LE BILINGUISME ET L'APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ...

More documents

Recommendations

Info

30 J. BRIDGFORD Finalement il est intéressant, mais ironique dans le cadre de cette étude, de constater que seulement 6 étudiants, 10%, dialectophones ou non dialectophones pensaient qu'une connaissance de l'alsacien pourrait être utile pour l'apprentissage de l'anglais. TABLE «Dernières Nouvelles d'Alsace», Edition spéciale, octobre 1971. «En général, est-ce que vous parlez plutôt alsacien ou plutôt français ?» : Alsaciens Français Ne se prononcent pas . en famille 57% 42% 1% . avec des amis 52% 45% 3% . au travail 29% 39% 32% Proportion de personnes qui parlent plutôt ALSACIEN EN FAMILLE : AGE HABITAT 20 a 34 ans 35 a 49 ans 50 a 64 ans 65 ans et plus 47% 58% 60% 70% Communes rurales : 79% Villes de moins de 100 000 H : 57% Strasbourg : 45% PROFESSION DU CHEF DE FAMILLE Cadres supérieurs, professions libérales, industriels et commerçants : 43 % Employés, cadres moyens 36% Ouvriers 65% Inactifs 66 % Agriculteurs 86% Proportion de personnes qui parlent plutôt ALSACIEN AU TRAVAIL : PROFESSION CHEF DE FAMILLE Cadres supérieurs, professions libérales (') 20% Industriels et commerçants (') 40 % Employés, cadres moyens 12% Ouvriers 37% Agriculteurs 86% (1) chiffres donnés à titre indicatif en raison de la faiblesse des effectifs.
LE BILINGUISME ET L APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ÉTRANGÈRE 31 Conscients de l'élément de subjectivité qui peut s'infiltrer dans les corrections des épreuves linguistiques, nous avons décidé tout d'abord de baser notre test sur le 2 e exercice (Compréhension II) dont les réponses conditionnées par la structure Q C M sont les plus objectivement classables. Cependant, conscients du problème de fonder une étude sur un seul élément d'un test et ainsi de courir le risque d'avoir des résultats non représentatifs, nous avons décidé d'obtenir une série de résultats basés sur la totalité des notes ; pour minimiser le problème de subjectivité et pour assurer la cohérence dans la correction des épreuves les correcteurs s'étaient réunis avant l'examen, entre l'examen et la correction et après la correction ; ainsi, ils avaient choisi la méthode la plus équitable pour corriger les épreuves et pour attribuer les notes. Lors de la réunion de mise au point après l'examen, les correcteurs ont constaté plusieurs confusions possibles de la part des étudiants, dues à un manque possible de clarté dans la formulation de la question et, pour cette raison, ils ont décidé d'éliminer un certain nombre des réponses. Les résultats numériques sont les suivants : Compréhension/ moyenne 11,68/20 Compréhension H moyenne 13,95/20 Transcription Orthographique moyenne 3,35/5 Transcription Phonétique moyenne 5,03/15 TOTAL-. moyenne 11,36/20 RÉSULTATS DES CORRÉLATIONS DES ENQUÊTES SOCIOCULTURELLES ET LINGUISTIQUES Nous avons été très stricts avec le facteur alsacien pour essayer de trouver deux groupes bien distincts. D'une part, nous avons choisi tous les étudiants pour lesquels l'alsacien est la langue maternelle mais nous voulions nous assurer que ce n'était qu'un facteur historique et c'est pour cela que nous avons combiné le premier facteur avec celui de l'usage courant et continuel : Donc ce groupe comprend les étudiants dont la langue maternelle est l'alsacien (même en combinaison) et qui parlent et comprennent «bien» ou «très bien» l'alsacien, qui viennent de familles dialectophones et qui parlent l'alsacien parfois ou souvent à la maison, ce qui constitue un groupe de 11. Dans l'autre groupe, il y a une quinzaine d'étudiants dont la langue maternelle est uniquement le français et qui ne sont absolument pas capables de parler, ni de comprendre l'alsacien. Il s'agit donc d'un groupe totalement bilingue et d'un groupe totalement monolingue.
Page 1 and 2: LE BILINGUISME ET L'APPRENTISSAGE D
Page 5: LE BILINGUISME ET L'APPRENTISSAGE D

LE BILINGUISME ET L'APPRENTISSAGE D'UNE LANGUE ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?