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II. 5.3 – Carte associative n°1 et n°2 : analyse <strong>com</strong>parative<br />
Pas de réponse<br />
Autres (dont jouer)<br />
Dangereux, grave, allergie<br />
0<br />
0<br />
3<br />
4<br />
4<br />
5<br />
Représentation 1<br />
Représentation 2<br />
Guérir, soigner, santé<br />
Vécu, symptôme, pathologie<br />
6<br />
8<br />
9<br />
11<br />
Support ou infos médicaments<br />
Lieux<br />
4<br />
6<br />
7<br />
8<br />
Métiers<br />
Noms et classes<br />
malade / maladie<br />
8<br />
9<br />
17<br />
19<br />
34<br />
39<br />
0 5 10 15 20 25 30 35 40<br />
L’histogramme a été établi par rapport aux résultats en pourcentage des tableaux<br />
(cf. annexe n°4 « Dépouillement des cartes associatives »).<br />
Ce graphique nous donne une vue d’ensemble des réponses sur la représentation<br />
qu’ont les enfants sur le médicament. Cette étude se fait indépendamment des<br />
niveaux. En effet, il me semble que la population étudiée est particulière ; les<br />
enfants n’ont semble-t-il pas cette notion d’ordre et le mot classé en 6 ème<br />
position est certainement aussi important que celui placé en 1 ère position.<br />
J’ai partagé mon étude en 3 parties :<br />
- les résultats qui restent stables (dans une marge de –1% à +1%),<br />
- les résultats qui augmentent,<br />
- les résultats qui diminuent.<br />
Résultats stables<br />
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