Annexes - Portail Territoire - Région Rhône-Alpes

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PAYS DE L'ARDECHE MERIDIONALE
> Contexte
Date de début : 01/01/2005
FICHE D'EXPERIENCE DU SITE ARADEL1
Territoire :
Métier :
Structure :
Cible :
Contexte :
Objectifs visés :
PAYS DE L'ARDECHE MERIDIONALE
STRATEGIE DE TERRITOIRE
COLLECTIVITE TERRITORIALE
AUTRES
Né du rapprochement des trois Contrats Globaux " Monts et Val d'Ardèche ", " Ardèche Rhôdanienne
Méridionale " et " Ardèche Méridionale ", le Contrat de Développement de Pays de Rhône-Alpes "
Ardèche Méridionale " concerne 174 communes, pour 125 000 habitants. Fruit de trois années de travail
collectif, il est désormais entré en phase opérationnelle.
Née de la volonté conjointe des élus et acteurs locaux des 177 communes concernées, la démarche
Pays de l'Ardèche Méridionale est l'occasion de formuler un projet de territoire ambitieux et partagé.
> Action
Partenariat : Le programme global est estimé à 45 M Û de dépenses, pour près de 19 M Û de subvention " CDPRA "
(14,1 M Û pour la Région, 4,2 M Û pour le Département et 0,4 M Û pour l'Etat).
Actions
engagées :
Faisant suite aux avis favorables de la Région Rhône-Alpes, du Département de l'Ardèche, de la
Commission Départementale de Coopération Intercommunale et de la Conférence Régionale
d'Aménagement et de Développement du Territoire, le périmètre définitif du " Pays de l'Ardèche
Méridionale " a été agréé par arrêté préfectoral daté du 8 janvier 2003. La charte de territoire
(orientations fondamentales à 10 ans) constitue l'acte fondateur du Pays. Sa rédaction doit ainsi être le
résultat d'une coproduction de l'ensemble des acteurs locaux ; élus, socioprofessionnels, représentants
du monde associatif et citoyens intéressés par le devenir de leur territoire. Pour ce faire, trois
commissions de travail (" vers un territoire accessible, ouvert, accueillant et relié ", " vers un territoire
productif et innovant " et " vers un territoire d'excellence de vie ") ont été mises sur pied au printemps
dernier. Pas moins de 25 séances de travail, mobilisant plus de 500 personnes, ont d'ores et déjà eu
lieu. Ces dernières ont permis à la fois de partager un même diagnostic, d'affiner les connaissances
relatives à chacun des thèmes traités et d'en préciser les enjeux stratégiques pour le devenir du
territoire. Plus d'une vingtaine de contributions écrites, émanant de collectivités locales, d'organismes
socioprofessionnel, d'associations ou de simples citoyens, ont parallèlement été reçues et intégrées à la
réflexion générale. La démarche s'est parallèlement formalisée par la création d'un Comité de Pilotage,
levier décisionnel du projet, et d'un Conseil Local de Développement, instance consultative à la fois
force de concertation et de proposition. Afin de faire état de ce travail collectif et de permettre à tous,
élus, socioprofessionnels, partenaires institutionnels et acteurs de la société civile, d'y participer, il nous
est apparu nécessaire de compléter le dispositif de concertation existant par la création d'un site
internet. Dédié exclusivement à la mise en place du Pays, ce dernier se veut à la fois dynamique et
participatif. Il s'agit tout autant de porter l'ensemble de l'information à la connaissance de tous que de
favoriser la remontée des idées et réactions.
> Contact
Résultats :
Aucun contact pour cette initiative.
1 http://www.aradel.asso.fr
Résultats Le Pays se veut un espace de projet à la fois ouvert sur les territoires limitrophes et articulé
avec les autres dynamiques territoriales, notamment le Parc Naturel Régional des Monts d'Ardèche et le
Grand Projet "Grotte Chauvet - Gorges de l'Ardèche". Parmi les actions phares, on notera l'élaboration
et la mise en œuvre d'un schéma de cohérence du foncier d'activités, une Maison de l'Emploi et de la
Formation couplée à un CTEF, une pépinière d'entreprises ainsi que plusieurs initiatives structurantes
en faveur de la filière bois, de l'agriculture, du tourisme, du commerce / artisanat, de l'habitat et des
services à la personne. Géré à titre transitoire et par convention par les 3 syndicats préexistants, le Pays
sera prochainement porté par un syndicat mixte ouvert. Installation prévue d'ici fin 2005…

Extrait du OTeN - IRIS
Université virtuelle de Limoges
Université virtuelle de Limoges
- OTeN - FR - Initiatives des territoires - Limousin -
Date de mise en ligne : mardi 12 aot 2003
Date de parution : 12 aot 2003
Copyright © OTeN - IRIS Page 1/8

Université virtuelle de Limoges
Description du projet : L'université de Limoges a misé sur la création d'une Université virtuelle
pour former des apprenants à distance. Le recours à ces techniques de formation cherche à
répondre à l'enclavement de la ville de Limoges pour attirer des étudiants et se veut une réponse au
manque de formations aux métiers de l'internet. L'approche pédagogique retenue est une
organisation en "communautés virtuelles d'apprenants" qui permettent aux étudiants de se former
en situation réelle de conduite de projet en ligne.
Type d'initiative : Université virtuelle
Porteur(s) du projet : Université de Limoges
Date de lancement : 1997
Avancement (à la date de recueil) : Opérationnel
Date de recueil de l'information : 03/2003
Cible : Etudiants
1- Contexte et objectifs du projet 1.1 Contexte et origine du projet Contexte : Le projet d'Université virtuelle s'inscrit
dans un double contexte :
L université de Limoges se bat pour continuer à exister dans une région qui reste enclavée.
Il existe peu de formations sur les nouveaux métiers de l internet (et encore moins à distance).
Le recours à un campus numérique (ensemble d'outils interactifs pour l'animation à distance d'apprenants : forums,
"chats"…) permet à l'apprenant de suivre une formation à distance :
possibilité d'apprendre seul des parties de cours grâce au matériel pédagogique fourni par les enseignants,
suivi à distance par un tuteur,
participation à des séances communes toujours à distance qui regroupent dans des "chats" des apprenants et
des tuteurs. Le dispositif évite totalement ou partiellement les regroupements en présentiel sur le site de Limoges.
Origine du projet : C'est l'université de Limoges qui est à l'origine du projet "Université virtuelle" et plus
particulièrement l un de ses professeurs, qui est également conseiller de la rectrice pour les technologies de
l'information et de la communication (TIC). 1.2 Objectifs et enjeux Le projet de "l'Université virtuelle" poursuit trois
objectifs :
apprendre les TIC par les TIC.
aider les formés dans leur démarche de recherche d'emploi grâce au fonctionnement même des communautés
qui permettent à chaque membre de profiter des acquis des autres et qui permettent de capitaliser le contenu des
animations précédentes.
apprendre à distance pour ceux qui ne peuvent pas suivre les cours en "présentiel" (handicapés, étudiants
salariés, isolement géographique …)
Les formations proposées à Limoges développent les compétences professionnelles indispensables : maîtrise des
échanges synchrones et asynchrones sur les réseaux de communication, pratique du travail collaboratif en ligne,
ingénierie de projet, métiers liés à internet et aux services en ligne.2- Description et organisation du projet Éléments
généraux Le projet consiste à mettre en place un ensemble de formations diffusées via internet à des étudiants au
travers d'outils informatiques disponibles sur le réseau. Cette "Université virtuelle" (au sens où les étudiants ne sont
pas physiquement présents sur le site) permet de former et de valider les compétences en formation à distance
(avec 5 jours de "présentiel" pour les formations longues : DEUST et MST).
Les formations et diplômes de la filière TIC proposés dans ce dispositif de l'université de Limoges sont les suivants :
Deux Diplômes d'Université (D.U.) : D.U. intitulé Label Internet D.U. intitulé 3MI (Médiation
Multimédia et Monitorat d'Internet) Ces formations se déroulent à distance via internet deux fois par an (octobre et
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février).
Université virtuelle de Limoges
Quatre diplômes nationaux : Deust (bac+2) intitulé "conseiller/animateur TIC auprès des collectivités et des
associations". Licence Pro (bac+3) - "concepteur-manager des services sur Internet". MST (bac+4) - "chef de
projet spécialiste ensemblier des TIC". DESS (Bac+5) - "communautés virtuelles et management de l'intelligence
collective via les réseaux numériques".
Du fait des unités d enseignement capitalisables en crédits ECTS (European Credit Transfer System = 10 heures par
crédit : 60 crédits par an), chaque étudiant a la possibilité d individualiser son parcours et d avancer à son rythme.
2.1 Les acteurs du projet Partenaires mobilisés :
L'université de Limoges.
Des entreprises partenaires. En effet, les formations dispensées sont des formations "professionnalisantes" qui
demandent l'intervention de professionnels.
Structure opérationnelle chargée du projet : Administrativement : Les étudiants sont inscrits à l université des
Sciences pour la formation initiale et au Service universitaire de formation permanente (SUFOP) pour la formation
continue.
Techniquement : ½ poste ingénieur réseau a été aménagé pour la maintenance. Mais, du fait du fonctionnement à
distance des apprenants qui peuvent se trouver dans n'importe quel point du globe (connecté à internet !), les
problèmes se posent 365j / an et 24h sur 24. L'accompagnement technique est donc à "externaliser" car l usager ne
veut pas d interruption dans le service et ceci n'est pas compatible avec les contraintes de fonctionnement des
personnels de l'Université.
Montage juridique : Il n'y a pas de montage juridique spécifique.2.2 Les services proposés Campus virtuel (formation
en ligne) Les apprentissages s organisent en campus virtuel, c est-à-dire à distance via internet et partiellement en
"présentiel" (séminaires de quelques jours non obligatoires) pour certains diplômes. Les étudiants sont organisés en
groupes formant des communautés virtuelles qui pratiquent le travail "collaboratif". Ils développent ainsi leur pratique
des outils d échange synchrones et asynchrones sur internet et leur capacité au travail d équipe via les réseaux
numériques.
Modalités pratiques et évaluation : Cours, travaux dirigés (TD) et travaux pratiques (TP) en ligne : en dehors des
brèves périodes de présentiel, les cours correspondent à des ressources mises en lignes et accessibles par un site
web. L étudiant inscrit se voit attribuer un mot de passe qui lui permet d accéder au calendrier des différentes unités
d apprentissage et de prendre connaissance des activités correspondantes aux TD et aux TP. Il trouve sur ce site les
ressources nécessaires (vidéos en streaming, documents à télécharger, adresses de référence sur le web…)
ainsi que le moyen de contacter les professeurs, les tuteurs et les autres étudiants. Le contrôle continu se fait à
distance, sous la forme d'une pédagogie de projet avec un suivi direct. On évalue le travail des groupes
(communautés d apprentissage). On compte également une épreuve individuelle en ligne en temps limité par UE
(Unité d'Enseignement) qui n est pas un examen, mais une évaluation de contrôle continu.
Echanges en communauté virtuelle : La participation aux échanges au sein de la communauté virtuelle (travail
coopératif, collaboratif, liste de diffusion, forums…) est prise en compte dans l évaluation.
Stages et partie professionnelle : La préparation aux trois diplômes nationaux comprend des stages et des périodes
d'ingénierie d'avant projet ou de conduite de projet dans les organisations. En formation continue, les stages et une
partie des périodes d'ingénierie peuvent avoir lieu sur le lieu de travail de l'apprenant. Ainsi, lorsqu'ils se préparent
aux métiers de la net-économie, les étudiants sont amenés à se former en milieu professionnel où ils interviennent
soit en tant que stagiaires venant apprendre auprès des professionnels des TIC, soit comme futurs consultants
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Université virtuelle de Limoges
apportant leurs compétences au sein d'organismes divers. Dans ce cas il est demandé aux étudiants une réalisation
professionnelle dans le domaine des TIC correspondant au diplôme préparé.
Les deux diplômes d'Université, qui cherchent moins à former des professionnels qu'à leur apporter une seconde
compétence, n'intègrent pas cette dimension stage.2.3 Les publics bénéficiaires Le public bénéficiaire est composé
d'étudiants en formation initiale, continue et permanente. On compte près de 800 inscrits dont les 2/3 sont des
étudiants hors du Limousin, et 1/2 sont des étudiants qui travaillent .2.4 La dimension financière Recettes
Conseil régional : subvention en 1998 de 30 490 ¬ Ministère de l'Education nationale : poste de PRAG (PRofesseur
AGrégé) Ministère de l'Education nationale : rétrocession des droits d inscription ( 76 225 ¬ à 106 715 ¬) sur la
formation permanente.
Pour la partie plus spécifiquement support du Campus Numérique : Appel d offre du Ministère "Campus
Numériques" : étude de faisabilité 91 470 ¬ Second appel d offre du Ministère "Campus Numériques" : 200 000 ¬
pour le regroupement en ligne de formations de 5 universités (3 à Strasbourg + Antilles et Guyane).
Datar : financement d'un EPN (Espace public numérique) utilisant les ressources disponibles sur le site de
l'université de Limoges, soit 30 000 ¬.
Frais de formation
Ces frais sont réglés par les étudiants. Il est à noter qu'ils sont peu élevés par rapport à la pratique constatée pour
d'autres formations du même type. Il s'agit d'une volonté politique de l université.
En formation continue pour les diplômes nationaux, et dans tous les cas pour les diplômes d'université, les étudiants
paient des frais de formation qui doivent être réglés au SUFOP par partie au début de chaque année.
En formation initiale, les diplômes nationaux sont gratuits : c'est le cas du DEUST, de la MST et de la Licence
professionnelle.
Pour le DESS, réservé à la formation permanente ou continue uniquement, les frais d'inscription sont de 1 500 ¬
quand ils sont réglés par les étudiants ou de 3 000 ¬ quand ils sont réglés par les entreprises.
Droits universitaires
Tous les étudiants, qu'ils soient en formation initiale ou en formation continue, paient les droits universitaires. Ceux-ci
sont à régler à la Faculté des Sciences de Limoges.
Tarifs (tarifs 2001-2002) : - DU Label internet, DU 3MI, DEUST et Licence Professionnelle : 153,57 Euros -
MST et DESS : 281,57 Euros 3- La mise en oeuvre du projet 3.1 Les étapes de mise en oeuvre Stade d'avancement
du projet : Deux niveaux de projets s imbriquent :
La Formation en ligne (qui existe déjà)
Les Services du Campus Numérique qui vont être ouverts à la rentrée 2003
A ce jour, des outils disponibles sur internet (souvent gratuitement) sont utilisés pour animer les formations à
distance. A titre d'exemple : forums, chats, prise en main de la machine de l'apprenant à distance par
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Université virtuelle de Limoges
l'enseignant… Un nouveau support, appelé Campus Numérique, est en cours de développement et viendra se
substituer (normalement à la rentrée 2003) aux outils actuellement utilisés. Ce nouveau Campus Numérique
permettra en outre : - l'avant-vente qui a pour but de définir les pré-requis, les parcours individualisés… -
l'après-vente qui permet de capitaliser les ressources de ceux qui ont été diplômés pour participer à la formation des
nouveaux étudiants au sein d une communauté d intérêt et de proposer des services allant de la mise à jour des
connaissances à l aide à l ingénierie des projets TIC
Etapes de mise en Suvre :
Depuis 1997 : début des réflexions de la proposition de prestations à distance avec 2 diplômes nationaux DEUST
et MST (ouverture en octobre 1998).
En 1999 : Deux DU dont un (3MI) plus particulièrement destiné aux profils qui ont à faire acquérir et valider des
compétences sur internet (exemple : animateurs des Espaces Publics Numériques)
En 2000 : Licence Professionnelle en tant que seconde compétence
En 2002 : DESS
En 2003 et 2004 transformation en Masters Professionnels « TIC et Développement local »
Etude de faisabilité dans le cadre du premier appel à projet en 2001 du Ministère de l Education Nationale (terminée
en mai 2002) et reconduit
Orientation du Campus : S adresse à des étrangers francophones qui vont se former en ligne. Avec comme objectif
complémentaire de faire évoluer les procédures administratives au contexte de la formation en ligne.3.2 Les
méthodes Les apprentissages s inscrivent dans une pédagogie active et de projet. C'est là une orientation forte de
l'action et un point à relever particulièrement car il correspond bien à l'environnement de formation à distance utilisé
au travers des communautés virtuelles. Ceci se traduit par le fait que les unités d enseignement sont construites
autour de l activité de l apprenant et d un projet à conduire en groupe. Du fait de la méthode pédagogique et de
l utilisation des technologies, les étudiants sont davantage impliqués dans le processus d acquisition des
connaissances, développent des compétences techniques et acquièrent l expérience du travail en ligne. Le projet
mobilise le groupe.
Cette méthode évite l isolement de l'étudiant, cause d abandon en formation à distance. Ces communautés virtuelles
sont des équipes projets rejoignant la tendance actuelle des organisations qui adoptent le management par projet.
Ce mode d'apprentissage est donc un entraînement à des méthodes de travail qui vont se développer très
rapidement : les étudiants apprennent à savoir agir en situation de travail.
L ensemble des étudiants forme une communauté d intérêt riche des compétences de tous ses membres. Le recours
à autrui est une dimension nécessaire aujourd hui où il est important d apprendre à trouver la bonne information au
bon moment, la personne compétente. C'est le fondement d'un fonctionnement en réseau et donc particulièrement
approprié en situation de formation en ligne avec un groupe d'enseignants et un groupe d'apprenants. L'organisation
en communauté permet la capitalisation et la création des connaissances, la valorisation et le développement des
compétences.3.3 Les moyens techniques Les serveurs choisis sont des serveurs pédagogiques en interne.
L'approche "propriétaire" a été volontairement écartée. Ils doivent permettre la présentation de plusieurs normes :
Gestion annuaires, messagerie, ftp…
Streaming avec différentes versions
Serveurs Linux pour la messagerie, le web, le FTP, les forums, les news et les groupwares (windows et Mac OS
pour le streaming)
Aucune plate-forme (type Webcity, BlackBoard, LearningSpace…) n'est utilisée. Les échanges sont faits par
mail, avec les news groups et les forums. Ces supports sont couplés à d autres outils de travail collaboratifs, gratuits
sur Internet, comme Yahoo Groups , Clubs Voila, communautés Affinitiz et Mayetic…
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Université virtuelle de Limoges
L'Université a pour volonté de ne pas rester sur un seul logiciel mais au contraire de pouvoir élargir. Elle effectue
régulièrement des veilles sur les nouveaux outils et utilisation : Wiki, Bloki , Quick Topic etc. Timbuktu est un
exemple de logiciel acheté dernièrement par l'Université et permettant la prise de main à distance d un poste élève.
Une unité d enseignement prépare à l utilisation des outils de travail collaboratif (ce sont ces outils qui sont employés
comme moyens pour la formation).3.4 Les moyens humains ½ technicien ingénieur pour la gestion technique des
serveurs. 2 Professeurs d'Université 1 PRAG (Professeur agrégé du secondaire) 4 Maîtres de conférences 3
assistants (professionnels du e-learning en CDD) + quelques vacataires (enseignants et professionnels) + des
services mutualisés de l Université (photocopies, audiovisue…).
Définition des rôles des professeurs, formateurs, tuteurs
Responsables des formations et de la coordination Le professeur responsable de la filière organise les
formations sur les deux ou trois années du cursus. Il définit de manière dynamique le contenu. Le "gestionnaire des
cohortes" coordonne le travail de l'équipe enseignante et des cohortes d'étudiants. Le professeur responsable d'un
diplôme organise la programmation du cursus pour le diplôme concerné, coordonne les interventions et organise les
différentes manifestations.
Equipe pédagogique
Professeurs-concepteurs : On entend par "professeur" tout enseignant universitaire (quel que soit son grade) et par
"concepteur" le fait de concevoir, organiser et diriger une unité d'enseignement. Chaque professeur-concepteur a en
charge, selon ses compétences, une ou plusieurs unités, en totalité ou en partie. Il fixe les objectifs, les compétences
ou connaissances à acquérir, décide des apprentissages et du travail à réaliser, détermine la progression annuelle et
évalue le travail des étudiants. Chaque professeur a également en charge le suivi d'un groupe d'étudiants.
Professionnels ou experts : Interviennent ponctuellement dans la formation ou prennent la responsabilité partielle
d'une unité au même titre qu'un professeur.
Assistants (point essentiel du succès du dispositif) : Spécialistes du e-learning, ils encadrent les étudiants auprès
desquels ils jouent le rôle de tuteur, aident les professeurs à concevoir un enseignement à distance, jouent, en
fonction de leurs compétences, le rôle de professeur. Ils ont au moins une maîtrise TIC.
Conférenciers, professeurs associés : Intervenants ponctuels lors de conférences en "présentiel" ou en
visioconférence.
Tuteurs : Le tuteur aide l'étudiant dans les domaines qu'il connaît bien. Il interagit à distance. Il accompagne les
étudiants dans leur démarche et n'intervient pas dans l'évaluation du cours. En tant qu'accompagnateur, il aide
l'étudiant à : Rechercher les ressources (humaines et matérielles) qui peuvent l'aider dans son travail ; Réfléchir sur
sa propre démarche et sur ses apprentissages. Préciser son projet personnel. Les tuteurs interviennent avec les
débutants uniquement.3.5 La communication sur le projet La communication autour du projet se fait en partie grâce
au "marketing viral" . Cette technique qui s'apparente au "bouche-à-oreille" est particulièrement efficace dans un
contexte d'économie en réseau. Ce sont les participants eux-mêmes qui, communiquant en ligne dans des chats,
forums et autres sur leur formation, permettent de faire parler du projet.
L'Université passe également par des annonces sur des listes de diffusion spécialisées , par des sites de e-learning
(ex Cursus), mais également par des sites institutionnels (educnet&).
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Université virtuelle de Limoges
Pour la partie formation permanente, un recrutement pour démarcher les grands groupes (Air France, Peugeot,
Total….) est prévu à la rentrée 2003.4- Bilan et perspectives 4.1 Les éléments de bilan Tous les objectifs ont-ils
été atteints ? Tous les objectifs n'ont pas été atteints car il s en ajoute au fur et à mesure au sens où beaucoup de
potentiel se découvre en avançant.
Il est à noter que l'université de Limoges est parvenue à intégrer du e-learning réel dans un champ où il n y avait pas
de compétences particulières. Qui plus est en ayant recours à des outils standards disponibles sur internet.
Il n y a pas eu, pour le moment, de montée en charge de la formation des formateurs. C'est un point faible.
Le projet a t-il répondu aux attentes des usagers ? Oui, on compte 800 étudiants inscrits et ils sont de plus en plus
nombreux chaque année. Une évaluation systématique est menée auprès des usagers. Un certain nombre d entre
eux s inscrivent successivement à plusieurs des diplômes (ex : Deust -MST-DESS ou DU- Licence pro) pour avoir un
parcours complet. Cette "fidélisation" peut être interprétée comme l'expression de leur satisfaction sur le contenu et
sur la méthode.
Les points forts du projet :
Choix de faire de l apprentissage en communautés plus qu en autoformation. L autoformation implique de
produire des contenus et exige donc des ressources de production importantes. C est un facteur d isolement.
Le Campus virtuel est une entité spécifique : tout ce qui se fait sera mutualisé et ne restera pas la propriété de
l Université de Limoges.
Les points faibles du projet :
Inadéquation de l environnement administratif (exemple : pour être aidé par l'allocation d'un financement, il faut
signer des feuilles de présence dans les salles de cours).
Ce type de pédagogie demande bien souvent une formation des formateurs, tant aux outils qu'à la méthode
d'animation.
Les professeurs doivent également consacrer plus de temps pour préparer leurs cours.
Il n'existe pas, pour le moment, à l'Université de statut pour les Assistants en e-learning
Perspectives d évolution du projet Le développement Campus Numérique vers le monde francophone est
envisageable.4.2 Appréciation du porteur de projet Appréciation finale du projet « Sera réussi si une annexe du
Campus s ouvre aux USA … »
Conseils aux futurs porteurs de projet 1- Avoir beaucoup de temps à investir. 2- Ne pas avoir peur de ramasser des
coups de fusils. 3- Avoir du charisme / être reconnu par l environnement pour aider au développement du projet. 4-
Se placer dans une culture de service 5- Si on est un pédagogue, il vaut mieux se faire aider d'un manager. 5-
Critères d'évaluation 5.1 Aspects Innovants du projet Les formations sont conduites en Université virtuelle au travers
d'un Campus Numérique. Trois caractéristiques sont innovantes dans ces cursus :
l'apprentissage professionnel ouvert et à distance
la pratique de l ingénierie de "projet TIC" dans les collectivités, les associations, les entreprises.
l organisation en communautés virtuelles.
5.2 Impact du projet Ce projet a le mérite d avoir posé dans les premiers des questions qui intéressent aujourd hui
toutes les formations traditionnelles, comme : l utilisation des TIC, l organisation de parcours individualisés en UE
créditables et capitalisables, l adaptation à la formation tout au long de la vie, la place de la pédagogie dans
l enseignement supérieur, l élargissement au monde francophone et au delà la diversification des publics, la
définition de nouvelles missions et de nouveaux statuts pour les formateurs…
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Université virtuelle de Limoges
5.3 Reproductibilité du projet Il est certainement reproductible avec un porteur de projet combatif, des équipes
dynamiques et innovantes sensibilisées à internet.
5.4 Facteurs de pérennité du projet Ce projet demanderait la mise en place d'un statut spécifique pour les
personnels spécialisés dans le e-learning. Il ne faut pas faire d économies sur les moyens humains. Il faut également
savoir se maintenir dans une démarche d amélioration permanente de la qualité (Total Quality Management).
Post-scriptum :
Contacts :
Casteignau Guy
Sites :
http://www.unilim.fr
http://www-tic.unilim.fr
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FICHE D'EXPERIENCE DU SITE MAIRIE CONSEILS1
1 http://www.localtis.fr/servlet/ContentServer?pagename=Mairieconseils%2FPage%2FSommaireDesExperiences

Des ateliers pédagogiques sur les énergies renouvelables en Haut-Languedoc
mardi 19 août 2008
Dans le cadre d'un pôle d'excellence rurale, la Communauté de communes de la Montagne du Haut-Languedoc (Hérault) met en
place un réseau d'ateliers pédagogiques "écosites" qui, à travers une exposition, un sentier découverte, des visites et des
animations sont des espaces de promotion, d'éducation et de sensibilisation aux énergies renouvelables.
La Communauté de communes de la Montagne du Haut-Languedoc a mis en place un programme de développement exemplaire
des énergies renouvelables, en appliquant le précepte suivant : "Le développement économique durable de la Montagne du Haut-
Languedoc ne se fera que par ce que la Nature lui a donné : l'eau, le vent, la forêt et les paysages." Ce programme prend appui sur
plusieurs réalisations : le barrage de la Raviège sur Anglès et son lac à forte vocation touristique, le parc éolien de vingt-trois
aérogénérateurs de Cambon-et-Salvergues, premier parc développé sur des terrains gérés par l'ONF et dont la localisation au coeur
d'un Parc naturel régional (PNR) a nécessité la mise en place d'une démarche de concertation en amont exemplaire, le parc éolien
de Castanet-le-Haut, les chaufferies bois et les réseaux de chaleur de Fraïsse-sur-Agoût et Anglés, le premier étant alimenté par la
forêt communale. D'autres projets d'équipement sont en cours de réalisation sur le territoire : trois permis de construire pour de
nouveaux parcs éoliens sont acceptés, une zone de développement pour l'éolien est en cours de finalisation...
Centre de ressources, malle pédagogique, séjours scolaires...
Parallèlement, un travail de valorisation pédagogique des réalisations et d'information est conduit en partenariat avec le CPIE du
Haut-Languedoc. Un centre de ressources sur les énergies renouvelables a été mis en place dans les locaux du CPIE, à La
Salvetat-sur-Agoût. Une malle pédagogique sur les énergies renouvelables a été créée pour les enseignants de la partie héraultaise
du PNR du Haut-Languedoc. La mission "Bois Energie 34", structure portée par l'Association des communes forestières de l'Hérault,
fait l'objet d'un soutien. Son siège social est basé dans les locaux du CPIE. Un programme de découverte des énergies
renouvelables est expérimenté, avec l'organisation de séjours scolaires sur le territoire de la communauté de communes. Enfin, un
"écosite pédagogique" sur les énergies renouvelables est mis en place. L'ensemble de ces actions s'inscrit dans le cadre d'un projet
plus large développé et porté par la communauté de communes dans le cadre d'un pôle d'excellence rurale, sur le thème de la
bioressource, et qui a été labellisé par l'Etat courant 2006.
Un réseau d'ateliers pédagogiques axés sur le bois, l'hydroélectricité et l'éolien :
L'écosite consiste à installer un réseau d'ateliers pédagogiques sur trois communes du territoire, valorisant chacun un type d'énergie
renouvelable : le bois énergie à Fraïsse-sur-Agoût, l'hydroélectricité à Anglès et l'éolien à Cambon-et-Salvergues. Sur chacun de ces
trois sites, une structure fixe d'accueil (bâtiment existant à aménager ou bâtiment à construire) sera mise en place, comprenant une
exposition support. Cette exposition, qui vise un public large (locaux, estivants, public familial et scolaire) est déjà réalisée par le
CPIE avec des financements régionaux, départementaux et d'EDF. Ses dix-sept panneaux informent sur l'énergie en général et le
développement des énergies renouvelables sur la Montagne du Haut Languedoc, ainsi que sur les trois types d'énergie
renouvelable promus. Un livret accompagne l'exposition pour fournir aux visiteurs des informations complémentaires (contacts utiles,
liens web...). L'exposition est complétée par des outils pédagogiques créés pour l'occasion: maquette de la vallée de l'Agoût avant le
lac (avec photographies anciennes), éolienne miniature, présentation des différents combustibles bois (granulés, plaquettes...).
L'exposition a été présentée durant tout le mois de novembre 2007 à l'antenne du conseil général de l'Hérault de Béziers, où elle a
servi de support à des animations scolaires. Elle a été installée en décembre 2007 à la maison départementale de l'environnement
de Restinclières, puis dans les mairies de la communauté et au siège du PNR pendant la Semaine du développement durable.
Chaque atelier pédagogique comprend également un sentier de découverte en lien avec les paysages (le lien paysage / énergie
renouvelable est le fil conducteur du projet). Des visites des équipements (chaufferie, barrage, parc éolien) sont organisées dans le

cadre de conventions et de partenariats avec les propriétaires des sites : EDF, Eole Res et la commune de Fraïsse-sur-Agoût. Enfin,
des animations scientifiques sont proposées par le CPIE pour le grand public, les techniciens territoriaux, les élus.... Des
programmes de séjours scolaires axés sur la découverte des trois sites sont menés par le CPIE.
Les bâtiments seront gérés par les offices de tourisme et/ou les communes concernées et pourront être visités sans
accompagnement. Les structures gestionnaires organiseront des visites pour le grand public, après avoir suivi une formation
réalisée par le CPIE. Le CPIE est chargé de proposer des visites plus complètes à destination de groupes et des scolaires.
L'écosite, un "produit" dont peuvent se saisir tous les acteurs du territoire : CPIE, offices de tourisme, restaurateurs...
Ces actions sont opérationnelles depuis l'été 2008. L'aménagement des bâtiments devrait être réalisé pour la fin de l'année 2008. La
communauté de communes porte la maîtrise d'ouvrage de l'ensemble de l'opération avec le soutien financier de l'Etat (dans le cadre
du PER), des conseils régionaux Languedoc-Roussillon et Midi-Pyrénées, des conseils généraux de l'Hérault et du Tarn et de
partenaires du territoire (EDF et Eole Res).
Cette opération a permis de concevoir un produit structurant qui valorise la diversité du capital "énergies renouvelables" sur le
territoire communautaire pour l'ensemble des acteurs du territoire (CPIE, offices de tourisme, hébergeurs, restaurateurs...). Espace
de promotion, d'éducation et de sensibilisation aux énergies renouvelables, l'écosite a un rôle de formation, de communication et
d'animation, en direction de publics variés : habitants, visiteurs, scolaires et professionnels.
Philippe Lonjon, CPIE du Haut-Languedoc, pour la rubrique Expériences des sites Mairie-conseils et Localtis
Dans le cadre du partenariat Union nationale des CPIE / Mairie-conseils
Contact
Communauté de communes de la Montagne du Haut-Languedoc Place de Compostelle
34330 La Salvetat-sur-Agout
Tel : 04 67 97 55 14
Nombre de communes : 8
Nombre d'habitants : 3000
Fougeray Éric
Directeur
Federico Vanessa
Chargée de mission
webmaster@hautlanguedoc.fr

Rendre la frontière plus ouverte à travers les
Alpes franco-italiennes et valoriser leur riche
patrimoine naturel et culturel tout en respectant
les impératifs de protection du milieu, tel est
l’enjeu des actions menées avec le soutien
d’INTERREG dans les territoires qui entourent le
Mont-Blanc.
La montagne, c'est la nature. L’encouragement
d’un tourisme alpin respectueux de
l’environnement est l'une des missions de la
"Conférence transfrontalière Espace Mont-Blanc",
organisme fondé par la Région autonome italienne
du Val d’Aoste, le Syndicat intercommunal
"Espace Nature Mont-Blanc" du côté français et le
Canton suisse du Valais. Cinquante sentiers
pédestres transfrontaliers autour du Mont-Blanc
ont ainsi été sélectionnés, suivant les itinéraires
thématiques destinés à valoriser les différents
attraits de la montagne: les glaciers, la forêt, les
marais, les mines, les alpages, l’architecture
traditionnelle, … Ils font l'objet d’un guide de
promotion publié en été 2001 en deux éditions,
l'une française et l'autre italienne. Il s’agit à la fois
de protéger l’écosystème, en répartissant mieux
les flux touristiques pour décharger les circuits les
plus fréquentés, et de sensibiliser les
randonneurs. La montagne, ce sont aussi les
dangers encourus par ceux qui se mesurent à elle.
Depuis le 30 juin 2001, dans le Val d'Aoste, le
Valais et en Haute-Savoie, les frontières n’existent
plus pour les secours en montagne. En effet, dans
le cadre d’une convention générale pour la
protection civile et les secours en montagne
signée en 1997, les appels d'urgence passent
désormais par un canal radio unique, avec les
mêmes modalités d’emploi et la même fréquence
sur les trois territoires. Une brochure très simple,
contenant les consignes d’utilisation de ce
nouveau système d’alerte, est distribuée aux
randonneurs de haute montagne. En outre, les
centrales de réception des alertes et
d’engagement des secours ont été mises en
connexion et la couverture radio de la zone
dépasse désormais 90% du territoire. La
montagne, ce sont également les citoyens qui y
vivent. Le partage de l’identité frontalière autour
du Mont-Blanc est au cœur du projet "Coopération
journalistique dans la zone du Mont-Blanc". La
longue collaboration entre deux hebdomadaires
régionaux, "La Vallée Notizie" (Val d’Aoste) et "Le
Messager" (Haute-Savoie), pour informer les
citoyens frontaliers sur ce qui se passe de l’autre
côté des Alpes, a abouti à la réalisation en
commun d'un cahier de quatre pages,
"InfoMontBlanc", inséré chaque semaine dans les
deux journaux. Un site Internet a en outre été mis
en place.

Rendre la frontière plus ouverte à travers les
Alpes franco-italiennes et valoriser leur riche
patrimoine naturel et culturel tout en respectant
les impératifs de protection du milieu, tel est
l’enjeu des actions menées avec le soutien
d’INTERREG dans les territoires qui entourent le
Mont-Blanc.
La montagne, c'est la nature. L’encouragement
d’un tourisme alpin respectueux de
l’environnement est l'une des missions de la
"Conférence transfrontalière Espace Mont-Blanc",
organisme fondé par la Région autonome italienne
du Val d’Aoste, le Syndicat intercommunal
"Espace Nature Mont-Blanc" du côté français et le
Canton suisse du Valais. Cinquante sentiers
pédestres transfrontaliers autour du Mont-Blanc
ont ainsi été sélectionnés, suivant les itinéraires
thématiques destinés à valoriser les différents
attraits de la montagne: les glaciers, la forêt, les
marais, les mines, les alpages, l’architecture
traditionnelle, … Ils font l'objet d’un guide de
promotion publié en été 2001 en deux éditions,
l'une française et l'autre italienne. Il s’agit à la fois
de protéger l’écosystème, en répartissant mieux
les flux touristiques pour décharger les circuits les
plus fréquentés, et de sensibiliser les
randonneurs. La montagne, ce sont aussi les
dangers encourus par ceux qui se mesurent à elle.
Depuis le 30 juin 2001, dans le Val d'Aoste, le
Valais et en Haute-Savoie, les frontières n’existent
plus pour les secours en montagne. En effet, dans
le cadre d’une convention générale pour la
protection civile et les secours en montagne
signée en 1997, les appels d'urgence passent
désormais par un canal radio unique, avec les
mêmes modalités d’emploi et la même fréquence
sur les trois territoires. Une brochure très simple,
contenant les consignes d’utilisation de ce
nouveau système d’alerte, est distribuée aux
randonneurs de haute montagne. En outre, les
centrales de réception des alertes et
d’engagement des secours ont été mises en
connexion et la couverture radio de la zone
dépasse désormais 90% du territoire. La
montagne, ce sont également les citoyens qui y
vivent. Le partage de l’identité frontalière autour
du Mont-Blanc est au cœur du projet "Coopération
journalistique dans la zone du Mont-Blanc". La
longue collaboration entre deux hebdomadaires
régionaux, "La Vallée Notizie" (Val d’Aoste) et "Le
Messager" (Haute-Savoie), pour informer les
citoyens frontaliers sur ce qui se passe de l’autre
côté des Alpes, a abouti à la réalisation en
commun d'un cahier de quatre pages,
"InfoMontBlanc", inséré chaque semaine dans les
deux journaux. Un site Internet a en outre été mis
en place.

FICHE D'EXPERIENCE DU SITE INTERREG III1
Cross Channel Mobility and Education Programme for Health Sector Professionals, Trainees and Educators
In response to the demand for increased mobility amongst health professionals and as a means of providing greater choice and
access to health resources within the Euro-region this project has been developed with the following objectives:
• To encourage the cross-border mobility of employees, trainees and educational staff in the fields of health and social care.
• To facilitate the exchange of best practice in the organisation and delivery of health and social services.
• To enhance professional and linguistic competence and qualifications by promoting relations between institutions responsible
for professional education and health service delivery.
• To develop specific professional networks.
The partnership responsible for this project includes: the University of Greenwich, Dartford and Gravesham NHS trust, Dartford
Gravesham and Swanley PCT, the Université Catholique de Lille and the Groupement Hospitalier de l’Institut Catholique de Lille.
A launch event has already been held in France and was attended by thirty-five delegates including: pharmacists, GPs, nurses,
midwives and physiotherapists. The return visit took place on June 19th and 20th for the UK
launch. In addition students from France will be coming to England for a four-week placement later this summer with English
students undertaking the reverse journey at the end of the summer.
This project is financed under measure one with a total budget of €1641 046 over two years.
1 http://www.interreg3.com/

ROULEZ SANS
GAZER
Bruxelles-
Capitale
(Belgique)
Bruxelles est le premier pôle d’emploi du pays et la moitié des emplois bruxellois sont occupés par
des résidents wallons ou flamands. Bruxelles est également devenue un centre administratif
international important, de sorte que le nombre des déplacements à Bruxelles a connu une
augmentation de 100 % depuis 20 ans. Plusieurs campagnes de communication ont été mises en
place pour résoudre les problèmes de qualité de l’air provoqués par le trafic automobile. Parmi elles,
une campagne ciblée vers les entreprises, afin d’influencer les déplacements domicile /lieu de travail
(1997), et une campagne ciblée vers les automobilistes, afin de réduire les émissions de polluants
(1998).
ASPECTS GENERAUX
Bruxelles-Capitale est constituée de 19 communes et
compte plus de 950.000 habitants (1998). Elle a le statut
de Région et est dotée d’organes législatif et exécutif.
Bruxelles-Capitale est marquée par la forte présence
d’administrations nationales, régionales et européennes
ainsi que d’institutions parapubliques. Les entreprises
de petite taille y sont majoritaires : plus de 80 %
comptent moins de 10 employés. Les principales actions
de communication sont menées par l’IBGE, l’Institut
Bruxellois pour la Gestion de l’Environnement, qui est
une administration "de proximité" pour laquelle les
actions de sensibilisation du grand public – et son
implication – revêtent une grande importance.
Bruxelles
Superficie : 162 km 2
Densité moyenne de population par Km 2 : 5.700
CONTEXTE
Bruxelles-Capitale est une ville-région. Elle est née de la 3 ème réforme de l’Etat, en 1988-
1989, la 4 ème ayant fait de la Belgique un système à trois étages composé de l’Etat fédéral,
des Communautés et des Régions qui sont égaux en droit. Les régions ont, globalement,
des compétences dans les domaines qui touchent à l’occupation du territoire au sens large
du terme.
En 1989, lorsque la Région de Bruxelles-Capitale est devenue autonome, elle s’est dotée
d’administrations propres dont l’IBGE, l’Institut Bruxellois pour la Gestion de
l’Environnement, qui est l’organisme responsable de la mise en œuvre de la politique sur la
qualité de l’air et qui publie régulièrement des Etats de l’Environnement depuis 1992.
L’IBGE a, entre autres, des missions d’observation de l’état de l’environnement, de mesure
de la qualité de l’air et de sensibilisation des citoyens et des entreprises.
ADEME – Energie-Cités | Rapport intermédiaire – Qualité de l'air et communication avec les citoyens | p. 20

Ainsi, l’IBGE :
> rassemble des informations, notamment sur la qualité de l’air,
> élabore des plans thématiques stratégiques, comme la stratégie air-énergie en 1999,
> met en œuvre des actions concrètes comme des actions de sensibilisation et
d’information.
EXEMPLES D’ACTIONS DE COMMUNICATION
POUR AMELIORER LA QUALITE DE L’AIR
Causes de pollution atmosphérique dans la région de Bruxelles-Capitale
La qualité de l’air, dans la région de Bruxelles-Capitale, est liée principalement aux secteurs
des transports, de la consommation énergétique des logements et du secteur tertiaire. A cela
s’ajoute la pollution atmosphérique provenant des zones industrielles et urbaines situées au
nord et au nord-est de la région, quelques fois éloignées (Europe de l’Est). Le transport, à lui
seul, est responsable de la production de 87 % des composés organiques volatile (COV)
hors méthane et de 77 % des émissions d’oxydes d’azote.
Les périodes les plus néfastes pour la qualité de l’air sont celles :
> de grand froid, en hiver, lorsque le chauffage est utilisé intensivement et que le vent,
faible ou nul, limite la dispersion des polluants ; cette situation est aggravée par les
apports d’émissions industrielles par le vent de nord-est,
> ensoleillées et chaudes, en été, par vent faible, qui favorisent la formation d’ozone ; les
concentrations d’ozone sont en moyenne plus élevées durant les week-ends et en 1995-
1996, le seuil de protection de la végétation a été dépassé pendant 38 jours, celui de la
santé pendant 23 jours.
Politique de la qualité de l’air axée sur l’information et la prévention
Conformément à la réglementation européenne, l’IBGE dispose d’un système de
surveillance de la qualité de l’air, et, par conséquent, de diffusion de ces informations au
public. A cette fin, il inventorie les sources et niveaux d’émission, dans le cadre du projet
CORINAIR, base de comparaison et de validation à l’échelle européenne. En complément,
depuis janvier 1996, l’IBGE réalise une modélisation spatiale et temporelle des émissions
atmosphériques. Les émissions indirectes sont également prises en compte dans
l’évaluation de la qualité de l’air ; elles concernent les émissions résultant de la
consommation d’électricité par les différents secteurs d’activité humaine ou provenant de
l’extérieur du territoire de la région.
Les mesures de qualité de l’air ont lieu en cinq points de la région de Bruxelles-Capitale
présentant des caractéristiques variées en termes de trafic et de densité de population :
environnement non dégagé à trafic intense, environnement résidentiel, environnement urbain
et environnement à caractère industriel.
Les données mesurées sont traitées par des logiciels informatiques et intégrés en un indice
global de pollution qui tient compte de l’ozone, du dioxyde d’azote et du dioxyde de soufre
(toxiques pour la santé). En cas de forte pollution, un indice trafic reflète aussi les
concentrations d’oxydes d’azote et de monoxyde de carbone, en environnement à trafic
intense. Ces indices s’échelonnent de 1 (excellent) à 10 (exécrable).
"Transparence Air"
L’IBGE est une administration de proximité : les actions de sensibilisation et d’information,
ainsi que la prise en compte de la composition socio-économique et culturelle de la
population cible revêtent pour elle une grande importance.
ADEME – Energie-Cités | Rapport intermédiaire – Qualité de l'air et communication avec les citoyens | p. 21

Ainsi, l’information du public a été un des axes essentiels de travail de l’IBGE dès sa
création. Un service d’information téléphonique "Info Environnement", un répondeur
téléphonique "Transparence air" fonctionnant en continu et un site web
(http//:www.ibgebim.be) diffuse des informations sur la qualité de l’air. Ils reçoivent une
moyenne annuelle de 15.000 demandes par an. Le site web diffuse également des
informations sur les espaces verts, les procédures et documents pour obtenir un permis
d’environnement, etc.
Des brochures telles que "Transparence Air" font la publicité de ces initiatives et les
principaux quotidiens bruxellois viennent compléter ce système d’information.
En complément de la diffusion au public de l’état de la qualité de l’air, l’IBGE mène des
campagnes de prévention destinées à sensibiliser le public aux problèmes liés à la pollution
de l’air et à modifier les comportements responsables de cette pollution.
D’une façon générale, les actions de communication et les initiatives de l’IBGE sont axées
sur l’"interactivité" avec le public. Egalement, chaque fois qu’un plan stratégique est préparé
et soumis à enquête publique, il est accompagné par une campagne d’information du public
et de consultation (séances d’informations dans les communes, rencontres dans des lieux
publics, marchés, etc.).
"Préservez l’environnement : mobilisez votre entreprise !" : un manuel pratique pour
les employés des entreprises
La gestion du transport n’entre pas dans les compétences de l’IBGE, mais la sensibilisation
du public en fait partie. La campagne de sensibilisation des entreprises, lancée par l’IBGE
en 1997, partait d’un double constat :
> les problèmes de pollution de l’air dans la région de Bruxelles-Capitale sont très liés au
trafic automobile,
> la plus grande partie des déplacements est liée aux trajets domicile-travail ou à des
déplacements professionnels.
On a donc considéré que les entreprises et administrations avaient un rôle clé à jouer dans
la recherche et la mise en œuvre de solutions aux problèmes de circulation automobile dans
Bruxelles. Ainsi, l’IBGE a lancé une campagne proposant aux entreprises d’adhérer
volontairement à une "Charte Eco-Mobilité" et de mettre en place un Plan de Déplacement
d’entreprise afin d’organiser les déplacements urbains de leur personnel.
Pour aider à la mise en œuvre de tels plans, l’IBGE a publié un manuel pratique destiné aux
entreprises et aux administrations de façon à promouvoir auprès de leurs employés
l’utilisation de modes de transport respectueux de l’environnement. Ce manuel montre les
nuisances liées à la circulation, suggère des alternatives à l’usage individuel de la voiture,
considère les avantages d’une gestion raisonnée des déplacements dans une entreprise, en
particulier la réduction des coûts, propose des mesures dont la mise en œuvre est
immédiate ou facile et les étapes à suivre pour élaborer un plan de déplacement cohérent.
Une autre partie du manuel est dédiée aux expériences déjà menées par certaines
entreprises bruxelloises.
Ce manuel est présenté de façon attrayante avec un personnage de BD (bande dessinée)
qui, au fil des pages, participe à une animation à la fois didactique et humoristique du sujet.
Le style et l’écriture du manuel en appellent à la responsabilité du lecteur, "à la participation
de tous les acteurs, à savoir les pouvoirs publics, les entreprises et, bien sur, chaque
individu et citoyen que nous sommes".
ADEME – Energie-Cités | Rapport intermédiaire – Qualité de l'air et communication avec les citoyens | p. 22

"Roulez sans gazer" : campagne de sensibilisation des automobilistes
L’IBGE a aussi mené une campagne intitulée "Préservez l’environnement, roulez sans
gazer" qui vise les automobilistes circulant dans Bruxelles (résidants et "navetteurs") et leur
propose un contrôle gratuit du taux de polluants émis par leur véhicule dans les centres
techniques (ou les garages) partenaires de l’opération. Cette campagne était un "projet
pilote" européen financé par la Commission européenne (programme LIFE) et le Ministère
de l’Environnement de la région Bruxelles-Capitale. Elle était menée en partenariat avec le
secteur de l’entretien et de la réparation automobile. Les dates de l’opération, du 2 juin au 5
juillet 1997, ont été choisies juste avant l’été qui est une période critique, à Bruxelles, pour la
formation d’ozone dont la circulation automobile est responsable en grande partie.
Cette campagne était basée sur le message "Nous sommes tous responsables de l’air que
nous respirons" et centrée sur la qualité de vie dans la ville et la santé, idée associée à celle
d’un air pur dégradé par la pollution atmosphérique liée au trafic que de nouvelles habitudes
(de déplacement) peuvent cependant restaurer.
La campagne comprenait :
> des relations avec la presse (une conférence de presse a ouvert la campagne),
> un magasine d’information distribué pendant la première semaine,
> une vignette certifiant la conformité aux tests de pollution,
> un livret plus technique,
> l’implication de deux radios,
> le réseau des membres du Touring Club,
> de la publicité (presse, télévision, radio et trams).
Le Touring Club, partenaire de l’opération, est un club d’automobilistes dont les activités
principales sont le dépannage et l’assistance. Dans cette campagne, il assurait le support
technique pour les tests de pollution et se positionnait comme le défenseur du "bon usage de
l’automobile" en rappellant à ses membres, tous automobilistes, que le contrôle des gaz
d’échappement, bien que légèrement contraignant, tient de l’entretien courant du véhicule. Il
soulignait aussi le fait que cette action permet d’éviter aux automobilistes "des mesures plus
draconiennes d’interdiction".
Pour lancer l’opération, des personnes ont distribué, aux points clés des axes de circulation,
une brochure présentant le contexte de la campagne (problème de la pollution
atmosphérique, conseils pour réduire la pollution, actions de l’IBGE), ses buts et les moyens
associés. Les conducteurs ont aussi reçu un bon pour un contrôle gratuit des émissions.
Des points de contrôle mis en place spécifiquement pour l’opération ont été disséminés aux
points stratégiques de la ville et de sa périphérie (entrées d’autoroutes, stations d’essence,
etc.), dans des centres techniques et des garages partenaires. Si le taux d’émission de
polluant du véhicule était en dessous de la norme limite, l’automobiliste recevait une vignette
datée à coller à l’arrière de sa voiture. Dans le cas contraire, le garagiste proposait au
conducteur de faire un réglage payant chez son garagiste ou dans un centre technique. Une
fois ce réglage effectué, une vignette était aussi remise au conducteur. Lors de ce contrôle,
l’automobiliste recevait également un feuillet d’explication sur les aspects techniques de la
pollution atmosphérique liée au trafic.
La vignette était le signe distinctif et le véhicule principal de l’opération : elle indique le rôle
actif pris par l’automobiliste et elle offre aussi une perspective temporelle plus large que celle
de la campagne puisqu’elle garantit à l’automobiliste que son véhicule est conforme aux
normes européennes.
Pour contrebalancer quelque peu la "technicité" et l’"austérité" du sujet, l’IBGE a animé la
campagne avec un célèbre personnage de bande dessinée, Gaston Lagaffe, auteur patenté
de gaffes, qui possède une vieille voiture crachant d’énormes volutes de fumée noire. Sur le
bon pour contrôle gratuit remis aux conducteurs, Gaston Lagaffe affiche le slogan de la
ADEME – Energie-Cités | Rapport intermédiaire – Qualité de l'air et communication avec les citoyens | p. 23

campagne – "Roulez sans gazer !" - au volant de sa voiture, qui après avoir participé à
l’opération, rejette … des fleurs. L’utilisation de ce personnage populaire typiquement
bruxellois ancre la campagne dans la culture de la ville et lui donne le ton comique et léger
qui renforce son aspect ludique et librement consenti. Gaston Lagaffe interpelle tous les
publics susceptibles de se déplacer en voiture : pas seulement les conducteurs mais aussi
leurs enfants.
Un jeu concours renforçait la dimension ludique de la campagne. Tous les automobilistes
ayant reçu la vignette participaient à un tirage au sort journalier qui désignait trois gagnants
et dont les résultats étaient communiqués sur les deux radios partenaires de la campagne. A
la fin de la campagne, deux "super-gagnants" étaient tirés au sort.
INFORMATIONS COMPLEMENTAIRES
IBGE – INSTITUT BRUXELLOIS POUR LA GESTION DE L’ENVIRONNEMENT
Gulledelle 100
B - 1200 Bruxelles
Tél. : +32.2.775.75.11
Fax : +32.2.775.76.11
www.ibgebim.be
ADEME – Energie-Cités | Rapport intermédiaire – Qualité de l'air et communication avec les citoyens | p. 24

Code GAL : FR-RA08
Nom GAL : Haut-Chablais
« Chemins de traverse »
Thème fédérateur : Valorisation des ressources naturelles
et culturelles
CONTACT DU GAL :
Pascale LIOUTIER
galhautchablais@wanadoo.fr
MAÎTRE D’OUVRAGE
Maison des arts et des loisirs
Photographie : GAL Haut-Chablais
CONTEXTE
TERRITOIRE DE L’OPÉRATION
POPULATION TERRITOIRE : 24 832 HABITANTS
DENSITÉ DÉMOGRAPHIQUE DU TERRITOIRE : 34,81 HAB./KM²
INDICE DE JEUNESSE DU TERRITOIRE : 1,47
Le territoire du GAL Haut Chablais se caractérise par :
• une économie dynamique mais fragile, tournée essentiellement
vers le tourisme et les services (76%) ;
• une situation de l’emploi touristique liée à une forte saisonnalité
et très dépendante des conditions climatiques ;
• une agriculture non prédominante dans l’économie locale
mais vivante et riche de ses traditions : Label AOC
sur le fromage Abondance, traditions associées à l’alpage
(évènementiel, architecture) ;
• une forte hétérogénéité entre les communes : les hautes
en altitude et enneigées et celles trop basses en altitude
confrontées à une baisse de la population et à la disparition
des services.
PARTICULARITÉS LOCALES EN LIEN AVEC LE PROJET
Le territoire du GAL couvre trois vallées.
Traditionnellement, la circulation et le
fonctionnement de ces vallées s’organisaient
de haut en bas de chacune d’elles.
L’opération « Chemins de traverse » a décloisonné la circulation
des visiteurs sur les vallées. On ne circule plus du bas
vers le haut de la vallée mais entre vallées.
Le territoire a plutôt pour habitude de s’engager sur des manifestations
sportives fortes ou des actions culturelles à vocation
touristique.
1

FR-RA08, Haut-Chablais
«Chemins de traverse»
PRÉSENTATION DE L’OPÉRATION
BREF HISTORIQUE ET DATES CLÉS
Origine de l’idée
Le principe des
«Chemins de traverse»
est d’apporter, de diffuser, dans
les lieux non prévus
à cet effet et en direction
des publics qui sont rarement
des habitués des salles de
théâtre, en dehors des saisons
touristiques, des spectacles de
qualité professionnelle.
Les éditions 2003,2004 et 2005 ont permis de nouer des relations entre
l’association de la Maisons des arts et des loisirs, les élus et les professionnels.
L’édition 2006 correspond quant à elle à un développement culturel plus en
profondeur à travers l’intervention des artistes sur le territoire pour le développement
d’actions de sensibilisation et de créations en collaboration
avec les élus et professionnels. Les spectacles s’évadent sur les routes
du bas et du haut Chablais. Ce sont les salles des fêtes, cabaret, cinéma,
vestiges qui accueillent artistes et public le temps d’une soirée.
Dates clés
2003-2004
Deux années de préfiguration de cette opération ont permis de vérifier
l’intérêt de la Région Rhône Alpes et du Département de la Haute-Savoie
pour ce type d’action. Il fallait en premier lieu convaincre les syndicats
intercommunaux, communes de l’intérêt de la manifestation qui se situait
d’emblée et résolument en dehors des animations d’été et visait à toucher
les populations résidentes.
2004
La manifestation s’est recentrée sur les quatre territoires Leader+ et s’est
considérablement développée en terme de nombre de représentations et
d’actions de terrain en amont et pendant la manifestation.
2005
Cette année a conforté cette évolution et s’est accompagnée de la création
et de l’animation de « comité de pilotage » actifs dans les quatre territoires
et dont l’objectifs était de favoriser la mise en œuvre, l’intégration sur le
terrain de la manifestation.
2006
L’opération a fortement évoluée. Deux périodes de spectacles ont été mises
en places, juin et septembre/octobre afin de créer un contact plus fort
et régulier avec les communes partenaires, et de ne pas faire chevaucher
les dates sur deux territoires. De plus une création théâtrale a été produite
en 2006 avec un travail de préparation (lectures, répétitions publiques) dès
le printemps 2006.
Photographie : GAL Haut-Chablais
2

LES OBJECTIFS DE L’ACTION
Proposer des spectacles
de qualités professionnelles.
Sensibiliser la population locale et
l’inciter à circuler sur le territoire .
Découvrir des lieux chargés de
sens et d’histoire .
Les objectifs visés par ce projet sont multiples. Il vise à :
≥ proposer des spectacles de qualités professionnelles, hors saison touristique,
à un public local peu habitué à franchir les portes du théâtre ;
≥ amener dans les villages une culture taxée d’être élitiste ou citadine
et destinée à un public touristique ;
≥ sensibiliser la population locale et l’inciter à circuler sur le territoire
à la rencontre de ses voisins alors que la frontière mentale entre les
vallées est encore très prégnante ;
≥ découvrir des lieux chargés de sens et d’histoire dans un territoire qui
sous l’influence d’une périurbanisation exponentielle se banalise fortement.
LE FONCTIONNEMENT DE L’OPÉRATION
La manifestation,
proposée et organisée
par la Maison des arts et des loisirs
de Thonon-les-Bains, est conçue
comme un cheminement à travers
quatre territoires de l’aire Leader+
(Vallée d’Aulps, Vallée du Brevon,
Vallée d’Abondance et
Collines du Léman).
Près de 15 spectacles de qualité professionnelle sont présentés dans les
villages.
• Sur le territoire des Collines du Léman, un spectacle a été crée dans
le cadre de la manifestation des « Chemins de traverses ». Il s’agit de
«ma Famille» de Carlo Ciscano par la Companie Ariadne avec une mise
en scène d’Anne Coruel. Cette création, effectuée dans le cadre d’une
résidence d’artiste sur la commune de Cervens a été accompagnée d’un
travail de sensibilisation (lecture stage et acteurs) en lien avec le réseau
des bibliothèques. La présence d’une création dans ce cadre est
un élément important pour mobiliser la population au-delà de l’acte de
diffusion.
• A Bellevaux, des actions de sensibilisation ont été menées avec l’atelier
des Musiciens du Louvre qui ont intégré un chœur à leur spectacle ;
• A Abondance, le Jeu de la Grenouille et le stage des chefs de chœur
qu’organise Bernard Spizzi en préalable à son concert à l’Abbaye d’Abondance ;
• A Saint-Jean-d’Aulps, le spectacle de Roméo et Juliette qui sera donné
dans les ruines de l’abbaye avec des jeunes du collège invités à participer
en tant que figurant.
Les trois vallées et l’avant pays sont concernées par la manifestation. En moyenne, ce sont 10 communes qui accueillent
une quinzaine de manifestations pour un nombre 8 à 10 spectacles. La manifestation a été scindé en une saison au
printemps et une à l’automne pour mieux répondre aux besoins des territoires. La manifestation se déroule à la fois sur
des petites communes peu habituées à recevoir des spectacles professionnels avec des jauges faibles (Bellevaux-80
personnes) que sur de plus grandes communes touristiques (Morzine-Avoriaz- 350 personnes).
LES PARTENAIRES
Le partenariat non financier a pris les formes :
• de Comité de pilotage mis en place sur les communes pour l’intégration et la mise en oeuvre de la manifestation ;
• d’une collaboration avec le réseau des bibliothèques et les collèges du territoires.
3

FR-RA08, Haut-Chablais
«Chemins de traverse»
LE PLAN DE FINANCEMENT PRÉVISIONNEL
Financements publics
Commission européenne (Leader+) - FEOGA - O
Conseil régional Rhône-Alpes, Conseil général de la Haute-Savoie,
C.C. Collines du Léman, C.C. Vallée d’Aulps,
Morzine, S.I.Vallée d’Abondance,
S.I.V.O.M du Brevon
Financements privés
Autofinancement
Financement total
138 257 euros
10 970 euros
139 227 euros
35 000 euros
93 257 euros
10 970 euros
LES RÉALISATIONS, LES RÉSULTATS ET LA VALEUR AJOUTÉEDE LEADER +
L’opération a permis de toucher près de 2 000 personnes
dont 85% se trouvent dans des communes
de 500 à 2 000 habitants. Les jauges maximales
ont été atteintes, certains spectacles n’ont pas pu
accueillir tout le monde.
Il existe un public « Chemins de traverse » qui identifie
clairement cette manifestation et circule sur le territoire. «
Chemins de traverse » souhaitent maintenant déborder du
périmètre Leader+ afin de toucher une population rurale à
proximité qui est en forte demande.
Le plus de Leader+
Le soutien Leader+ a permis un développement
conséquent en terme de représentations
et d’actions de terrain en amont.
Leader + a permis de ne pas proposer de la consommation
et de la diffusion théâtrale mais d’élaborer ensemble un
projet création et de décentralisation théâtrale. .
LES PRINCIPALES DIFFICULTÉS RENCONTRÉES ET LES ENSEIGNEMENTS
Certains territoires étaient vivement intéressé par la démarche
« Chemins de traverse » mais se situaient hors périmètre Leader+.
Le soutien au projet s’est fait une année plus tard afin de
régler ces soucis de périmètre et se conformer à la règle
12. Cette obligation n’a pas facilité les relations humaines
et la compréhension de la démarche Leader+.vis-à-vis des
partenaires. Les collectivités ont pris en 2007 le relais financier
d’une partie des engagements assumés par Leader,
ce désengagement n’a pas été suffisamment anticipé
par certaines d’entres elles.
4

PRÉSENTATION DES SPÉCIFICITÉS DE LEADER+
PARTENARIATS
Au travers de cette opération, plusieurs partenariats se sont développés :
• un partenariat local entre l’association «Maison des arts et des loisirs» et
le réseau des bibliothèques de la Communauté de communes des Collines
du Léman. Ce partenariat a été l’occasion d’une participation active de
lectrices et lecteurs locaux ;
• la participation des lycéens des vallées en tant que figurants ;
• l’organisation de représentations spécifiques pour les collèges des vallées.
APPROCHE TERRITORIALE
Le cloisonnement et le fonctionnement des territoires selon les Vallées a
marqué de longue date le développement territorial et les pratiques des
habitants. L’opération fait qu’il existe aujourd’hui un public local «Chemins
de traverse » qui a pris l’habitude de passer d’une vallée à l’autre.
Le public des centres urbains de proximité (Annemasse, Thonon les Bains,
Evian….) fait également l’effort de monter en vallées et ce même hors saison
ski.
APPROCHE ASCENDANTE
Photographie : GAL Haut-Chablais
Cette manifestation a intégré
les besoins locaux à travers la
mise en place de Comités de
pilotage locaux qui émettent
des suggestions quant à leur
participation et la déclinaison
d’animation
La manifestation était au départ surtout une diffusion décentralisée, des
spectacles vendus sur le territoire. Cette manifestation a intégré les besoins
locaux à travers la mise en place de Comités de pilotage locaux
qui émettent des suggestions quant à leur participation et la déclinaison
d’animation. Ces suggestions sont mises en relation avec le spectacle
(intégration d’amateurs, lecture publique, participation aux répétitions,
rencontre avec les auteurs et artistes…).
Un bilan est fait par la Maison des arts et des loisirs aux collectivités partenaires
à chaque fin de saison. Ces dernières redéfinissent leur participation
chaque année sur la base qui leur est proposée par la Maison des
arts et des loisirs en terme de spectacle, et d’engagement financiers.
APPROCHE INTÉGRÉE
“Chemins de traverse » est une action qui s’inscrit dans une démarche d’animations locales et d’échanges entre les
générations. Ce territoire accueille une nouvelle population attirée par la proximité de bassin d’emploi et de vie (Genève,
Thonon les Bains, Annemasse…).
L’animation culturelle est un élément fédérateur, elle permet de renforcer l’identité, l’image du territoire et devenir
médiateur de sa propre culture. C’est également le cas des projets de valorisation autour des églises néoclassiques
sardes, les châteaux des Allinges, l’abbaye d’Abondance, ainsi que les itinéraires alpestre en Chablais. Ces projets s’inscrivent
également dans une volonté de diversification touristique et sont soutenus par le département de Haute-Savoie
et la région Rhône-Alpes.
5

FR-RA08, Haut-Chablais
«Chemins de traverse»
CARACTÈRE PILOTE / INNOVATION
Le caractère pilote de l’opération relève :
• de la dimension structurante de l’opération qui couvre
tout le périmètre Leader+ ;
• de la méthode qui préside aujourd’hui à la mise en œuvre
de cette opération. La mise en œuvre de l’opération
combine : «bonne gouvernance» (comités de pilotage
locaux, bilans annuels…), partenariat et mise en réseau
des acteurs (association autour d’un même événement
d’amateurs, de professionnels et de bénévoles), équité
(accessibilité aux manifestations des habitants de «petites
communes» et valorisation des différents lieux du
territoire (organisation de spectacles dans des lieux non
prévus à cet effet).
Crédit : GAL Haut-Chablais
PARTICIPATION ACTIVE
Les bénévoles des bibliothèques, des associations
locales sont partie prenante de la réussite de cette
manifestation à travers leur engagements
en terme de logistique et accueil.
Leur engagement se fait également dans les propositions
émises par les groupes de pilotages.
DURABILITÉ/PÉRENNITÉ
L’intervention Leader+ est plafonnée afin que la pérennité
de cette manifestation soit assurée. Le débat est engagé
avec les collectivités pour qu’elles se positionnent sur
l’après Leader+.
ARTICULATION
AU PROJET DE TERRITOIRE
Le projet s’inscrit pleinement dans la stratégie du GAL à
travers sa fiche action « Animer le patrimoine local ».
Il s’agissait notamment de mettre ne place un évènementiel
commun afin de promouvoir une vie culturelle décentralisé
pour une meilleure irrigation du territoire.
6
Date d’écriture : mars - avril 2007.

FR-RA08, Haut-Chablais
«Chemins de traverse»
CARACTÈRE PILOTE / INNOVATION
Le caractère pilote de l’opération relève :
• de la dimension structurante de l’opération qui couvre
tout le périmètre Leader+ ;
• de la méthode qui préside aujourd’hui à la mise en œuvre
de cette opération. La mise en œuvre de l’opération
combine : «bonne gouvernance» (comités de pilotage
locaux, bilans annuels…), partenariat et mise en réseau
des acteurs (association autour d’un même événement
d’amateurs, de professionnels et de bénévoles), équité
(accessibilité aux manifestations des habitants de «petites
communes» et valorisation des différents lieux du
territoire (organisation de spectacles dans des lieux non
prévus à cet effet).
Crédit : GAL Haut-Chablais
PARTICIPATION ACTIVE
Les bénévoles des bibliothèques, des associations
locales sont partie prenante de la réussite de cette
manifestation à travers leur engagements
en terme de logistique et accueil.
Leur engagement se fait également dans les propositions
émises par les groupes de pilotages.
DURABILITÉ/PÉRENNITÉ
L’intervention Leader+ est plafonnée afin que la pérennité
de cette manifestation soit assurée. Le débat est engagé
avec les collectivités pour qu’elles se positionnent sur
l’après Leader+.
ARTICULATION
AU PROJET DE TERRITOIRE
Le projet s’inscrit pleinement dans la stratégie du GAL à
travers sa fiche action « Animer le patrimoine local ».
Il s’agissait notamment de mettre ne place un évènementiel
commun afin de promouvoir une vie culturelle décentralisé
pour une meilleure irrigation du territoire.
6
Date d’écriture : mars - avril 2007.

FR-RA08, Haut-Chablais
«Chemins de traverse»
CARACTÈRE PILOTE / INNOVATION
Le caractère pilote de l’opération relève :
• de la dimension structurante de l’opération qui couvre
tout le périmètre Leader+ ;
• de la méthode qui préside aujourd’hui à la mise en œuvre
de cette opération. La mise en œuvre de l’opération
combine : «bonne gouvernance» (comités de pilotage
locaux, bilans annuels…), partenariat et mise en réseau
des acteurs (association autour d’un même événement
d’amateurs, de professionnels et de bénévoles), équité
(accessibilité aux manifestations des habitants de «petites
communes» et valorisation des différents lieux du
territoire (organisation de spectacles dans des lieux non
prévus à cet effet).
Crédit : GAL Haut-Chablais
PARTICIPATION ACTIVE
Les bénévoles des bibliothèques, des associations
locales sont partie prenante de la réussite de cette
manifestation à travers leur engagements
en terme de logistique et accueil.
Leur engagement se fait également dans les propositions
émises par les groupes de pilotages.
DURABILITÉ/PÉRENNITÉ
L’intervention Leader+ est plafonnée afin que la pérennité
de cette manifestation soit assurée. Le débat est engagé
avec les collectivités pour qu’elles se positionnent sur
l’après Leader+.
ARTICULATION
AU PROJET DE TERRITOIRE
Le projet s’inscrit pleinement dans la stratégie du GAL à
travers sa fiche action « Animer le patrimoine local ».
Il s’agissait notamment de mettre ne place un évènementiel
commun afin de promouvoir une vie culturelle décentralisé
pour une meilleure irrigation du territoire.
6
Date d’écriture : mars - avril 2007.

FR-RA08, Haut-Chablais
«Chemins de traverse»
CARACTÈRE PILOTE / INNOVATION
Le caractère pilote de l’opération relève :
• de la dimension structurante de l’opération qui couvre
tout le périmètre Leader+ ;
• de la méthode qui préside aujourd’hui à la mise en œuvre
de cette opération. La mise en œuvre de l’opération
combine : «bonne gouvernance» (comités de pilotage
locaux, bilans annuels…), partenariat et mise en réseau
des acteurs (association autour d’un même événement
d’amateurs, de professionnels et de bénévoles), équité
(accessibilité aux manifestations des habitants de «petites
communes» et valorisation des différents lieux du
territoire (organisation de spectacles dans des lieux non
prévus à cet effet).
Crédit : GAL Haut-Chablais
PARTICIPATION ACTIVE
Les bénévoles des bibliothèques, des associations
locales sont partie prenante de la réussite de cette
manifestation à travers leur engagements
en terme de logistique et accueil.
Leur engagement se fait également dans les propositions
émises par les groupes de pilotages.
DURABILITÉ/PÉRENNITÉ
L’intervention Leader+ est plafonnée afin que la pérennité
de cette manifestation soit assurée. Le débat est engagé
avec les collectivités pour qu’elles se positionnent sur
l’après Leader+.
ARTICULATION
AU PROJET DE TERRITOIRE
Le projet s’inscrit pleinement dans la stratégie du GAL à
travers sa fiche action « Animer le patrimoine local ».
Il s’agissait notamment de mettre ne place un évènementiel
commun afin de promouvoir une vie culturelle décentralisé
pour une meilleure irrigation du territoire.
6
Date d’écriture : mars - avril 2007.

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Une ludothèque itinérante
dans le Pays du Bugey
L’association Ain’terlude en Bugey regroupe des passionnés du jeu souhaitant partager des moments de
détente, d’échanges et de découvertes. Les activités d’Ain’terlude s’adressent à tous les âges (enfants,
adultes, personnes âgées, personnes handicapées, etc.), la mixité de ces publics étant un enjeu
important pour l’association. Depuis peu, la maison des jeux installée à Champagne-en-Valromey peut
s’ouvrir à l’ensemble du territoire grâce à une « roulotte des jeux » aménagée dans un camion.
IDENTIFICATION
Politique régionale
CDPRA Pays du Bugey
CONTENU DU PROJET
OBJECTIFS ET ENJEUX
- Diffuser le plaisir du jeu à l’échelle du territoire à travers des rencontres interâges
et inter-culturelles ;
- Faire reconnaître le jeu comme objet culturel ;
- Favoriser l’intégration et la création de lien social grâce aux jeux ;
- Faire découvrir le patrimoine ludique mondial.
Périmètre
CDPRA Pays du Bugey
Porteur du projet
L’association Ain’terlude en
Bugey
Coût total 53 637 €
Projet opérationnel
depuis 2004
CONTEXTE ET ORIGINE DU PROJET
Le Valromey est une vallée particulièrement isolée de Rhône-Alpes, malgré une
hausse de la dynamique résidentielle et touristique. Il souffre d’un
appauvrissement des services et l’offre culturelle y est réduite. De plus, les liens
sociaux s’établissent de plus en plus difficilement et les occasions de
rencontres et de loisirs se font rares, laissant certaines populations dans des
situations d’isolement. Aucune espace consacré aux jeux n’existe à moins de
80km de la vallée du Valromey. Le jeu est un vecteur de lien pour tous. C’est
une passerelle entre les générations et les catégories sociales, où l’écoute, la
coopération, l’affirmation individuelle sont favorisées.
Les permanents de l’association se sont lancés dans ce projet de maison des
jeux suite à un week-end de formation sur les jeux coopératifs organisé par
l’Ecole Alternative de Champagne. La formation, qui mettait en avant
l’interaction et la convivialité, le rôle de lien social qui se crée autour du jeu, a
créé un déclic chez les protagonistes d’Ain’terlude. Au démarrage, des séances
de jeu ont été proposées aux parents et à leurs enfants dans l’école Montessori
de Champagne-en-Valromey, le vendredi soir après l’école. Puis, l’association
s’est installée dans la Maison de Pays, une ancienne ludothèque ayant périclité
quelques années auparavant.
Mots clés
CDRA Pays du
Bugey/Tourisme Loisirs/
manifestation/
particuliers/
Association/
PUBLICS VISES
Tout public
Fiche d’expérience réalisée en
juillet 2007
Par Samuel CAPELIER / Virginie
LACHAUD DPT Région Rhône-Alpes

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ACTIONS ET SERVICES PROPOSES
Une fois les locaux trouvés pour mettre en route la maison des jeux, les permanents de l’association ont suivi
des formations sur l’animation et la fabrication de jeux, puis ont progressivement acquis un fonds de jeux.
L’appui des réseaux existants (Association des Ludothèques de France, Réseau l’Udopiste(s)) a permis entre
autres de faire intervenir des professionnels pour du conseil et de la formation.
L’activité de l’association se développe autour de trois axes : les activités de la maison des jeux, les
animations extérieures et l’organisation ou la participation à des évènements autour du jeu. La maison des
jeux est un espace où le public peut venir jouer et découvrir de nouveaux jeux, seul, entre amis, ou en famille.
Accessible à tous, elle profite également à la population touristique. L’association ne fait pas de prêt en
dehors des structures avec lesquelles elle est partenaire. Il ne s’agit pas d’un service de garderie, les parents
accompagnent et jouent avec leurs enfants (des fois pour apprendre à jouer avec eux), pour les regarder
jouer avec d’autres et surtout pour jouer eux-mêmes. La maison des jeux est ouverte deux après-midi par
semaine à tous les publics et un samedi par mois pour les adultes, y compris pendant les vacances scolaires.
Chaque année elle organise deux événements autour du jeu :
- la Fête du jeu mobilise un collectif d’association qui propose des animations autour du jeu,
- le Festival de Créateurs de Jeux qui se déroule sur le site d’un Musée du Département. Elle propose des
animations et permet de rencontrer des créateurs, de présenter et de tester de nouveaux jeux ou
d’acquérir ceux qui ne sont pas forcément dans les chaînes de distributions classiques.
Ain’terlude propose également des animations dans les écoles du territoire, les centres socioculturels, les
foyers ESAT, les offices du tourisme, dans le cadre des fêtes de paroisse et des unions commerçantes. 43
structures adhérentes bénéficient ainsi de l’offre d’animation proposée par l’association, touchant à la fois le
tout public et des publics spécifiques.
L’association valorise des logiques de développement durable que ce soit à travers la participation des
adhérents, la fabrication de jeux en bois, que par la promotion des jeux participatifs, etc. Le jeu est un support
éducatif puissant pour l’appréhension de la citoyenneté et de la défense de l’environnement.
MOYENS MIS EN ŒUVRE
• HUMAINS
Acteurs
Une salariée à plein-temps gère l’ensemble des activités de l’association : secrétariat, recherche de
financement, animation, conseil, etc. Compte tenu de l’importance de la tâche, elle est fortement secondée
par une équipe d’une quinzaine de bénévoles actifs, divisés en commissions : « Bricobrac » : fabrication de
jeux et rénovation, Fête du jeu, conception du site Internet, rédaction de « Tintabulles » journal de
l’association, préparation des soirées découverte de nouveaux jeux pour les animateurs, accueil petite
enfance.
Partenaires associés
Pour contrecarrer son isolement et pour échanger sur les pratiques du jeu, Ain’terlude participe à de
nombreuses conférences et intègre un certain nombre de réseau. Elle est membre notamment de
l’Association des Ludothèques de France, par l’intermédiaire de laquelle, elle reçoit des conseils sur des
thématiques ou publics spécifiques, participe à des Universités d’Eté, ainsi qu’au Congrès International des
Ludothèques organisé cette année en France.
• COMMUNICATION
Ainterlude communique beaucoup par l’intermédiaire de la presse locale : radios, journaux, télévisions. Elle a
également édité deux brochures présentant la maison des jeux et l’offre d’animation proposée. Elle publie
deux fois par an un journal « Tintabulles ». Lors de le Fête du jeu ou de la Fête des créateurs de jeu, elle
diffuse des affiches et des tracts. Pour le second événement, les écoles sont des intermédiaires privilégiés
pour la diffusion de tract. Elle communique également par le biais des partenaires touristiques que sont les
Offices de tourisme, les gestionnaires de gîtes, etc.…

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• TECHNIQUE
Un camion est utilisé pour transporter les jeux.
• FINANCIERS
Budget 2007 : il ne peut être représentatif de tous les exercices budgétaires de l’association, les financeurs
étant parfois d’une année sur l’autre différents.
DEPENSES
(nature)
FONCT MENT MENT RECETTES
INVEST
(subvention)
MONTANT %
Achat du véhicule 32 500 €
Région
- Idéclic solidaire
- CDRA
- 12 500 €
- 6 000 €
Carrosserie 8 194 € Conseil Général 550 €
Achat de mobiliers et
aménagement
roulotte des jeux
Achat de jeux et
jouets roulotte des
jeux
Communauté de
Communes du
Valromey
1 500 €
3 640€ CAF 18 160 €
9 353 € MSA 1 000 €
Mécénat 12 709 €
Auto financement 1 218 €
TOTAL 53 637 € TOTAL 53 637 € 100%
BILAN ET PERSPECTIVES
IMPACT DU PROJET
• OBJECTIFS REALISES
- La Fête du jeu attire chaque année entre 800 et 1200 personnes. La fréquentation et les retours qui sont fait
à l’occasion de ce type d’événement soulignent un véritable engouement des personnes pour le jeu ;
- A l’heure actuelle, sur une population d’environ 3 500 habitants, l'association compte 340 adhérents.
• DIFFICULTES RENCONTREES ET SOLUTIONS TROUVEES
- Le territoire n’est pas engagé dans des contrats avec la CAF, de type contrat temps libre ou contrat
enfance, qui constitueraient pourtant des passerelles pour le financement d’un projet comme celui
d’Ain’terlude ;
- Les loisirs, la pratique du jeu est une culture que ne possèdent pas nécessairement les populations rurales.
Pratiques que recherchent par contre les nouveaux habitants qui sont habitués à ce type de service en
milieu urbain ;
- Nombreux sont ceux qui considèrent les enfants comme uniques destinataires des jeux. Néanmoins, au
regard de la fréquentation de la dernière Fête du jeu, 52% était des adultes. Compte tenu de l’histoire du
lieu et de son activité autour des jeux, certains assimilent cet équipement à une garderie. La démarche de
l'itinérance tendra à réduire ces idées reçues ;
- Le manque de pérennité des financements remet en cause l’activité de la structure.

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CRITERES D’EVALUATION
• PERSPECTIVES D’EVOLUTION ET PERENNISATION DU PROJET
- L’association souhaite mettre en place des conventions avec les communes sur lesquelles elle propose ses
services, pour pérenniser les actions de l’association ;
- Pour l’instant, les communes intéressées par ce fonctionnement se situent en dehors du Valromey.
Néanmoins, il demeure important que l’activité de l’association s’inscrive également dans la proximité ;
- L’association souhaite conserver sa permanence et développer ses interventions itinérantes ponctuelles afin
d’augmenter progressivement son autonomie financière et de dépasser les difficultés des habitants à se
déplacer ;
- Elle souhaiterait toucher les publics des villes avoisinantes qui viennent en vacances et durant les week-end
dans leurs résidences secondaires dans la vallée.
• ELEMENTS MOTEURS ET FACTEURS CLES DE REUSSITE
- Le projet d’Ain’terlude permet à l’ensemble de la population ainsi qu’à de nombreuses structures de
bénéficier de prestations d’animations professionnelles et de qualité, dans une dynamique participative et
statutairement ludique ;
- Face à l’absence de politique culturelle et sociale sur cette frange du territoire, le temps est un élément
fondamental pour l’avancer des projets de l’association Ain’terlude. Si ce projet fait l’unanimité dans les
cercles de spécialistes et à l’extérieur du territoire, la confiance et l’adhésion de la population et des acteurs
de la vallée est progressive et s’acquiert au fil du temps. La démarche de qualité entreprise depuis 4 ans a
valu à Ain'terlude plusieurs agréments d'institutions tels que la CAF et la DDJS, ce qui contribue à une
meilleure reconnaissance des collectivités locales ;
- L’appui sur les ressources locales et les bénévoles est essentiel. Chacun met à profit ses compétences pour
concevoir et fabriquer les jeux, animer les parties, et transmettre son plaisir de jouer. « Je nourris mon
besoin de jouer y compris à travers la gestion de l’association » Jahel HEILI, animatrice et fondatrice de
l’association.
POUR ALLER PLUS LOIN...
Interlocuteur(s) Jahel HEILI
Fonction Animatrice et fondatrice de
l’association
Animateur local réfèrent Virginie BRUNET
BERNARD
Téléphone 04 79 42 51 97
Adresse E-mail ain-terlude@wanadoo.fr
Site web (en construction)
Adresse E-mail info@bugey.com
Le présent témoignage a été relu et validé par le porteur de projet

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Plan de développement de l’économie sociale et solidaire
de l'Agglomération grenobloise
du Sud Grésivaudan
La Métropole de Grenoble apparaît à l'échelle régionale comme un territoire exemplaire dans la prise en
compte et l'intervention en faveur des structures d'économie sociale et solidaire (ESS). Elle s'est engagée
à travers son plan de développement de l'ESS et notamment par le biais d'un appel à projet pluriannuel, à
soutenir des actions collectives.
IDENTIFICATION
Politique régionale
CDRA Agglomération
de Grenoble - Alpes Métropole
CONTENU DU PROJET
OBJECTIFS ET ENJEUX
Structurer et développer les réseaux d’acteurs de l’économie sociale et
solidaire.
CONTEXTE ET ORIGINE DU PROJET
Périmètre
CDRA Agglomération
de Grenoble - Alpes
Métropole
Porteur du projet
Agglomération de Grenoble -
Alpes Métropole
Coût total 3 000 000 €
Projet opérationnel
depuis 2003
Mots clés
CDRA Agglomération de
Grenoble - Alpes
Métropole/Economie Sociale et
Solidaire /entreprises,
professionnels/syndicat mixte
Le volet d'intervention en économie sociale et solidaire de l'Agglomération
grenobloise émerge lors de l'élaboration de son projet de territoire entre 1999 et
2002. S'inspirant de la création par le Gouvernement en 2000 d'un Secrétariat
d'État à l'Economie Sociale et Solidaire confié au parti des verts, et profitant
également d'un appel à projet intitulé "dynamiques solidaires", la Métropole
crée en son sein une délégation à l'ESS. En 2001, cette délégation, sous
l'autorité d'un élu, tente de définir sa mission et son périmètre d'action.
Trois enjeux principaux ont été identifiés en phase de diagnostic : connaître et
faire connaître l'ESS, lui donner des outils de développement et améliorer son
offre de services. Depuis 2003, une trentaine de projets collectifs ont reçu le
soutien de la collectivité, un projet de lieu d'accueil des structures est en cours
de finalisation, et de nombreux outils ont été expérimentés en faveur des
associations, mutuelles et coopératives du territoire.
PUBLICS VISES
Acteurs de l’économie sociale et solidaire.
ACTIONS ET SERVICES PROPOSES
Une trentaine d'actions ont été financées pour une enveloppe budgétaire de
300 000€ par an. Il s'agit d'actions collectives toutes issues de groupes de
travail sur l’ESS, sauf exception. Le financement porte sur les études et
l’expérimentation autour de ces projets.
Parmi ceux-ci on peut citer :
- la semaine de l’ESS,
- le portail internet « alpesolidaires » : www.alpesolidaires.org,
- un site internet d’information sur les achats éthiques à destination des
entreprises et des collectivités locales : www.ofretic38.com,
- un site de mise en relation des acteurs culturels émergents et des comités
d’entreprises : www.happy-culture.org,
Fiche d’expérience réalisée en
juin 2007 Par Samuel
CAPELIER / Virginie LACHAUD
DPT Région Rhône-Alpes

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- des cafés nomades solidaires,
- une action de promotion du volontariat : « unis-cités »,
- un poste d’animation sur un projet de restructuration d'un lieu d'accueil des acteurs de l'ESS,
- la mise en place d'une ressourcerie : travail pour le réemploi des matières en lien avec les déchetteries,
- le soutien à la création et au développement des AMAP,
- la valorisation des chemins de randonnée périurbains.
Afin de donner aux acteurs de l'ESS des outils de développement, d'autres actions sont financées dans le
cadre du plan de développement de l'ESS : la création d'un hôtel d’activités (ARTIS, qui représente 3 700 m²
de locaux dont 3 000 m² dédiés aux entreprises de l'ESS), l'expérimentation d'un outil de financement du
secteur associatifs en fonds propre, l'application du dispositif local d'accompagnement (DLA), la mise en
place d'un groupement d'employeurs associatifs.
ETAPES DE MISE EN ŒUVRE (PHASES ET CALENDRIERS)
Depuis 1998 : un travail d’animation est réalisé en partenariat avec deux structures d’ESS sur le territoire : la
Plate-forme d’Initiatives Locales et l’Association pour de Nouveaux Emplois Jeunes (ANEJ) ;
1999 à 2002 : La notion d’ESS est intégrée au volet économique du projet de territoire de l’Agglomération de
Grenoble, à travers la nécessité de développer les services aux habitants. Le service économique de
l'Agglomération prend conscience de la pertinence d’inscrire au projet de territoire un volet d’intervention
spécifique dédié à l’économie sociale et solidaire ;
2001 : un élu de l’Agglomération à l’ESS est désigné et une délégation, dont la mission reste à définir, est
créée ;
2001-2002 : un travail de recherche et d’échanges est mené par la délégation : recherche documentaire,
rencontre de l’ensemble des Maires de l’Agglomération par le Vice-Président en charge de la délégation. Le
territoire répond également à un appel à projet national intitulé « dynamiques solidaires », qui permet un coup
de projecteur sur des initiatives et des acteurs qui ont pu pour la première fois se retrouver sous un label
commun ;
Décembre 2002 à mai 2003 : le cabinet d’études « Extra-muros » réalise pour la Métropole un « diagnostic
partagé de l’ESS », qui permet notamment de réaliser un travail de quantification, d’actualisation des bases
de données, d’enquête auprès des collectivités et des entreprises afin d’évaluer leurs attentes par rapport aux
structures d’ESS. Des ateliers sont constitués dans un premier temps par type de structures concernées, puis
sont refondus autour de 3 enjeux identifiés : communiquer sur l’ESS, financer et développer l’ESS,
développer de nouveaux services de l’ESS. Lors de la restitution de ce travail auprès d’une centaine de
partenaires associés à la démarche, 25 groupes de travail appelés « chantiers de l’ESS » sont répartis au
sein des 3 axes précédemment évoqués. Chaque « chantier » dispose alors d’un pilote, d’une marche à
suivre et de structures référentes ;
La Métropole crée en 2003 un plan de développement de l’ESS et lance un appel à projet en septembre
2003. Les premiers financements sont attribués dès octobre.
Au même moment, l’Agglomération finalise avec la Région la rédaction de son contrat d’agglomération. Ce
contrat reprend les enjeux identifiés dans le diagnostic et intègre au cœur de son volet économique un axe
dédié à l’économie sociale et solidaire, doté d’une subvention régionale de 1,5 M d’€.

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MOYENS MIS EN ŒUVRE
• HUMAINS
Acteurs
La Métropole de Grenoble s'est dotée d'une délégation bénéficiant de l’engagement d'un élu particulièrement
impliqué. Deux chargés de mission s’occupent de la mise en œuvre du volet ESS, dont un à mi-temps. Un
cabinet extérieur a été sollicité pour la réalisation d'un diagnostic partagé.
Un comité de suivi, composé de vingt trois membres se réunit tous les deux mois pour assurer le suivi du plan
de développement de ESS et se positionner sur les projets proposés dans le cadre de l'appel à projets. Il
bénéficie d’une masse critique d’acteurs qui permet d’avoir une véritable dynamique réseau.
Partenaires associés
Réseaux des acteurs de l’ESS.
• FINANCIERS
DEPENSES
(nature)
FONCT MENT MENT RECETTES
INVEST
(subvention)
MONTANT %
Création d'un lieu
d'accueil des
entreprises de l'ESS
et de l'artisanat
Poste d'animation et
actions collectives
financées dans le
cadre de l'appel à
projets
1 400 000 €
1 600 000 € Région 1 500 000 € 50
TOTAL
3 000 000 €
Auto financement
TOTAL
100%
Les autres partenaires financiers sont : la Ville de Grenoble, la Caisse des Dépôts et Consignations, le Crédit
Mutuel, la Fondation MACIF, la Ville d'Echirolles et le Conseil Général de l'Isère.
BILAN ET PERSPECTIVES
IMPACT DU PROJET
• OBJECTIFS REALISES
- Une évaluation annuelle est prévue pour chaque projet financé dans le cadre de l'appel à projets. Elle
confronte des éléments quantitatifs (moyens apportés) et qualitatifs (résultats obtenus).
Pour les projets pluriannuels, des indicateurs de résultats chiffrés sont inscrits dans la convention passée
entre l'Agglomération et le porteur de projet. L’ensemble des évaluations est présenté pour validation au
comité d’avis de fin d’année ;
- Un effet de mutualisation très important a été initié par le réseau d’acteurs. Il s'agit de personnes d'horizons
très différents qui n'avaient pas l'occasion de se côtoyer avant. Ce brassage a été la scène d'émergence de
nombreux projets. Le site alpesolidaires.org est l'action la plus représentative de cet effet structurant, avec
9 500 visiteurs par mois, 1 300 structures abonnées à la lettre d'informations, 300 structures rédactrices ;

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- La structuration du secteur d'activités représente 10% des emplois du territoire. La plus-value se situe dans
l'amélioration de l'offre de services en direction de la population, des acteurs économiques et des
collectivités du territoire.
• DIFFICULTES RENCONTREES ET SOLUTIONS TROUVEES
L’ESS a du mal à se faire reconnaître localement comme une entité à part entière. Cela nécessite un travail
d’animation très important de la part de la collectivité. A Grenoble, la mise en réseau est fortement tirée par la
collectivité.
CRITERES D’EVALUATION
• PERSPECTIVES D’EVOLUTION ET PERENNISATION DU PROJET
La période 2002-2003 a permis de passer de la nébuleuse au collectif, à travers la mise en place d'une
dynamique de projets ; 2004-2006 a vu la montée en puissance des projets pluriannuels, avec une
augmentation de la dimension et du financement des projets ; Aujourd’hui, les projets s’orientent vers un
développement économique intégré (par exemple le SOL, projet de monnaie solidaire). On amène des
structures à travailler ensemble sur le fonctionnement de leur structure, et non simplement sur une
thématique.
• REPRODUCTIBILITE /TRANSFERABILITE
Tous les territoires de Rhône-Alpes sont susceptibles de s'investir dans la mise en place de projets de
dimension collective pour la structuration du secteur et des acteurs de l'ESS.
• ELEMENTS MOTEURS ET FACTEURS CLES DE REUSSITE
- La dimension partagée du diagnostic, avec les acteurs du secteur de l’ESS mais aussi avecque les autres
acteurs du territoire qui ont des attentes qu’il faut identifier (collectivités locales, entreprises) permet une
mise en commun des visions sur la réalité de l’ESS et ses potentialités de développement.
La mutualisation se fait également dans la mise en œuvre : en terme de ressources, de moyens, de
repérage de projets ;
- Les projets portés dans le cadre du plan d'actions en ESS comportent tous une dimension collective, et sont
issus de chantiers partagés par les acteurs ;
- La réussite du plan d'actions est fortement liée à la qualité d'animation et à la maîtrise des réseaux d'acteurs
et dispositifs d'actions propres à l'ESS. Une forte volonté politique de la part de la Métropole, que la Région
accompagne depuis une délibération de 2005, apparaît également comme un facteur déterminant de
réussite du projet ;
POUR ALLER PLUS LOIN...
Interlocuteur(s) Yannick VIGIGNOL
Fonction Animateur local référent
Téléphone 04 76 59 57 21
Adresse E-mail Yannick.Vigignol@la-metro.org
Le présent témoignage a été relu et validé par le porteur de projet

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Accompagnement des entreprises du Sud-Grésivaudan
dans la gestion des ressources humaines
du Sud Grésivaudan
Le Syndicat Mixte Pays du Sud-Grésivaudan (SMPSG) met en œuvre en partenariat avec l’ « Association des
Industriels du Sud- Grésivaudan » (AISG) une action portant sur l’accompagnement des entreprises du
territoire vers une meilleure gestion des ressources humaines. Au cœur de cette action, le SMPSG
coordonne un programme offrant des outils, des temps d’échanges et de conseils croisant initiatives
locales et regards d’experts.
IDENTIFICATION
Politique régionale
CDPRA Sud-Grésivaudan
CONTENU DU PROJET
OBJECTIFS ET ENJEUX
Répondre aux besoins de professionnalisation et de gestion des emplois et
compétences du territoire.
Périmètre
CDPRA Sud-Grésivaudan
Porteur du projet
Le Syndicat Mixte « Pays du
Sud-Grésivaudan »
Coût total 33 346 €
Projet opérationnel
depuis 2005
CONTEXTE ET ORIGINE DU PROJET
En 2002, élus et partenaires du territoire ont souhaité intégrer au Contrat Global
de Développement un volet social dédié aux ressources humaines, prévoyant,
la réalisation d’un diagnostic partagé, le recrutement d’un chargé de mission et
la mise en œuvre d’un plan d’actions.
En 2005, le territoire candidate pour la création d’une Maison de l’Emploi dans
le cadre du Plan de Cohésion Sociale. Une maison commune est créée avec le
territoire de Voiron. Aujourd’hui, le poste d’animateur « ressources humaines »
permet l’articulation des trois dispositifs : CDPRA, Maison de l’emploi et CTEF,
pour une gestion cohérente des objectifs d’adaptation des ressources humaines
aux besoins des actifs et des entreprises.
Dans ce contexte, l’Association AISG apparaît comme un partenaire privilégié
pour la co-construction et la mise en œuvre d’actions sur le plan des ressources
humaines. L’AISG pilote ainsi en partenariat avec le Syndicat Mixte « Pays du
Sud-Grésivaudan » une action concernant l’offre de formation et les besoins en
compétences sur le territoire. L’objectif pour l’AISG est de concevoir à partir de
besoins partagés un programme collectif de formations répondant aux enjeux
locaux de professionnalisation et de gestion des emplois et des compétences.
Les modules proposés doivent permettre aux entreprises d’améliorer leurs
capacités d’identification, de recrutement et de fidélisation de compétences, de
gérer l’évolution des métiers et la mobilité des salariés.
Mots clés
CDPRA Sud-
Grésivaudan/ressources
humaines/entreprises,
professionnels/ Syndicat
Mixte/
PUBLICS VISES
Salariés et chefs d’entreprises.
Fiche d’expérience réalisée en
juillet 2007 Par Samuel
CAPELIER / Virginie LACHAUD
DPT Région Rhône-Alpes

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ACTIONS ET SERVICES PROPOSES
Le Syndicat Mixte « Pays du Sud-Grésivaudan » et l’AISG ont conjointement mené en 2005 une enquête
auprès de 80 entreprises du territoire. A partir des besoins identifiés, un programme de formations est conçu
et proposé aux entreprises du territoire. Deux cycles de formations sont prévus dans un premier temps : le
module « management de premier niveau », et le module « mieux connaître son entreprise ». Ce dernier,
assez novateur, part du constat du manque de connaissance du salarié sur l’environnement de l’entreprise,
apparaissant comme un facteur de démotivation et d’inadaptabilité. La formation conçue sur mesure a pour
but d’associer le salarié aux problématiques et à la vie de l’entreprise. Elle est basée sur un échange de
pratiques et sur une découverte de l’écosystème entrepreneurial : contexte économique, organisation de la
production, communication, démarche de qualité.
Les prix des formations sont négociés par l’AISG avec les différents prestataires. La démarche collective
entreprise par l’association permet de limiter les contraintes de déplacement des salariés en amenant les
formations sur le territoire. L’AISG apporte également son regard transversal pour une mutualisation des
bonnes pratiques initiées par les entreprises dans le cadre ou en parallèle des formations.
Cette action s’inscrit en complémentarité avec le reste du volet ressources humaines mis en œuvre à l’échelle
du Pays du Sud-Grésivaudan. Un service de mobilité professionnelle a été mis en place, dans le cadre de la
Maison de l'Emploi (crédits Etat). Animé par un conseiller adulte, il prévoit notamment l’accompagnement des
salariés dans la conduite de leurs parcours professionnels et de formation. Des entretiens individuels, des
réunions d’information ainsi qu’un programme adapté de formations sont proposés aux actifs du territoire.
Plusieurs dispositifs sont également mobilisés autour du volet ressources humaines : Ecrins (Entreprises
conseil recrutement intégration de nouveaux salariés), I-quare (méthode innovante de recrutement et
d’intégration).
MOYENS MIS EN ŒUVRE
• HUMAINS
Acteurs
L’animatrice « ressources humaines » du Syndicat Mixte et le chargé de mission de l’AISG travaillent
conjointement autour de ce projet
• COMMUNICATION
Site Internet entreprises.sud-gresivaudan.org.
Une brochure « Formations et emplois en Sud-Grésivaudan » a été publiée.

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• FINANCIERS
Opérations « Etude sur les besoins de compétences des entreprises » et « développement des compétences
des entreprises du Sud-Gresivaudan »
DEPENSES
(nature)
FONCT MENT MENT RECETTES
INVEST
(subvention)
MONTANT %
Etude sur les besoins
de compétences des
entreprises
Action
développement des
compétences
(modules de
formation)
TOTAL
22 483,02 € Région (CGD)
21 403,11 €
dont FSE 16
673,29 €
10 862,59 € CG Isère (CGD) 5 273 € 16
Auto financement 6 669,5 € 20
33 345,61 € TOTAL 33 345,61 € 100%
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BILAN ET PERSPECTIVES
IMPACT DU PROJET
• OBJECTIFS REALISES
- Les deux formations, de 5 jours chacune, ont reçu des retours très positifs de la part des participants ;
- L’accompagnement des entreprises dans la gestion des ressources humaines permet de compléter et
d’articuler les différents dispositifs régionaux et nationaux mobilisables par le territoire, dans une logique
d’amélioration et d’innovation.
CRITERES D’EVALUATION
• PERSPECTIVES D’EVOLUTION ET PERENNISATION DU PROJET
- Un accompagnement relatif au Droit Individuel à la Formation (DIF) des salariés a été engagé par le
territoire ;
- La mise en place d’un observatoire de l’emploi et des besoins de formations permettra de renouveler au
mieux les modules de formation ;
- Mobilisation des dispositifs régionaux « PROGRHES » (PROmouvoir la GRH dans les EntrepriseS) et
« SECURISERA » (sécurisation des parcours professionnels des rhônalpins).

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• ELEMENTS MOTEURS ET FACTEURS CLES DE REUSSITE
- L’ancrage et la représentativité de l’AISG ainsi que l’ouverture des formations aux entreprises non
adhérentes de l’association ont été essentiels ;
- Les moyens attribués à l’animation de la démarche ressources humaines sont nécessaires.
POUR ALLER PLUS LOIN...
Interlocuteur(s) Martine FALBO
Téléphone 04 76 38 67 20
Adresse E-mail mfalbo@sud-gresivaudan.org
Site web du projet http://entreprises.sudgresivaudan.org
Le présent témoignage a été relu et validé par le porteur de projet

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