et
pendant les activités (c’est l’élément moteur) pour motiver et intéresser les enfants
afin qu’ils se mettent en valeur.
Les situations d’échec devront être évitées ou servir d’expérience pour mieux rebondir.
Les plannings d’activités sont établis lors du projet pédagogique par les animateurs mais
il ne reste pas figé car les enfants y participent sur un système de volontariat.
Les grilles d’activités sont affichées dans chaque salle, dans le hall d’entrée (pour les
maternelles), dans le bureau ainsi que dans les salles (pour les primaires). Sachant que
tout est affiché en mairie et consultable sur le site internet .L’objectif est d’établir une
relation entre les enfants, les parents et l’équipe d’animation.
Journée type sur les deux lieux du centre de loisirs
7H30/9H00
l’accueil des animatrices, mise en place des ateliers
L’accueil échelonné des enfants
9h00/9h15
9h15/11h30
12h00/13h00
la collation autour de discussion des activités de la journée
le début des activités
le temps repas
13h00/15h30
la sieste pour les petits
13h00/14h00
14h00/16h00
le temps calme pour les moyens et les grands
la reprise des activités pour les moyens et les grands
La reprise des activités à 15h30 pour les petits
16h00/16h30
le goûter
16h30/17h00
le rangement des salles

17h00/18h30
l’accueil des parents
6 LA VIE QUOTIDIENNE
L’ACCUEIL DU MATIN
L’accueil s’effectue dans un cadre adapté, sécurisé, convivial qui permet à chacun de vivre en
groupe. La mise en place de l’organisation et de la gestion du centre de loisirs avec les
enfants, de la vie quotidienne, du site et des activités favorise leur implication et
l’acceptation de chacun.
Les maternels :
L’accueil se fait à l’école L.AUBRAC à 7h30. Les enfants et les parents sont accueillis dans
le hall d’entrée où se trouve une directrice adjointe ou l’animatrice référente pour vérifier
les inscriptions déjà faites (en mairie) pour la journée ensuite ils vont dans la salle de
motricité où différents petits ateliers sont installés et prennent le temps de faire un
dernier câlin à leurs parents et de s’éveiller à leur rythme pour bien commencer la journée.
Les animateurs inscrivent les enfants sur leur fiche et vérifie les effectifs avec la
directrice .La directrice adjointe de direction ou la réfèrente BAFA font le point par
téléphone afin de connaitre les effectifs de la journée pour ensuite commander les repas au
traiteur SCOLAREST avant 9h30.
Un cahier de liaison a été mis en place entre le centre de loisirs et l’école pour que la
cohabitation se passe au mieux.
Les élémentaires :
L’accueil se fait dans le bungalow à 7h30. Les parents et les enfants passent par le
portillon vert du côté cantine, traversent la cour de l’école F.MISTRAL ensuite passent par
le bureau de la directrice qui vérifie si l’enfant est bien inscrit sur la fiche pour la journée.
Les enfants se dirigent dans les différentes salles du centre avec des ateliers de table en
attendant les autres enfants qui arrivent échelonné afin de démarrer une belle journée.
Les animateurs inscrivent aussi les enfants sur leur fiche afin que nous puissions vérifier
ensemble les effectifs de la journée afin de commander les repas au traiteur SCOLAREST
avant 9h30.

LE TEMPS REPAS
La restauration s’effectue à la cantine scolaire F.ROUCHE de l’école F. Mistral. Les
repas sont commandés avant 9h30 et la responsable de cantine s’informe par téléphone du
nombre de repas afin de faire la mise en table.
La responsable de cantine s’occupe aussi des repas spécifiques aux enfants qui souffrent
d’allergies alimentaires.
Sur les temps vacances, des pique-niques pour les sorties à la journée peuvent être
commandés et confirmés 48h00 à l’avance, cela étant possible puisque les inscriptions se
font à la journée.
Le temps du repas doit être un moment privilégié de convivialité, de récupération, fait
de partage, d’échanges et doit se faire dans le respect aussi bien humain que matériel
(politesse, pas de gaspillage alimentaire etc…). Les plus petits peuvent manger avec les
plus grands (frères et/ou sœurs, copains).
Les animateurs ont un rôle éducatif important, mise en place des règles de vie
quotidiennes, éveil au goût et à la santé. Un grand nombre d’enfants se retrouvent
ensemble dans la salle du réfectoire, il est important de gérer au mieux ce moment.
Elles doivent faire apprécier aux enfants au mieux ce temps de retrouvailles, de
discussions dans une ambiance sereine et permettre de :
- Sensibiliser à l’hygiène
en instaurant des règles élémentaires d’hygiène
en lavant les mains avant de passer à table
en ayant un comportement correct à table (tenue, façon de manger…)
- favoriser la vie en collectivité
en responsabilisant l’enfant lors du repas
en participant au débarrassage et au rangement de la table en fin de repas (les
enfants mettent en bout de table la vaisselle empilée)
en respectant les différentes personnes actrices du temps de repas (le personnel
de cantine, les animatrices et les autres enfants).
- Favoriser l’autonomie au sein du groupe
en prenant des initiatives (avec l’accord de l’animatrice ou du personnel de
cantine) pour remplir une carafe d’eau, nettoyer quand on renverse quelque chose
etc…

en s’entraidant et en apprenant l’autonomie autour du repas (couper sa viande
pour les cp etc…)
- Avoir une démarche qualitative sur le goût
en incitant à goûter tous les plats avant de se faire une opinion
en évitant d’influencer les autres convives de la table si un aliment ne convient pas
- Faire gagner en autonomie
en les responsabilisant sur leur comportement (faire sortir les enfants les plus
calme en premier)
en évitant de crier mais en préférant faire le tour des tables afin d’expliquer ce
que l’on veut aux enfants.
- Avoir plus confiance en eux
en utilisant des couteaux adaptés pour des repas simples (grande et moyenne
section)
en les responsabilisant ( instaurer un responsable de table).
Le personnel de service fait parti intégrante de ce moment convivial et facilite son
organisation (eau, plats, pain, coupage de la viande etc…).
Des informations peuvent être échanger ou des discussions pour des réajustements
peuvent avoir lieu entre la directrice et la responsable de cantine pour régler certains
détails mais aussi pour dynamiser, pour écouter et surtout pour maintenir une cohérence
de groupe.
L’ACCUEIL DU SOIR
Les maternels: (l’école L. AUBRAC)
Les parents viennent récupérer leurs enfants dans la salle de motricité où les enfants
seront sur des petits ateliers ou en activités libres.
L’équipe d’animation est attentive jusqu’au dernier enfant.
Après les vérifications d’usage (fermeture des fenêtres, portes, oubli de vêtements …)
et le rangement des salles et du matériel par la directrice adjointe, l’équipe d’entretien
peut prendre le relais.
Les élémentaires :(le bungalow )
Les parents passent par le bureau de la directrice pour récupérer leurs enfants et
peuvent ressortir par le centre et si certains enfants se trouvent à l’extérieur, ils les
récupèrent directement.
L’équipe d’animation est attentive jusqu’au dernier enfant.

Après les vérifications d’usage (fermeture des fenêtres, portes, oubli de vêtements
etc…) et le rangement du bungalow (matériel, mobilier etc…) par la directrice (BAFD, en
cours BAFD), l’équipe d’entretien peut prendre le relais.
7 L’EQUIPE D’ANIMATION
FONCTIONNEMENT DE L’EQUIPE
Les animateurs ont pour rôle d’animer, d’organiser, de réguler tous les moments de la vie
quotidienne et collective des enfants conformément aux objectifs et au mode de
fonctionnement décidé ensemble le jour du projet pédagogique.
Le travail de l’équipe est primordial pour que les rôles et les interventions de chacun
soient bien définis.
Il y aura deux équipes. Chacune d’elle occupera un lieu distinct. Les maternelles dans
l’école L.AUBRAC et les primaires dans le bungalow .
Ils travaillent sur les vacances scolaires. Une directrice est présente en primaire et une
directrice adjointe en maternelle.
LES REUNIONS
Une réunion est prévue un soir dans la semaine. Cette rencontre des animateurs des
deux lieux permet un travail en équipe et un échange. Elle permet aussi d’établir ou de
réajuster les grilles d’activités, de travailler sur des projets en commun et d’analyser la
mise en place des activités ainsi que leur contenu pour en assurer la continuité sur toute
la période des vacances. Ils partageront les informations, évalueront les écarts entre le
projet pédagogique et la réalité des faits pour réajuster le comportement ou les actions
de chacun. C’est l’occasion de régler certains détails (pour les sorties etc…) mais aussi
de dynamiser, d’écouter, de maintenir une cohérence de groupe. C’est un moment
important mais aussi convivial.
Une réunion informelle peut avoir lieu en fin de journée si nécessaire

8 LE RELATIONNEL
LES RELATIONS PARENTS/ANIMATEURS/ENFANTS
Des moments privilégiés sont propices à la communication entre les parents et les
animateurs. Ce sont, l’accueil du matin, même si c’est un temps très rapide puisque les
parents vont travailler, mais c’est surtout le soir, quand les parents viennent chercher leurs
enfants surtout en maternelle où les parents sont souvent inquiets du déroulement de la
journée et les CP (6 ans) qui sont mélangés à des plus grands.
Cela permet des échanges, d’informer, de discuter de la journée de leurs enfants.
LES RELATIONS DIRECTRICES/ANIMATEURS /DIRECTRICES D’ECOLE
Des temps de rencontre ont permis de favoriser le « mieux vivre ensemble ». Nous
partageons les mêmes locaux et les occupons toute l’année avec respect et tolérance
avec la volonté et un état d’esprit basé sur la concertation et la complémentarité des
structures et des acteurs éducatifs au service de l’enfant pour permettre un bon
fonctionnement.
9 L’ESPACE DES LOCAUX
L’ALSH Marguerite Vermillard utilise les locaux de deux écoles, ceux de F. MISTRAL
pour les primaires et ceux de L. AUBRAC pour les maternelles. Se référer aux plans des
lieux et l’évacuation d’incendie ci-joint. La structure est un mobil home d’une surface de
150 m2 comprenant une cuisine aménagée avec un point d’eau séparée des salles
principales, ces salles sont aménagées de tables, de chaises et d’armoires de rangement.
L’une est consacrée aux activités manuelles, l’autre aux jeux et le bureau de direction.
Le bungalow est équipé d’une climatisation réversible.
L’ALSH utilise d’autres espaces pour mener des activités dans les meilleures conditions.
Ce sont entre autre la salle de sport (Jean Moulin, le dojo, les espaces verts, la
bibliothèque municipale et le Nouvel Essor).
La plupart des lieux que nous occupons sont équipés de téléphone, les équipes d’animation
sont aussi équipées de téléphone portables et peuvent être facilement joignables.
10 LE REGLEMENT

LES REGLES DE VIE
C’est un contrat moral entre tous les acteurs (enfants, animateurs). A partir du moment
où il est accepté de tous, il doit être respecté. Les animateurs sont simplement là pour
poser un cadre qui s’articule avec les besoins et obligation de chacun. Ces règles sont
discutées avec les enfants et les animateurs en sont les garants. Elles sont affichées
dans les salles pour que personne ne les oublie. Le respect reste le maître mot que ce
soit dans la vie quotidienne mais aussi à l’extérieur de la structure ALSH. Les règles
peuvent évoluer dans le temps.
Un règlement intérieur a été établi par notre chef de service. Il doit être accepter et
respecter par tous les parents.
Quelques règles à respecter par les animateurs
Les horaires, le travail des autres, les objectifs pédagogiques sont à respecter.
Les divergences entre animatrices se font en privé.
Les communications personnelles pendant le travail sont interdites.
Chaque animateur est tenu de respecter et d’appliquer le règlement.
11 L’EVALUATION
Elle se fait pendant la réunion une fois dans la semaine sur :
- La participation des enfants sur les activités (cible et discussions)
- l’organisation de la vie quotidienne
- la qualité des échanges (enfants, animateurs, parents)
- Chez les maternelles, l’évaluation d’une activité se fait oralement (satisfait ou
pas).
- Chez les primaires, une cible d’évaluation a été proposée afin qu’ils puissent
exprimer leur satisfaction ou pas d’une ou plusieurs activités. Ils la rempliront le
mercredi ou en fin de semaine (sur les vacances) et en discuteront avec les
animateurs.Toutes ces évaluations vont permettre de faire évoluer dans le bon
sens, le projet pédagogique, les activités et les actions.