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un souci r~el concernant l'importance des cofts du perzonnel, avec un
volume imposable s' levant a 40 pour cent de la masse salariale; et
des tiraillements chez les int6ress9s entre, d'une part la n6cessitg
de proc6der A des am6liorations technologiques et qualitatives, et
d'autre part l'importance de leur coft.
Les r~ponses soulignent 6galement les difficult6s d'ordre pratique li6es i
l'utilisation d'un materiel et de m~thodes plus sophistiqu~s. Cela r~sulte
d'une asym~trie entre des objectifs qui, tout i la fois poussent a investir
dans le domaine du mat6riel et des 6quipements, et dissuadent d'investir dans
l'embauche du personnel hautement qualifi6 requis pour son utilisation
optimale.
Pour finir, il ressort de ces entretiens un souci g6n~ral portant sur une
am6lioration de la maintenance (souhait~e 4galement plus ais6e) du materiel
comme des installations. On peut donc voir la un domaine du secteur priv6
auquel les diplSm~s du Projet rentr~s au pays ont la possibilit6 de se
consacrer.
3.2 Offre: Importance et Nature de l'Impact des Programmes concernant
l'Ing6nierie
La plupart des ing~nieurs actuellement en exercice, comme la majoritg de
l 1 offre pr~vue dans ce domaine pour la p6riode 1988-1992, sont (et seront)
form4s en Tunisie. Dans l'ensemble, ils se r4partissent dans les trois
secteurs des travaux publics, de la m~canique et de l'lectricitg, au niveau
du BSc (BAC+4).
Cet 6tat de l'offre refl~te une tendance historique. Tandis que l'on
proc6dait au d6veloppement des 6tablissements de formation tunisiens, le VlMme
Plan r~clamait une creation d'emplois et des investissemenLs consid~rables
dans le domaine des infrastructures et des produits manufactures. L'on
pr~voyait une demande importante dans ces domaines, et les 6tablissements
d'enseignement correspondants ont 6t6 agrandis. Toutefois, la croissance
rapide des effectifs au sein de ces organismies n'a pas 6t6 accompagnge d'une
augmentation 6quivalente des programmes d'9tude en ing6nierie. La d6livrance
d'une instruction pouss~e, et l'organisaLion de cycles d'6tudes plus vastes,
se trouvent limit~es par les compitences et la qualification du personnel des
facult~s, ainsi que par les restrictions observges dans le domaine des
6quipements et des installations destinies a la recherche.
Cette vaste initiative de formation aux Etats-Unis, que signifie le Projet
de Transfert de Technologie, est n~e du souci concernant la demande en matiare
de technologies nouvelles dans le secteur de l'ing6nierie, ainsi que de
l'existence A l'6tranger d'organismes et de facult6s A mgme d'assurer une
formation dans ce domaine. Ces considerations demeurent valables A l'heure
actuelle, et elles continueront A sous-tendre le besoin concernant le Projet
de Transfert de Technologie pendant la p6riode entre 1988 et 1992. Nous
examinons plus loin le contingent pr6vu d'ing6nieurs form6 par pays concern6.
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