1 - DEPOSITUM

La problématique 7
Dans les autres pays du monde occidental où la recherche technologique n'était
pas concentrée dans les universités, l'impact considérable des connaissances scientifiques
sur le développement de la technologie faisait quand même percevoir l'université comme
un agent de développement socio-économique important. En Europe comme au Québec, les
citoyens des régions rurales et semi-urbaines réclamaient la décentralisation pour un plus
grand pouvoir sur les décisions affectant le développement socio-économique de leur
milieu de vie. Ils firent des pressions auprès de leurs élus politiques pour obtenir dans
chaque région une institution d'enseignement supérieur. Ils étaient convaincus qu'il en
résulterait une hausse de la scolarité générale et une nette amélioration de la formation
professionnelle. Un tel apport au réservoir des ressources humaines devrait, croyaientils,
avoir un impact positif sur le développement socio-économique de la région. De plus,
chaque nouvelle institution amènerait avec elle des retombées économiques directes sous
forme de dépenses par le personnel en place sans compter les effets multiplicateurs des
dollars dépensés.
Au Québec, la décentralisation était souhaitée aussi pour des raisons politiques.
L'idée était très populaire dans les régions puisqu'elle aurait permis de donner des
postes dans les nouvelles universités aux jeunes Québécois qui étaient allés étudier à
l'étranger et qui étaient revenus titulaires de Ph.D.
Sans entrer dans des considérations aussi particulières, le rapport de la
Commission Deschênes va dans le même sens.