Rencontre avec Jean-Frédéric Baeta - College au cinéma 37

Débat « Regards sur l’Adolescent en rupture »
Les 400 Coups de François Truffaut
Année scolaire 2006/2007
M. Jean-Frédéric Baeta a animé une rencontre avec des enseignants autour du film Les 400 Coups de
François Truffaut le mercredi 25 janvier 2006 au CDDP de Tours. Jean-Frédéric Baeta est un
philosophe de formation qui s’est orienté vers le métier d’éducateur. Il a débuté dans des
établissements spécialisés comme veilleur de nuit et depuis 1983, il s’occupe de la formation
d’éducateurs à l’Institut du Travail Social de Tours. Depuis 1990, il est responsable de la filière
« éducateur ».
Il est possible de mettre en relation la fugue et l’évitement. La fugue est une fuite de la vie quotidienne.
La fugue est une manière de pensée inédite de la vie quotidienne.
Avant de présenter cette question du quotidien, Jean-Frédéric Baeta donne quelques données sur la
situation des fugues chez l’adolescent d’après une enquête de Michel Askesis dans un établissement
parisien. Depuis une dizaine d’années, il y a un accroissement des fugues chez les jeunes filles
(60 à 65 %) à partir de 15-16 ans. En général, les jeunes fugueurs quittent un domicile convenable. Ils
sont trois fois plus nombreux à quitter le domicile de la mère. Les pères sont souvent sans emploi ou en
prison. 70 % des fugueurs sont scolarisés. Ils fuguent un jour de semaine quand ils ont l’opportunité de
fuir la vie quotidienne.
Nicolas Carli-Basset, professeur de lettres au collège Bergson de St Cyr sur Loire, se demande à partir
de quelle durée on peut parler de fugue.
Jean-Frédéric Baeta répond qu’à partir du moment où il y a une raison de s’inquiéter et que les
parents appellent la police. La fugue a une fonction de « découcher », la nuit les personnes sont
vulnérables. Toutefois, il ne faut pas confondre école buissonnière et fugue.
En général, les fugueurs ne se sont pas fait remarqués pour des retards mais des absences pour cause
de maladie. Jeannine Touzalin, professeur de lettres au collège Christ Roi de Tours, ajoute que les filles
ont tendance à fugue à deux alors que les garçons fuguent tout seul. Jean-Frédéric Baeta souligne
qu’une fugue est un acte de déclaration, elle dure souvent plusieurs jours et les adolescents parcourent
50-100 kilomètres.
Quand ils reviennent, les jeunes racontent souvent que c’est une bonne expérience.
- 70 % des fugues sont positives
- 25 % des jeunes se sont sentis en danger
- 32 % ont éprouvé de la peur
- 11 % ont subi une agression
- 9 % ont subi une agression sexuelle
Beaucoup des fugueurs ont eu des absences pour maladie et beaucoup d’entre eux se sont fait
renvoyer. Contrairement à ce que les gens pensent, le redoublement n’est pas un indicateur pertinent
pour prévenir d’une fugue. Beaucoup de fugueurs montrent d’importantes difficultés de concentration,
d’intégration, à lire et à écrire.
La fugue est un passage à l’acte qui va marquer un changement dans la vie de l’adolescent. La fugue
est une fonction initiatique ou une confrontation avec le père.
Dans le film, il y a une gestation précédant la fugue sous forme d’interrogation (Qui suis-je pour les
autres Qu’est-ce qui est en train de m’arriver ). Il y a la question de la présence des adultes et de la
capacité à l’accueillir (hospitalité). Il s’est déjà absenter avant par ses rêveries. Cet effacement
progressif est vraiment quelque chose qu’il faut savoir juger. Il est question d’apparaître en contraste à
la présence qui s’échappe. Comment les adultes vont pouvoir prendre les devants
Jeannine Touzalin fait remarquer que dans Les 400 coups, la mère précipite les choses en se faisant
surprendre avec son amant par Antoine. Jean-Frédéric Baeta ajoute que la mère a également fugué
son quotidien.

L’espace transitionnel permet de rentrer dans la culture d’être dans la réalité tout en étant dans la
capacité de création. La vie domestique est un espace transitionnel social où les gens doivent pouvoir
accueillir et où il y a la capacité de recevoir sans craindre de bouleverser le quotidien. Grâce à ce
qu’Antoine sait de sa mère, ils vont pouvoir communiquer. A la maison, Antoine est un domestique ce qui
ne l’empêche pas de voler dans la cagnotte. Il est capable de faire des bêtises tout en étant soumis. La
question de la consistance de la présence est quelque chose de déterminant. L’aventure ne met pas en
péril le familier sauf s’il est précaire. Qu’est-ce qu’un adolescent voit dans un adulte Où est passé
l’adolescent Qu’est-ce que l’adulte est capable de distinguer sur sa propre adolescence et les
nouvelles tendances des adolescents
Bibliographie : « Ce que je ne peux pas vous dire ».
Il y a une construction par les enfants du rôle de l’enseignant. Les enfants savent que les enseignants ne
sont pas là pour être des personnes.
Dimension par rapport à la fugue :
- prémices à une tentative
- retour d’une omnipotence personnelle pour redevenir le centre de soi-même
- conséquence de la fugue : métiers d’explorateur…
Antoine ne quitte pas la réalité, il n’est pas dans le vol mais il entame l’itinéraire qui permet de
s’échapper à l’omnipotence de la mère. Il faut qu’il protège sa mère contre elle-même. Il est intéressant
de voir le côté enfant et adolescent du père (Est-ce que le père est vraiment un homme ). D’après
Nicolas Carli-Basset, l’adolescence est le moment où on découvre que les parents ne sont pas des dieux
et qu’ils ne sont pas fiables.
Dominique Roy pense qu’il est important de dire que la mère n’aime pas son fils, qu’elle le traite
comme un objet. Jean-Frédéric Baeta ajoute que la mère fait l’enfant mais que l’enfant fait également
la mère. Antoine fait des choses pour que sa mère soit acceptable. Il ne faut pas faire de l’enfant une
pâte molle. C’est intéressant de voir la manière dont les enfants s’y prennent pour instituer la place des
parents. Les enfants tentent auprès des enseignants ce qu’ils tentent auprès des parents. Quand
quelque chose se passe dans la classe, les enseignants sont obligés de s’en mêler. Jeannine Touzalin
ajoute que ce film est très intéressant pour parler aux collégiens de la manière d’être en classe.
L’adolescence est quelque chose de très difficile avec tous ces changements du corps. L’adolescent se
pose des questions comme par exemple savoir la manière dont il peut avoir de la présence ou quelle
place faire à l’adolescent et à l’enfant.
Quelquefois les adolescents ne donnent pas la place à l’adulte. Quand l’enfant n’est pas capable
d’accepter les remarques, les adultes ont donc recours à l’autorité. Il y a un changement dans l’usage
du placement dans la classe. Si l’adolescent décroche, nous ne sommes plus dans une vision
pédagogique.
La voix psychologique qui est de forcer l’enfant à se dévoiler est quelque chose de maladroit et de
malsain (« Si tu ne me dis rien, je ne peux rien faire, je ne sais pas ce qu’il t’arrive »). Le fait de poser
des questions personnelles est malsain. Les professeurs peuvent demander à l’élève d’écrire ce qui ne
va pas, c’est plus constructif.
Fernand Delini qui travaille dans le Loir et Cher a fait une fugue avec un enfant alors qu’il était adulte.
Dans les centres d’éducations renforcés avec des récidivistes, il faut plus d’éducateurs que de jeunes.
C’est un dispositif qui coûte très cher.
La question de la contrainte et du recours à des adultes taillés dans le marbre a évolué depuis 1958.
Les centres d’éducation renforcés posent la question de la séparation avec son milieu qui peut donner
une chance de devenir adulte.
Nous nous reposons sur une intuition que la psychologie n’a pas fait que du bien.