Brise Glace, Jean-Philippe Blondel - l'Institut français de Vienne
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p.47<br />
la supérette<br />
le pavillon<br />
à la vie, à la mort<br />
la saute d´humeur<br />
le môme (fam.)<br />
kleinerer Supermarkt<br />
kleines Haus<br />
fürs ganze Leben<br />
<strong>de</strong>r Stimmungsumschwung<br />
das Kind<br />
p.48<br />
le tournant<br />
impec (fam.) (abréviation d´impeccable)<br />
le couloir<br />
<strong>de</strong>r Wen<strong>de</strong>punkt<br />
astrein<br />
<strong>de</strong>r Gang<br />
p.49<br />
désincarné<br />
le marteau-piqueur<br />
briser<br />
superficiel<br />
rompre<br />
l´effet <strong>de</strong> serre (m.)<br />
unpersönlich<br />
<strong>de</strong>r Schlagbohrer<br />
brechen, zerreißen<br />
oberflächlig<br />
brechen<br />
das (Gas)Treibhaus<br />
p.50<br />
s´esquiver<br />
endolorir<br />
sich wegstehlen<br />
schmerzen<br />
d. Tâches intermédiaires<br />
Activité 1: préparez en classe entière une grille permettant d’évaluer les prestations <strong>de</strong>s slammeurs.<br />
Pensez à définir plusieurs rubriques et à attribuer <strong>de</strong>s points selon les catégories. La note maximale<br />
est 10.<br />
Activité 2: par groupes <strong>de</strong> 2, 3 ou 4, récitez le slam <strong>de</strong> Thibaud <strong>de</strong>vant les autres élèves. Vous pouvez<br />
découper le slam et répartir les phrases comme vous le souhaitez. Mettez-y le ton!<br />
5) Chapitre 5 (pp. 51-61)<br />
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