Sanitaire, Froid et Climatisation - MFEP
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Figure 2. Effectifs des formateurs des spécialités par<br />
profil <strong>et</strong> par région<br />
100% 51<br />
16<br />
103<br />
50%<br />
102<br />
0%<br />
Régions<br />
Nord<br />
31 59<br />
38<br />
Proj<strong>et</strong> APC : AL2500 Etude sectorielle : Domaine <strong>Sanitaire</strong>, <strong>Froid</strong> <strong>et</strong> <strong>Climatisation</strong><br />
13 0<br />
11<br />
14<br />
Régions<br />
Sud<br />
La majorité des formateurs soit, 69% se trouve dans les régions Nord.<br />
1.6.2 Ratio diplômés / formateurs<br />
Ingénieur d’état<br />
DEUA<br />
BTS<br />
CAP<br />
Le ratio diplômés/formateurs est présenté par région pour les diplômés de l'année 2004.<br />
Tableau 10 : Ratio diplômés/ formateurs<br />
Régions Effectifs des Effectifs des<br />
Ratio<br />
diplômés formateurs diplômés/formateurs<br />
Nord Ouest 446 45 9.91<br />
Nord Centre 1255 153 8.20<br />
Nord Est 450 74 6.08<br />
Régions Nord 2151 272 8.06<br />
Hauts plateaux Ouest 159 17 9.35<br />
Hauts plateaux Centre 237 14 13.94<br />
Hauts plateaux Est 552 52 10.61<br />
Régions Hauts plateaux 948 83 11.30<br />
Sud Ouest 62 04 15.50<br />
Hoggar-Tassili 24 05 4.80<br />
Sud Est 271 29 9.34<br />
Régions Sud 357 38 9.88<br />
Total 3456 393 /<br />
On r<strong>et</strong>rouve, à l’échelle nationale une moyenne d’un formateur pour environ 10 stagiaires.<br />
L’analyse du tableau indique un certain déséquilibre entre les régions. Regardons les<br />
extrêmes. La région d’Hoggar Tassili affiche un ratio d’un formateur pour 4,8 diplômés alors<br />
que la région du Sud-Ouest a une moyenne d’un formateur pour 15,5 diplômés. Ce<br />
déséquilibre pourrait s’expliquer par :<br />
• Un sureffectif de formateurs;<br />
• Un manque d’intérêt des jeunes pour les spécialités du domaine « sanitaire, froid <strong>et</strong><br />
climatisation »;<br />
• La méconnaissance du domaine en question;<br />
• L’accès au transport dans les régions éloignées;<br />
• La rar<strong>et</strong>é des débouchés sur le marché du travail ;<br />
• Des taux d’échecs <strong>et</strong> d’abandons variables ;<br />
• Etc.<br />
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