Les commentaires d'un match du Mondial de football 2010 - RFI

Les commentaires d’un match du Mondial de football 2010Chaque Coupe du monde livre son festin de commentaires sportifs enflammés …Pour revivre les huitièmes de finale entre le Ghana et les USA lors du dernier Mondial en Afriquedu sud et comprendre les moments clefs du match, une sélection des meilleurs moments de larencontre concoctée par la rédaction sportive de RFI !Document sonore : Best of du match Ghana-États-Unis du 26/06/2010.Objectifs pédagogiques :- Prendre conscience des spécificités du commentaire sportif radiophonique.- Repérer les informations principales et précises d’un commentaire sportif.- Approfondir le lexique du sport (en particulier du football).- Commenter une rencontre sportive à l’oral.- Rendre compte d’un match organisé en classe (reportage photo et/ou rédaction d’un article de journal).Public : Préadolescents à adultes - A partir du niveau intermédiaireTemps : 120 minutes – séquences supplémentaires pour l’activité de production (Activité 7)Matériel : L’extrait sonore et un lecteur CD- Pour la partie 1 de l’Activité 7 : un enregistrement vidéo de match de football- Pour la partie 2 de l’Activité 7 : un ballon de football, des T-shirts de deux couleurs différentes etnumérotés – un dictaphone ou une caméra vidéo – un appareil photoAuteur : Marine Bechtel, d’après la fiche générique de Mathilde Landier et Marion Laflotte-Lefebvre.Activités de pré-écoute Remue-méninge autour de la Coupe du monde de football : Leur demander s’ils connaissent lesévénements internationaux qui ont lieu régulièrement autour du football. [Les amener à citer la CAN, l’Euroet surtout la Coupe du monde de foot.] Leur poser ensuite des questions sur le Mondial de football. [Lesamener à dire que le Mondial se déroule tous les quatre ans, à chaque fois dans un pays différent.] Vérifierqu’ils connaissent les règles de base du Mondial. [Éliminations lors des poules au cours desquelles lespays qualifiés s’affrontent, puis huitièmes de finale jusqu’à la finale.] Enfin, leur faire dresser une liste de cequ’ils connaissent sur le football : joueurs, équipes, vocabulaire technique (postes, mouvements etc.) Les médias et le sport : Quels sont les moyens de suivre l’actualité sportive ? Lesquels vosélèves préfèrent-ils ? (presse générale ou spécialisée, télévision, radio, Internet…)Repérage sonore (Activité 1) : comment parlent les journalistes ? Objectif de l’activité : repérer les caractéristiques sonores de l’extrait. Les élèves écoutentl’extrait sans chercher à en comprendre le sens et répondent aux questions de l’activité.Compréhension globale : de quelle rencontre sportive s’agit-il ? (Activités 2 et 3) Objectif de l’activité 2 : repérer les informations principales du match (qui ? quoi ? où ?pourquoi ?) Les élèves écoutent l’extrait dans son intégralité et complètent la feuille de match. Objectif de l’activité 3 : comprendre où en est le match. Les élèves écoutent successivementles passages suivants : [0’001’09]-[1’10>fin] et remplissent le tableau en parallèle.Compréhension détaillée (1) : le langage du football (Activités 4 et 5) Objectif de l’activité 4 : comprendre le lexique spécifique du football. Les élèvesremplissent la grille de mots croisés. Si nécessaire, ils réécoutent l’extrait dans son intégralité. Objectif de l’activité 5 : analyser certains aspects du langage des journalistes. Les élèvesréécoutent l’extrait et répondent aux questions de l’activité 5.Compréhension détaillée (2) : les actions des joueurs (Activité 6) Objectif de l’activité : retrouver l’enchainement et la chronologie des actions. Les élèvesforment trois groupes, dont chacun choisit un des trois passages de l’extrait (cf. activité 3). Faireécouter à chaque groupe la séquence qui le concerne pour répondre aux questions de l’activité.À vous de jouer ! (Activité 7) Commenter un match : Les élèves suivent les consignes de la question 1 de l’activité. Organiser un match de football et le « couvrir » : voir les consignes de la question 2.Fiche pédagogique RFI 1 © Radio France Internationale

Activité 1Feuille d’activités : Les commentaires d’un match du Mondial de football 2010Repérage sonore : écouter l’extrait sans chercher à comprendre le sens1- Les bruits. Répondez à la question puis cochez la bonne réponse.Quels bruits entendez-vous ? ………………………………………………………………………….Où sont les journalistes ? À votre avis, de quoi s’agit-il ? en studio d’interviews de joueurs avant un match dans la rue d’un commentaire de match en direct dans un stade d’un résumé de match aux informations2- Les voix. Cochez la bonne réponse puis répondez à la question.Combien de personne(s) parle(nt) ? un homme deux hommes cinq hommesQuel est le ton des journalistes ? excité à très excité plutôt calme neutre et professionnelQuel est leur rythme de parole ? plutôt lent rapide à très rapide tantôt lent tantôt rapideQuel est l’effet produit ? …………………………………………………………………………….Activité 2 :Compréhension globale : le contexte du match.Écoutez l’extrait et remplissez au fur et à mesure la feuille de match :Le nom de la compétition : ………………………………….Les pays qui s’affrontent : ……………………… contre ………………………….La ville où a lieu la compétition : Johannesburg Rustenburg Le CapL’enjeu du match : Le gagnant est qualifié pour …………………………………….Le niveau de compétition (à déduire) : ………………………………………………Activité 3 : Repérage : où en est le match ?Écoutez successivement les passages et remplissez au fur et à mesure le tableau suivant :Moment du match Équipe qui marque Score Conséquence de l’actionPassage 1Passage 2Passage 3Il s’agit d’une sélection des meilleurs moments du match. de l’extrait du moment clef du match.Activité 4 :Le vocabulaire sportifRemplissez la grille de mots croisés suivante (la liste des mots à trouver est sur le côté de la grille)Horizontalement : 1- poste de centre de terrain qui soutient l’attaque et la défense 2- envoi du ballon à unpartenaire dans un espace libre 3- mot composé qui désigne la zone autour de la cage de but ; une fautedans cette zone entraîne un penalty 4- erreur d’un joueur, volontaire ou pas, sanctionnée par l’arbitre 5-action de la seule partie du corps autorisée, avec les pieds, à toucher le ballon 6- poste arrière qui contrel’attaque adverse 7- mot composé qui désigne la partie autour de la ligne médiane du terrainVerticalement : A- administrateur d’une équipe qui choisit les joueurs et la tactique de jeu B- mot composéqui désigne le début ou la reprise d’un match C- retour au même score que l’équipe adverse D- frappe d’unjoueur qui envoie le ballon le plus loin possible de ses adversaires E- objectif du football : le ballon atterritdans la cage du gardien F- barre horizontale qui délimite la partie supérieure de la cage de but G- tir d’unjoueur seul face au but, qui sanctionne une faute grave de l’équipe adverse dans la surface de réparationFiche pédagogique RFI 2 © Radio France Internationale

137A6BC F G2→D↓E45défenseur – transversalefaute – penalty – égalisation – tête – dégagement – milieu – ouverture –Coup d’envoi – sélectionneur – rond central – but – surface de réparationActivité 5 :Le langage des journalistes sportifs1- Quels sont les temps utilisés ?………………………………………………………………………………..Quelle est leur fonction ? …………………………………………………………………………………2- Discutez en classe des caractéristiques des commentaires des journalistes (expressionsutilisées, façon de décrire, ton, effet sur l’auditeur). Vous paraissent-ils totalement objectifs ?Activité 6 : Les joueurs et leurs actions : qui fait quoi ?Formez trois grands groupes. Chaque groupe choisit un des trois passages du match (cf. activité 3)1- Allez d’abord à la page suivante et suivez les consignes au-dessus des étiquettes à découper.2- Après avoir fait le premier exercice, remplissez le tableau suivant (résumé de votre passage) :JoueurscitésÉquipeGhana USAPosition sur le terrainActions réaliséesou tentéesManière de tenter ou deréaliser l’action[Pour le groupe du deuxième passage : numérotez les actions dans l’ordre chronologique.]3- Une fois le tableau complété, commentez votre séquence dans l’ordre chronologique aux autresgroupes, avec les résultats obtenus. Formez des phrases complètes en utilisant les verbesappropriés. Exemple : Le Portugais C. Ronaldo se fait prendre le ballon par Zidane.Fiche pédagogique RFI 3 © Radio France Internationale

Consignes de l’exercice 1 de l’activité 6 : Associez les étiquettes entre ellesPour cela, suivez les étapes suivantes :- Sélectionnez d’abord les étiquettes des joueurs cités dans votre passage.- Marquez ensuite au dos de chaque étiquette « Joueurs » l’équipe à laquelle il appartient.- Associez ensuite les étiquettes « Actions » aux étiquettes « Joueurs » correspondantes.- Même chose avec les étiquettes « Indices ». Vous devez ensuite compléter les indices pourretrouver les actions de chaque joueur.- Retrouvez le schéma chronologique des actions qui mène à la conclusion de votre passage. Vouspouvez faire un schéma des actions (ou les mimer) pour vous aider.N’hésitez pas à chercher dans le dictionnaire des mots ou expressions sur les étiquettes.Attention : plusieurs étiquettes différentes peuvent concerner un même joueur. Ils n’ont pastous le même nombre de cartes.Joueurs Actions concernant les joueurs IndicesMichael BradleyIl marque le dernier but du match.à toutes jambesClark Il fait un dégagement par dessus Donovan. au ras du poteauKevin-PrinceBoatengIl fait une tête.démarrageTim HowardIl s’impose au milieu des défenseurs américains. en bonne position de frappeFeilhaber Il provoque un penalty pour le camp adverse. trompé deux foisClint Dempsey Il marque le premier but du match. surface de réparationLandon DonovanIl reprend la balle dans le rond central.joueur N°4, fils dusélectionneur américainJonathan Mensah Il trouve Donovan et lui passe la balle. gardien de but américainLee Addy Il passe la balle à Clint Dempsey sur un relais. course de quarante mètresAndre AyewIl fait une faute sur un joueur américain qui allaittirer.en profondeurGyan Asamoah Il égalise sur un penalty. belle ouvertureUne fois les étiquettes associées, répondez aux questions suivantes :Qui est l’homme-clé (ou les hommes-clés) de votre passage ? À quoi le voyez-vous ?Dans l’une des trois séquences, un joueur cité n’a pas d’étiquette associée : pourquoi ?Une fois l’exercice terminé, revenez à la page précédente pour faire la suite de l’activité.Fiche pédagogique RFI 4 © Radio France Internationale

Activité 7 : A vous de jouer !I- Par groupe de deux : Commentez un match à la télévision1- Visionnez les images d’un extrait de match à la télévision, sans le son et commentez-les.a- Regardez d’abord la liste des joueurs de chaque équipe, avec les numéros des maillots.b- Puis, en visionnant les images, notez les numéros des joueurs effectuant des actions importantesdans un tableau. Pour cela, inspirez-vous du modèle ci-dessous [avec un nombre de colonnes égalesau nombre de joueurs et/ou d’actions]Joueur n° Équipe Action réalisée Où et comment ?2- Entre deux visionnages, confrontez votre tableau à la liste des joueurs et rédigez descommentaires en style télégraphique.3- Lors d’un dernier visionnage, prononcez vos commentaires au rythme du défilement des images.Inspirez-vous du ton employé par les journalistes sportifs et n’oubliez pas d’intervenir chacun à votretour.II- Projet de classe : Organisez un match de football dans la cour de l’école- Répartissez-vous en deux équipes.- Attribuez-vous chacun un poste et un maillot portant le numéro correspondant.Pour ce faire, un travail sur les règles du jeu pourra être réalisé en amont. Vous pouvez par exempleconsulter l’article Wikipédia intitulé « Lois du jeu » (nom donné aux règles du jeu de football), àl’adresse suivante : http://fr.wikipedia.org/wiki/Lois_du_jeu1- Commentaires du match :- Désignez deux élèves qui commenteront le match en s’enregistrant, soit avec un dictaphone, poursimuler le commentaire radiophonique, soit en filmant avec une caméra, pour simuler le commentairetélévisé.- Afin que vous puissiez à la fois jouer et vous exercer aux commentaires, toutes les cinq minutes, lescommentateurs réintégreront le match et seront remplacés par deux autres joueurs.- A l’issue du match, corrigez les commentaires en classe entière en écoutant ou en visionnantl’enregistrement.2- Reportage photo :- Au cours du match, un élève est chargé de prendre des photos. Les élèves réaliseront ensuite unreportage photo en rédigeant des commentaires écrits pour chaque photo décrivant les actions.- Le montage ainsi obtenu (soit par collage sur des affiches cartonnées, soit sur support informatique)pourra faire l’objet d’une exposition ou d’une projection pour les autres classes de l’école.3- Article de presse :Rédigez chez vous un article pour la rubrique « sport » du journal du lendemain, résumant ledéroulement du match : noms des équipes, lieu de la rencontre, principaux événements, résultats.[Vous pouvez vous inspirer de la feuille de match de l’activité 2 et du tableau de l’activité 3]Fiche pédagogique RFI 5 © Radio France Internationale

RéponsesActivité 1 :1- On entend des acclamations et des vuvuzelas. On se trouve donc dans un stade. On peut en déduire qu’ils’agit d’un commentaire de match en direct.2- deux hommes parlent ; ton excité à très excité ; rythme de parole rapide à très rapide [Le débit s’accélèreet le ton monte dans les moments d’action et surtout au moment des buts. Le ton des journalistes et leur débitdonnent un rythme très soutenu à l’extrait.]. Effet produit : Ces variations de rythme et de ton entretiennentl’émotion et rend le son très vivant : on s’y croirait !Activité 2 : feuille de matchActivité 3 : Il s’agit d’une sélection des meilleurs moments du match.Coupe du monde 2010Ghana contre États-Unisà RustenburgQualification pour les quarts definaleNiveau de compétition : huitièmesde finaleActivité 4 :Passage 1Moment du matchDébut (« coupd’envoi par le Ghana»)Passage 2 62 e minute de jeuPassage 3Fin de match (« C’estterminé »)Équipe quimarqueLe Ghana 0-1Les États-Unisc f g21 M I L I E U O U V E R T U R E Pda G D R E3 S U R F A C É D E R É P A R A T I O NÉ L G N AL I A e S LE S G V TC A E 4 F A U T E YT b T M RI C I E SO O O N AN U N 5 T Ê T E LN P EE 6 D É F E N S E U RUE7 R O N D C E N T R A LVOILe Ghana 2-1Score conséquenceouverture duscore1-1 égalisationvictoire duGhanaActivité 5 :1- Les verbes sont auprésent au moment del’action (commentaires surle vif) : il s’élance ; ilmarque ; il va pour frapper.À l’imparfait et au passécomposé après l’action(explications) : Il estparti seul ; est allé imposersa présence physique ;s’est infiltré / il était toutseul … en bonne position.2- Un côté pro (décrire lesactions). Un autre plussubjectif : les journalistesexpriment l’émotion,l’excitation de la rencontre(se prennent au jeu :« Bravo, bravo !! »). Doubleintérêt : faire visualiser lematch comme si on y était,de façon très vivante !Activité 6 : Les indices sont entre guillemets dans le tableau.Homme(s)-clé(s) : au moins trois ou quatre étiquettes, comme autant d’actions décisives qui mènent à un but.Séquence 1Homme-clé :Sans hésiter,Kevin-PrinceBoateng (deuxétiquettes« Actions », troisétiquettes« Indices »)Clark n’a pasd’étiquette, il n’afait aucune actionJoueur citéMichaelBradleyGhanaÉquipeUSAXPosition sur leterrainrond central –« joueur n°4 (et filsdu sélectionneur »)Actions Comment ?essaye de jouer avecClark.ne trouve pas Clarket se fait prendre leballon par KPB.Clark X rond central - -Kevin-PrinceBoatengTimHowardXXdepuis le rondcentral jusqu’à la« surface deréparation »dans la cage de but(« gardien de butaméricain »)reprend le ballon àBradley, court puis marquele premier but du match.« trompé » par Kevin-Prince BoatengIl court très vite (« àtoutes jambes »),seul (« course)sur 40 mètres ».-Fiche pédagogique RFI 6 © Radio France Internationale

Séquence 2Hommes-clés : ClintDempsey (en bonneposition pour marquer, ilréussit ensuite unpenalty) et JonathanMensah par défaut(provoque un penalty enempêchant ClintDempsey de tirer, alorsque ce dernier était enbonne position pourmarquer : seul, face aubut)Joueur citéFeilhaberLandonDonovanClintDempseyJonathanMensahÉquipeGhana USAXXXXPosition sur leterrain3 « en bonneposition defrappe», face aubut4- près de ClintDempsey, surfacede réparation (cf.définition penalty)Actions Comment ?1- trouve Donovan etlui passe la balle.2- passe la balle àClint Dempsey (relais).3- va pour tirer.5- égalise sur unpenalty.4- fait une faute surClint Dempsey : ilprovoque un pénaltypour l’autre camp.longue passe(« enprofondeur »)5- marque lepenalty dejustesse (« au rasdu poteau »).On ne sait pasquel type de fauteil fait.Séquence 3Hommes-clés : GyanAsamoah qui marque lebut de la victoire (deuxétiquettes « Action » etune étiquette « Indice »),aidé par Andre Ayew(passe décisive)Joueur citéLandonDonovanGhanaÉquipeUSAXPosition sur leterrainActions Comment ?« démarre » la séquence: c’est lui qui a la balle.Lee Addy X fait une tête.AndreAyewGyanAsamoahXXau milieu desdéfenseursaméricains, puisdans la « surfacede réparation »fait un dégagement :« belle ouverture » pourGyan Asamoah.récupère le ballondégagé par Andre Ayew.Il trompe Tim Howard etmarque le dernier but dumatch.le ballon passeau-dessus deDonovan (milieu)s’impose sur lesdéfenseursadverses. Il faitrebondir le ballonpuis frappe.Vous pouviez rajouter dans le tableau Tim Howard, le malheureux gardien « trompé deux fois », cettefois-ci par Gyan Asamoah.Fiche pédagogique RFI 7 © Radio France Internationale

TranscriptionBest of de la rédaction sportive de RFI du match Ghana-USA du 26/06/2010 (huitièmes definale), 1mn58s.1er journaliste :C’est parti pour, euh, cette rencontre. Coup d’envoi donné par, euh, le Ghana.Coupure2 e journaliste :Le ballon est américain, dans le camp des Américains, avec le fils du sélectionneur, c'est-à-direMichael Bradley, le numéro 4 qui peut euh, qui a essayé de jouer avec Clark.C’est repris, toujours dans le rond central, avec, à toutes jambes, Kevin-Prince Boateng et la frappede Boateng !! Et le but !!! Acclamations dans le stade VuvuzelasL’ouverture du score de Kevin-Prince Boateng !! Il est parti, tout seul, dans le rond central, le Ghanéen…et, après une course de quarante mètres, il est venu tromper de près de la surface de réparation,eh bien, Tim Howard !! [le gardien américain]Une rencontre qui ne pouvait pas mieux commencer ici, ici au stade euh, au stade de Rustenburg !!Coupure2 e journaliste :Feilhaber, qui a cherché et trouvé en profondeur Donovan ! Ouha, c’est bien joué de la part deeee…[1er journaliste : Penalty] Ouha, c’est Clint Dempsey, Clint Dempsey, sur un relais avec euh, LandonDonovan, [1er journaliste : et oui] qui s’est infiltré et qui a été…ah, il était tout seul, il était en bonneposition, de frappe et, la faute [1er journaliste : de Jonathan Mensah] de Jonathan Mensah.1 er journaliste :Donc, penalty, à la soixante euh, deuxième minute de jeu ; il s’élance et il marque !! Oulala, au ras dupoteau hein, vraiment au ras, au ras du poteau ! L’égalisation américaine sur ce penalty.Coupure1 er journaliste :Et le démarrage de Landon Donovan, la tête de Lee Addy et le dégagement de Andre Ayew pardessusle milieu ; attention ballon joué par Asamoah !! Qui va pour frapper, ouais but !!!! [voix érailléepar l’émotion] Le but de Gyan Asamoah !!!!! Ohhh la belle ouverture !!!! D’Andre Ayew !!!! Et GyanAsamoah, qui est allé, au milieu de, des défenseurs américains, imposer sa présence physique !!!Entrée dans la surface de réparation et après le rebond, la frappe !!!! Sous la transversale !! Il atrompé Tim Howard !! Deux but à un, pour le Ghana !!Et c’est terminé !!! C’est terminé !! Le Ghana est en quart de finale !! De la Coupe du monde !!! LeGhana est qualifié pour les quarts de finale !! Bravo !! Bravo !!Fiche pédagogique RFI 8 © Radio France Internationale