PERSPECTiVES - Onisep

A L’ÉCOLE JUSQU’À
QUEL ÂGE ?
La durée de scolarisation s’allonge régulièrement depuis
le début du XXe siècle. Elle a augmenté de plus de 7
ans depuis le début XXe siècle., passant de 11,5 ans à
18,8ans.
Les élèves retrouvent-ils cette évolution dans leur propre
famille ?
Activité
Demander aux élèves de faire une enquête dans leur
famille sur la durée de scolarisation en remontant, si
possible, sur 3 générations : parents, grands parents,
arrière grand parents.
Que remarquent-ils ?
Commentaire
Tableau 1 : évolution de la durée de scolarisation,
Tableau 2 : espérance de scolarisation en Europe.
A partir des tableaux ci-dessus, 1 représentant l’évolution
de la scolarisation depuis 1985 et 2 l’espérance de
scolarisation des enfants de 5 ans selon les pays d’origine,
demander aux élèves quelles conclusions tirent-ils
de cette évolution
Quelles en sont les raisons ?
Quelle incidence sur les conditions de travail des personnes
en fonction de l’époque et du pays d’origine.
PERSONNE DURÉE DE SCOLARISATION MÉTIER DE DÉPART MÉTIER ATTEINT FORMATION EN COURS D’EMPLOI ?
Arrière-grand-père
Grand père
Père
Moi-même
LE COMMERCE,
DES MÉTIERS DE PROXIMITÉ
Les métiers du commerce sont partout, et pour bon nombre
d’entre eux, directement visibles de la rue, bien identifi és. Ce
sont les rares activités qui restent accessibles directement à
la population.
A côté de ces métiers de proximité, d’autres fonctions commerciales
sont invisibles pour les élèves.
Activité
Demander aux élève par groupe de relever le plus grand nombre
de métiers du commerce qu’ils côtoient, en faire un inventaire.
Dans un deuxième temps, leur demander d’effectuer des recherches
au CDI sur les différentes fonctions commerciales
des entreprises.
Construire ensemble un classement de ces différents métiers
commerciaux en fonction :
– de la taille : magasin, super ou hypermarché, entreprise,
service…
– de la spécialisation,
– de la longueur des études.
Tableau 1
Tableau 2
LES MÉTIERS DU COMMERCE,
D’HIER À AUJOURD’HUI
Le commerce, une fonction propre à toutes les époques et à
toutes les cultures.
A travers un regard historique, faire repérer aux élèves toutes
les formes de commerces développées depuis l’antiquité :
troc, monnaie, bourse, échoppes, boutiques, hypermarchés,
commerce en ligne… en prenant en compte la dimension locale
et l’échelle mondiale.
Activité
Montrer comment ces différents modes d’échanges coexistent
encore de nos jours.
Mettre en évidence les évolutions spécifi ques au XXIe siècle.
Montrer leur incidence sur les métiers concernés ainsi que sur
les compétences requises.
Histoire-Géographie et découverte des métiers
L’état de lécole, 2006
L’état de lécole, 2006
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