L'accès à l'enseignement universitaire pour toutes et tous, partout au ...

16Qu’en est-il de l’évaluation de laqualité des programmes qui nemènent pas à un grade?Dans le cas des établissements de l’Université du Québec, tous lesprogrammes font l’objet d’un double processus d’évaluationpuisqu’ils sont soumis d’abord à leur Commission des études etensuite au Conseil des études de l’Université du Québec.La plupart des programmes courts, des certificats et des DESS sontdes programmes dits « gigognes ». Cela signifie qu’ils sont unepartie d’un programme de grade (baccalauréat ou maîtrise) et qu’ilssont donc évalués en même temps que ceux-ci. Par ailleurs, lescours dispensés dans le cadre de ces programmes sontsystématiquement soumis aux politiques institutionnellesd’appréciation de la qualité des enseignements.4.2 Des passerelles et un accompagnement facilitant la transitioncollège-universitéUne autre innovation académique renforçant l’accès et la réussite des étudesréside dans le développement de la formule du DEC-BAC comme alternative auDEC préuniversitaire. L’intérêt d’un DEC-BAC, qui combine une partie des étudescollégiales avec les études universitaires, est d’offrir une passerelle à desétudiants qui n’envisageaient pas initialement d’aller vers l’université tout enoffrant une formation intensive s’étalant sur une période de temps beaucoupplus courte. La mission de l’École de technologie supérieure répond d’ailleursdirectement à la préoccupation de former des ingénieurs sur la base d’uneformation collégiale technique.D’autres mesures particulières permettent aux étudiantes et étudiants qui ne sedestinaient pas nécessairement aux études universitaires de bien s’intégrer et depoursuivre leurs études avec succès. On peut penser à l’utilisation de tests deconnaissance en début de parcours avec possibilité de formation d’appoint et lamise en place d’une pédagogie du premier trimestre ou de la première année quiréfère à « […] un ensemble intégré d’activités et d’interventions visant à soutenirla réussite scolaire et éducative des élèves de première année de chacun desprogrammes d’études » (Simard, 2005).