PROJEt ALSH 2011 2012 - Site officiel du Crès

PROJETPEDAGOGIQUEALSH2011-2012MATERNEL / ÉLÉMENTAIRE

Sommaire1 / Présentation2 / Rappel du projet éducatif de l’organisateur3 / Intentions éducatives des directrices et de l’équipe4 / Objectifs pédagogiquesa) Objectifs pédagogiquesb) Moyens et actions5 / Les activités6 / La vie quotidienne7 / L’équipe d’animation8 / Le relationnel9 / L’espace des locaux10 / Le règlement

lieu : centre de loisirs, pour les primaireAvenue des Baléares 34920 Le Crès.Tél : 06.21.87.87.96L’école L. AUBRAC pour les maternelsAvenue des Cévennes 34920 Le Crès.Tél : 04.67.52.71.22Encadrement : les équipes d’animationElles sont réparties sur les deux lieux avec une directrice (en cours BAFD) et unedirectrice (en cours BAFD adjointe) ou une directrice ( BAFD ), des animateursdiplômés du BAFA, des animateurs avec le cap petite enfance ou des non diplômés. Lenombre d’animateurs est dicté par les textes réglementaires de jeunesse et sport et enfonction de la fréquentation de l’ACM.Encadrement : équipe techniqueUn chauffeur de bus pour les jours de pluie (pour les maternels) et pour les sortiesPersonnel de restauration et d’entretienServices techniques de la commune2/RAPPEL DU PROJET EDUCATIF DE L’ORGANISATEURLa municipalité a comme objectif la mobilisation la plus large possible autour d’unedémarche centrale qui est de : Rassembler Ecouter Débattre Créer AgirElle veut donner la possibilité à l’enfant d’apprendre et de se développer par le respectde lui-même et la mise en place d’actions collectives et solidaires.Les méthodes d’apprentissage mise en place devront être ludiques, privilégiant le « faireensemble » et laissant la possibilité à l’enfant de s’éveiller à son rythme.Chacune des actions menées a pour finalité d’accompagner l’enfant, puis le jeune dansson devenir d’adulte, en le préparant à devenir : Un individu autonome et responsable, capable de faire des choix en conscience etde les assumer. Un citoyen engagé, participant activement à la vie de sa ville et capable des’impliquer dans une démarche collective.

Un individu adapté et bien intégré dans sa société, ayant intégré les règlesétablies et les principes culturels.3/ INTENTIONS EDUCATIVES DES DIRECTRICES ETDE L’EQUIPE D’ANIMATIONL’équipe d’encadrement travaille sur l’ensemble des accueils collectifs des mineurs(ALSH et structure jeunes) sur les vacances scolaires, dans une démarche éducativeprenant en compte les besoins psychologiques et physiologiques de chaque enfant dans lerespect des spécificités liées à son âge et à ses capacités. Mais également dans le cadred’un accueil sécurisé et convivial. Nous devons réunir toutes les conditions nécessaires(sécurité, hygiène…) au bon déroulement de la vie sur la structure. L’ALSH n’est pas une« seconde école », son objectif n’est pas de surcharger la journée de l’enfant maisplutôt de participer à son réveil, de lui faire apprécier un réel temps de distraction,d’amusement dans une spirale éducative (apprentissage des règles de vie en collectivité,par les activités, le temps repas, la vie de groupe et la relation à l’adulte) selon lemoment de la journée et de ses attentes dans le respect mutuel de tout ce qui l’entoure.Cela va lui permettre de se préparer à sa construction d’adulte qui est de devenir uncitoyen responsable, capable de s’inscrire dans une société où il trouvera sa place.4 /OBJECTIFS PEDAGOGIQUESSuite aux discussions avec l’équipe, nous avons réfléchis sur les différents moyens etactions que l’on pourra mener tout au long de l’année. L’accent a été mis plutôt sur lerespect des différences de chacun et la créativité diversité.Tout d’abord, nous avonsfait un rappel « ANIMATEUR » et tous les mots qui pouvaient en découler.A : amuser, action, adhérer, accompagner, ambiance, autonomie, adaptabilité, attention,animer, aimerN : nature, naviguer, neutre, normalité, noyauI : imagination, intention, inventerM : motivation, moteurA : amuser, autonomie, ambiance, ….T : tolérance, tempérerE : évaluation, écouter, entendre, énergieU : utiliser, union, unirR : role, réaliser, réunir, rangement

Objectif général : L’ALSH est un lieu ludique ou l’enfant doits’épanouir en toute sécuritéObjectif pédagogique « Favoriser la créativité »Objectif opérationnel :MOYENS• Mettre en avant les compétences de chacun au service du groupe• Donner des responsabilités• Prendre des initiativesACTIONS• En mettant en place des petits ateliers d’expressions et artistiques comme parexemple le théâtre.• En répartissant des rôles sur la journée en fonction des capacités de chacun• En permettant à l’enfant de partager ses savoirs(faire,être et faire-faire)Objectif pédagogique : « Respecter les différences de chacun »Objectif opérationnel : Etre cohérent entre animateursMOYENS• Favoriser les échanges• Prendre plaisir à partager avec le groupeACTIONS• En mettant en place des jeux de coopération, des comptines et d’expressionscorporelles• En valorisant les qualités de chacun sur les différents ateliers comme parexemple les activités manuelles

5 LES ACTIVITESLe temps des activités et le temps calme sur les trois groupesFruit du travail de l’équipe pédagogique, elles se veulent attractives et complémentairesdu système scolaire.L’activité a pour but de permettre à l’enfant la découverte de son environnement et dedévelopper sa capacité à intégrer des règles.La cohabitation avec l’école va permettre d’occuper certains endroits à savoir labibliothèque, les salles informatique, la salle vidéo, les halls et les toilettes, les deuxcours, le bois et la bute. Nous nous devons de respecter tous ces lieux pour le bien êtrede tous.Sur l’ALSH pour les primaires (6/11 ans) plusieurs groupes d’enfant sont répartis surdifférents modules : Activités bibliothèque ( lecture, débat etc…) Activités informatique Activités culinaires Activités manuelles Activités sportives hors structure ( sur les infrastructures municipales ) Activités ludiques ( grands jeux )Ils se positionnent selon leurs envies et leurs besoins.Les activités vont fonctionner soit dans l’école ( la cour ou dans le bois, dans les sallesd’informatique (autour d’un projet) dans la bibliothèque (pour des temps calmes ouautre) ou bibliothèque municipale, dans les salles d’activité du bungalow ou sur des sitescomme : Salles de sport (salle Marceau Crespin ou dojo (aménagée de tapis sol) Les berges du salaison (rivière) Le lac de la commune du Crès (aire de jeux et de sport) Tous les lieux cités dans le descriptifToutes ces structures sont connues de tous. Un mercredi tous les mois ou tous les deuxmois,un atelier culinaire est animé par les seniors.Ils invitent les enfants,par groupe , à fairedes gâteaux et à les déguster afin de partager un moment convivial.Cela va permettreégalement des échanges entre les deux générations.

Les animateurs sont à la disposition des enfants pour faire fonctionner les activités etdoivent prendre en compte les besoins et les capacités de chacun. Ils sont responsablesdes enfants afin d’assurer leur sécurité pour créer une dynamique dans l’activité quidevra inciter l’enfant à s’investir. A chaque fin d’activité, l’enfant aide les animateurs aurangement du matériel.L’animateur est un repère pour les enfants, il se doit d’avoir une conduite exemplaire. Ildoit avoir une attitude active pendant les tâches matérielles (en aidant l’enfant) etpendant les activités (c’est l’élément moteur) pour motiver et intéresser les enfantsafin qu’ils se mettent en valeur.Les situations d’échec devront être évitées ou servir d’expérience pour mieux rebondir.Les plannings d’activités sont établis lors du projet pédagogique par les animateurs maisil ne reste pas figé car les enfants y participent sur un système de volontariat.Les grilles d’activités sont affichées dans chaque salle, dans le hall d’entrée (pour lesmaternelles), dans le bureau ainsi que dans les salles (pour les primaires). Sachant quetout est affiché en mairie et consultable sur le site internet .L’objectif est d’établir unerelation entre les enfants, les parents et l’équipe d’animation.Journée type sur les deux lieux du centre de loisirs7H30/9H00l’accueil des animatrices, mise en place des ateliersL’accueil échelonné des enfants9h00/9h159h15/11h3012h00/13h0013h00/15h3013h00/14h0014h00/16h00la collation autour de discussion des activités de la journéele début des activitésle temps repasla sieste pour les petitsle temps calme pour les moyens et les grandsla reprise des activités pour les moyens et les grandsLa reprise des activités à 15h30 pour les petits16h00/16h3016h30/17h0017h00/18h30le goûterle rangement des sallesl’accueil des parents

6 LA VIE QUOTIDIENNEL’ACCUEIL DU MATINL’accueil s’effectue dans un cadre adapté, sécurisé, convivial qui permet à chacun de vivre engroupe. La mise en place de l’organisation et de la gestion du centre de loisirs avec lesenfants, de la vie quotidienne, du site et des activités favorise leur implication etl’acceptation de chacun.Chez les maternels :L’accueil se fait à l’école L.AUBRAC à 7h30. Les enfants et les parents sont accueillis dansla salle de motricité où se trouve une animatrice référente pour vérifier les inscriptions etoù différents petits ateliers sont installés. Ils peuvent prendre le temps de faire undernier câlin à leurs parents et s’éveiller à leur rythme pour bien commencer la journée. Lesanimateurs inscrivent les enfants sur leur fiche et vérifie les effectifs avec la directrice.La directrice et la réfèrente BAFA font le point par téléphone afin de connaitre leseffectifs de la journée pour ensuite commander les repas au traiteur SCOLAREST avant9h30.Un cahier de liaison a été mis en place entre le centre de loisirs et l’école pour que lacohabitation se passe au mieux.Chez les élémentaires :L’accueil se fait dans le bungalow à 7h30. Les parents et les enfants passent par leportillon vert du côté cantine, traversent la cour de l’école F.MISTRAL ensuite passent parle bureau de la directrice qui vérifie si l’enfant est bien inscrit sur la fiche pour la journée,les enfants se dirigent dans les différentes salles du centre avec des ateliers de table enattendant les autres enfants qui arrivent petit à petit afin de démarrer une belle journée.Les animateurs inscrivent aussi les enfants sur leur fiche afin que nous puissions vérifierensemble les effectifs de la journée afin de commander les repas au traiteur SCOLARESTavant 9h30.

LE TEMPS REPASLa restauration s’effectue à la cantine scolaire F.ROUCHE de l’école F. Mistral. Les repassont commandés avant 9h30 et la responsable de cantine s’informe par téléphone du nombrede repas afin de faire la mise en table.La responsable de cantine s’occupe aussi des repas spécifiques aux enfants qui souffrentd’allergies alimentaires.Sur les temps vacances, des pique-niques pour les sorties à la journée peuvent êtrecommandés et confirmés 48h00 à l’avance, cela étant possible puisque les inscriptions sefont à la journée.Le temps du repas doit être un moment privilégié de convivialité, de récupération, faitde partage, d’échanges et doit se faire dans le respect aussi bien humain que matériel(politesse, pas de gaspillage alimentaire etc…). Les maternels et les primaires seretrouvent dans la même salle de restauration mais ne se mélangent pas pour desquestions de rythme : les grands mangent plus vite que les petits .Les animateurs ont un rôle éducatif important, mise en place des règles de viequotidiennes, éveil au goût et à la santé. Un grand nombre d’enfants se retrouventensemble dans la salle du réfectoire, il est important de gérer au mieux ce moment.Elles doivent faire apprécier aux enfants au mieux ce temps de retrouvailles, dediscussions dans une ambiance sereine et permettre de : Sensibiliser à l’hygiène-en instaurant des règles élémentaires d’hygiène-en lavant les mains avant de passer à table-en ayant un comportement correct à table (tenue, façon de manger…) favoriser la vie en collectivité- en responsabilisant l’enfant lors du repas- en participant au débarrassage et au rangement de la table en fin de repas (lesenfants mettent en bout de table la vaisselle empilée)-en respectant les différentes personnes actrices du temps de repas (lepersonnel de cantine, les animatrices et les autres enfants). Favoriser l’autonomie au sein du groupe

Les parents passent par le bureau de la directrice pour récupérer leurs enfants etpeuvent ressortir par le centre et si certains enfants se trouvent à l’extérieur, ils lesrécupèrent directement.L’équipe d’animation est attentive jusqu’au dernier enfant.Après les vérifications d’usage (fermeture des fenêtres, portes, oubli de vêtementsetc…) et le rangement du bungalow (matériel, mobilier etc…) par la directrice (BAFD, encours BAFD), l’équipe d’entretien peut prendre le relais.7 L’EQUIPE D’ANIMATIONFONCTIONNEMENT DE L’EQUIPELes animateurs ont pour rôle d’animer, d’organiser, de réguler tous les moments de la viequotidienne et collective des enfants conformément aux objectifs et au mode defonctionnement décidé ensemble le jour du projet pédagogique.Le travail de l’équipe est primordial pour que les rôles et les interventions de chacunsoient bien définis.Il y aura deux équipes. Chacune d’elle occupera un lieu distinct. Les maternelles dansl’école L.AUBRAC et les primaires dans le bungalow .Ils travaillent sur les vacances scolaires. Une directrice est présente en primaire et unedirectrice adjointe en maternelle.LES REUNIONSUne réunion est prévue un soir dans la semaine. Cette rencontre des animateurs desdeux lieux permet un travail en équipe et un échange. Elle permet aussi d’établir ou deréajuster les grilles d’activités, de travailler sur des projets en commun et d’analyser lamise en place des activités ainsi que leur contenu pour en assurer la continuité sur toutela période des vacances. Ils partageront les informations, évalueront les écarts entre leprojet pédagogique et la réalité des faits pour réajuster le comportement ou les actionsde chacun. C’est l’occasion de régler certains détails (pour les sorties etc…) mais ausside dynamiser, d’écouter, de maintenir une cohérence de groupe. C’est un momentimportant mais aussi convivial.Une réunion informelle peut avoir lieu en fin de journée si nécessaire.8 LE RELATIONNELLES RELATIONS PARENTS/ANIMATEURS/ENFANTS

Des moments privilégiés sont propices à la communication entre les parents et lesanimateurs. Ce sont, l’accueil du matin, même si c’est un temps très rapide puisque lesparents vont travailler, mais c’est surtout le soir, quand les parents viennent chercher leursenfants surtout en maternelle où les parents sont souvent inquiets du déroulement de lajournée et les CP(6 ans) qui sont mélangés à des plus grands.Cela permet des échanges,d’informer, de discuter de la journée de leurs enfants.Les relations directrices/animateurs /directrices d’écoleDes temps de rencontre ont permis de favoriser le « mieux vivre ensemble ».Nous partageons les mêmes locaux et les occupons toute l’année avec respect ettolérance avec la volonté et un état d’esprit basé sur la concertation et lacomplémentarité des structures et des acteurs éducatifs au service de l’enfant pourpermettre un bon fonctionnement.9 L’ESPACE DES LOCAUXL’ALSH Marguerite Vermillard utilise les locaux de deux écoles, ceux de F. MISTRALpour les primaires et ceux de L. AUBRAC pour les maternelles. Se référer aux plans deslieux et l’évacuation d’incendie ci-joint. La structure est deux mobiles home accolléscomprenant une cuisine aménagée avec un point d’eau séparée des salles principales et unbureau de direction. Ces salles sont aménagées de tables, de chaises et d’armoires derangement. L’une est consacrée aux activités manuelles, l’autre aux jeux. Le bungalowest équipé d’une climatisation réversible.L’ALSH utilise d’autres espaces pour mener des activités dans les meilleures conditions.Ce sont entre autre la salle de sport (Jean Moulin, le dojo, les espaces verts, labibliothèque municipale et le Nouvel Essor).La plupart des lieux que nous occupons sont équipés de téléphone, les équipes d’animationsont aussi équipées de téléphone portables et peuvent être facilement joignables.10 LE REGLEMENT

LES REGLES DE VIEC’est un contrat moral entre tous les acteurs (enfants, animateurs). A partir du momentoù il est accepté de tous, il doit être respecté. Les animateurs sont simplement là pourposer un cadre qui s’articule avec les besoins et obligation de chacun. Ces règles sontdiscutées avec les enfants et les animateurs en sont les garants. Elles sont affichéesdans les salles pour que personne ne les oublie. Le respect reste le maître mot que cesoit dans la vie quotidienne mais aussi à l’extérieur de la structure ALSH. Les règlespeuvent évoluer dans le temps.Un règlement intérieur a été établi par notre chef de service. Il doit être accepter etrespecter par tous les parents.Quelques règles à respecter par les animateursLes horaires, le travail des autres, les objectifs pédagogiques sont à respecter.Les divergences entre animatrices se font en privé.Les communications personnelles pendant le travail sont interdites.Chaque animateur est tenu de respecter et d’appliquer le règlement.11 L’EVALUATIONElle se fait pendant la réunion une fois dans la semaine sur : La participation des enfants sur les activités (cible et discussions) l’organisation de la vie quotidienne la qualité des échanges (enfants, animateurs, parents) Chez les maternelles, l’évaluation d’une activité se fait oralement (satisfait oupas). Chez les primaires, une cible d’évaluation a été proposée afin qu’ils puissentexprimer leur satisfaction ou pas d’une ou plusieurs activités. Ils la rempliront lemercredi ou en fin de semaine (sur les vacances) et en discuteront avec lesanimateurs. Toutes ces évaluations vont permettre de faire évoluer dans le bon sens, le projetpédagogique, les activités et les actions.