Adaptations et outils pour la scolarisation des enfants avec autisme

Signaler et symboliser le début et la fin de l’activité. Privilégier des consignes directives et éviter lesphrases ambigües, les doubles sens, l’ironie,… le traitement de l’information peut prendre dutemps : accorder ce « temps de latence » …. Penser à donner des consignes de groupe etajouter une consigne individuelle « sortez vostrousses, « toi » aussi, sort ta trousse »ATTENTION!Quand on utilise des images, des supports visuels, ilfaut toujours:•Adapter au niveau de l’enfant•Utiliser les mêmes que l’entourage